馬穎碩

兒童鋼琴學(xué)習(xí)有著很重要的意義，現(xiàn)時兒童鋼琴教學(xué)所凸顯出來的問題多種多樣，最為主要的問題還是兒童缺乏學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。音樂教育中，鋼琴學(xué)習(xí)占有非常重要的位置。解決兒童鋼琴學(xué)習(xí)缺乏興趣的問題，從專業(yè)老師的培養(yǎng)，教育理念的更新，教育內(nèi)容的選擇，嚴格控制教學(xué)過程這四個方向著手。具體的應(yīng)對策略，要從教學(xué)情感與教學(xué)方法兩個方向著手。兒童學(xué)習(xí)鋼琴有著非常重要的意義，但是教學(xué)中不能本末倒置地一味追求教學(xué)效果，要幫助兒童先培養(yǎng)起對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

一、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣提升途徑探析

（一）專業(yè)兒童鋼琴老師的培養(yǎng)

健全師資力量是一個重要方面。隨著學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的不斷增加，對鋼琴專業(yè)的教師要求也越來越高，所以應(yīng)選擇正規(guī)的音樂培訓(xùn)機構(gòu)及專業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生以鋼琴考級為過程，一方面提高鋼琴演奏水平，了解中西鋼琴文化，一方面體驗考級的藝術(shù)過程，獲得更高層次面藝術(shù)表現(xiàn)的精神收獲。要不定期舉行教師培訓(xùn)講座、教師音樂會、交流會等活動提高教師的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，發(fā)揮著很好的作用。而教師在教授鋼琴考級曲目的同時，應(yīng)不斷嘗試添加新的教材，學(xué)習(xí)各種風(fēng)格的樂曲。

（二）建立適合兒童的鋼琴教學(xué)體系

整體性的創(chuàng)新也應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，或者是教學(xué)目標(biāo)上的重新定位。由于教育資源的不平衡，家長為了讓孩子能上一個好一點的學(xué)校，不惜犧牲孩子休息時間，為孩子報各種輔導(dǎo)班，讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，以保證能有一技之長增加其孩子升學(xué)時的砝碼，家長的心理我們可以理解，但這種做法無疑會影響孩子的幸福健康成長。在功利心態(tài)的影響下，兒童鋼琴教學(xué)中始終堅持以提升學(xué)生的鋼琴演奏技巧為目標(biāo)，以考取更高的等級為教學(xué)目標(biāo)。所以，在當(dāng)前形勢下，要想讓兒童鋼琴教學(xué)目標(biāo)發(fā)生根本性的變化就要摒棄以演奏技巧為核心的教學(xué)思路，在素質(zhì)教育的背景下倡導(dǎo)兒童音樂感受力及情感培養(yǎng)為核心的教學(xué)思路。社會各界人士應(yīng)該充分認識到兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中應(yīng)以其文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、審美情趣的提高為最后目標(biāo)，在這種目標(biāo)的引導(dǎo)下進行教學(xué)，兒童就會在一定程度上對鋼琴有所認識和學(xué)習(xí)。

（三）更新兒童鋼琴教學(xué)內(nèi)容

過去很長的一段時間里，我們一直使用國外的兒童鋼琴教材，一定程度上阻礙了我們鋼琴事業(yè)的進步。致力于通過鋼琴教學(xué)讓孩子感受到一段作品所要表達的情感。這里談到的具有中國特色并不是完全排斥國外的教材，我們要取其精華、去其糟粕，適合我們的東西我們就要奉行拿來主義，在借鑒的基礎(chǔ)上不斷地追求探索和創(chuàng)新，這將是一個復(fù)雜的過程，在這個過程中我們肯定會遇到一些挫折和失敗，但是只要我們長期堅持下去，相信我們將一定會在不斷的前進中取得勝利。要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，有賴于學(xué)習(xí)動機，但并不能等同于學(xué)習(xí)動機。有一個科學(xué)的練習(xí)目標(biāo)，讓孩子可以適時感受自己的進步，這不僅對學(xué)習(xí)動機的保持有好處，也在無形中培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

目標(biāo)不可抽象，這樣孩子對學(xué)習(xí)會疲勞，對學(xué)習(xí)成果也不會產(chǎn)生滿足感。要做到客觀的評價及鼓勵。孩子在練琴過程中享受體驗有梯度的進步，合理的梯度讓他們感覺練琴并不困難，興趣也就慢慢產(chǎn)生。

（四）教學(xué)過程中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師往往處于主動的地位，過多地進行著知識的講解與傳授，只是把學(xué)生看作是簡單的知識接受的容器，學(xué)生往往處于被動的地位。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的積極性難以得到發(fā)揮。在新形勢下，如何在鋼琴教學(xué)的過程中真正地讓學(xué)生動起來是我們當(dāng)前面臨的課題。我們在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成教師布置任務(wù)的情況下，往往并沒有就此而停下來，他們熱衷于彈奏自己喜歡的歌曲，常常是彈得津津有味。這就是興趣的緣故，興趣是人們開始嘗試并堅持做某一件事的前提和基礎(chǔ)，興趣是人們長時間從事某項工作的動力，興趣是人們的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮的誘因。在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，興趣也起著至關(guān)重要的作用。孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，完成教師布置的作業(yè)的基礎(chǔ)上彈奏自己喜歡的歌曲就是興趣的表現(xiàn)，這只是一種微弱的興趣，如果教師及家長只是一味反對就可能扼殺其對鋼琴的喜愛，教師和家長在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種表現(xiàn)時應(yīng)合理引導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的歌曲和作品，讓他們在自己喜歡的曲目上提升自己演奏技巧，通過彈奏技能與即興伴奏的有機結(jié)合進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

奧爾夫在教學(xué)的過程中強調(diào)兒童的積極參與性，在調(diào)動兒童積極性的前提下注重其音樂的體驗和創(chuàng)作能力的拓展。教學(xué)過程中的即興活動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動，有利于兒童想象力的培養(yǎng)。在兒童這個年齡我們不應(yīng)該過多地關(guān)注兒童做好做不好的問題，而是應(yīng)該更多地去關(guān)注兒童做不做的問題，只要他們?nèi)プ隽耍词棺龅貌缓?，我們也要去鼓勵他?/p>

因此，在今后的鋼琴教學(xué)中教師可以根據(jù)兒童的興趣愛好穿插一些他們喜歡的曲目，通過即興伴奏的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。即興伴奏是學(xué)生自我表現(xiàn)能力和自我創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該鼓勵兒童大膽地嘗試創(chuàng)造性的伴奏和演奏。

興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)習(xí)動機，那么興趣的培養(yǎng)就不僅僅有賴于學(xué)習(xí)動機，還取決于學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)兒童的成就感，增強他們的自信心，興趣才能得以維持。我們做任何事，當(dāng)?shù)玫絼e人的贊賞，成就感就油然而生了。成就感的累積會培養(yǎng)自信，自信的確立會讓學(xué)習(xí)動力增強，學(xué)習(xí)動機提升。這是一個良性的往復(fù)過程。

培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，懂得去發(fā)現(xiàn)孩子的進步。不僅自己要懂得，還要傳達給孩子，一起享受成功的喜悅，不要吝嗇鼓勵和贊美，哪怕是微不足道的進步，因為他們是孩子。

師生之間的情感交流也非常重要，只有師生間建立了完全的信任，老師的教導(dǎo)才能百分百地影響孩子。相反，如果師生關(guān)系緊張，孩子不愿意接受老師的教導(dǎo)，甚至對老師的贊美也無動于衷，這樣教與學(xué)就孤立存在了，不能相得益彰，孩子興趣上不來，教學(xué)效果也就可想而知。

二、兒童鋼琴教學(xué)興趣提升的策略

鋼琴學(xué)習(xí)是鋼琴教學(xué)的主體部分，鋼琴在音樂中的地位是不可動搖的，學(xué)好鋼琴不是一件容易的事情，教好鋼琴更加有難度。在鋼琴教學(xué)中，為求滿意的教學(xué)效果，教學(xué)手段要多樣化，教學(xué)形式要人性化，教學(xué)方法要多樣化。教學(xué)手段因老師而異，每個老師都有著不同的資質(zhì)，對鋼琴也有著不同的認識，那么在鋼琴教學(xué)中手段可以交流，但交流的手段不能求共通化。如果鋼琴教學(xué)是一座橋梁的話，那么形式為橋基，手段則是骨架，方法就是材料了。我們先探討形式人性化的問題。

（一）鋼琴教學(xué)中的情感教學(xué)

很多老師將鋼琴教學(xué)當(dāng)作是一門技藝的傳授，認為嚴格的教學(xué)環(huán)境，高強度的練習(xí)就能出好成績。不得不承認，勤能補拙，練得多自然鋼琴演奏水準(zhǔn)不同凡響。但是如此理性的教學(xué)形式，忽視人.性的存在是不可取的。這也就解釋了有很多學(xué)生鋼琴水準(zhǔn)極高卻表示對鋼琴并不熱愛，又或是有些學(xué)生很有天分卻始終無法突破瓶頸，達到更高的層次。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)形成的重壓已經(jīng)嚴重損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。而面對剛剛接觸鋼琴的兒童，這個問題就更加明顯，學(xué)習(xí)鋼琴不久便不明原因的放棄這樣的例子并不鮮見。解決這樣的問題就有賴于情感教育了。

首先，鋼琴學(xué)習(xí)是學(xué)生精神生活的一部分，除了學(xué)習(xí)之外，道德培養(yǎng)、審美取向、人際交往等等都是學(xué)生生活的一部分。我們不能將鋼琴的情感教育只作為鋼琴學(xué)習(xí)的工具，而是要將這上升為實現(xiàn)教育目標(biāo)的一個組成部分。通過鋼琴教學(xué)陶冶兒童的情操，在美的氛圍中享受學(xué)習(xí)；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，讓兒童正確面對學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難；健全學(xué)生的人格，讓兒童由感性到理性地認識鋼琴的價值。

另外，社會高速發(fā)展，信息已經(jīng)成為頭等重要的成功元素。開放的環(huán)境，學(xué)生可以獲得巨量的信息。在鋼琴教學(xué)中，老師要懂得正確利用信息來發(fā)展學(xué)生的想象力，利用信息引導(dǎo)學(xué)習(xí)，來裝點學(xué)生的生活。信息多元化也帶來負面效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有屏蔽虛假信息的能力。通過鋼琴教學(xué)中的情感教育來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展美，追求美的精神，助力兒童形成良好的情感品質(zhì)。這對兒童未來的發(fā)展是很重要的，現(xiàn)在音樂影響了他們的成長，成長后的他們因為健康所以樂于享受音樂，樂于創(chuàng)作健康的音樂，這是一個良性的循環(huán)過程。

其實對于鋼琴教學(xué)形式的探討這只是淺嘗輒止，只是這個方面往往被教師們忽視才著重提出來。再來交流一下兒童鋼琴教學(xué)的方法。

（二）兒童鋼琴教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多元化

鋼琴教學(xué)中，教師遇到的學(xué)生水平、資質(zhì)各有不同，尤其是兒童鋼琴教學(xué)，如何讓孩子接受鋼琴，喜歡鋼琴并長久地保持興趣，是一個非常值得思考的課題。這不僅考量老師對兒童心理的把握，也考驗老師發(fā)現(xiàn)俊才的眼光。對于兒童學(xué)習(xí)鋼琴的不同表現(xiàn)，老師的教學(xué)方法也應(yīng)該有多元化的選擇。

兒童鋼琴教學(xué)過程中，老師要正確對待學(xué)生之間的差異，用不同的方法給予最正確的教導(dǎo)。具體體現(xiàn)在對兒童未來發(fā)展方向的分析，是單純提高綜合素質(zhì)而接受鋼琴教學(xué)，還是未來有可能向音樂專業(yè)發(fā)展。

一個好的老師僅僅負責(zé)任是不夠的，鋼琴教學(xué)初期的游戲?qū)?，沒有融洽的師生關(guān)系是做不到互動的。隨著鋼琴學(xué)習(xí)的深入，遇到的問題越來越多，復(fù)雜的情況下學(xué)琴狀態(tài)的調(diào)整有賴于老師的指導(dǎo)，而這種狀態(tài)是需要師生共同營造的。有了良好的師生關(guān)系，老師才能準(zhǔn)確地對癥下藥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才不至于受到影響。

音樂是情感的藝術(shù)，而情感是音樂的靈魂。鋼琴是傳遞情感的工具。當(dāng)鋼琴教學(xué)上升到情感交流的層面，體驗不同的演奏技巧，感受不同的音樂風(fēng)格，老師的教導(dǎo)往往是蒼白無力的，只有交流，用音樂作為語言來交流才能將學(xué)生帶進音樂世界新天地。情感教學(xué)源自于鋼琴教學(xué)之始，并貫穿教學(xué)整個過程，養(yǎng)就健全音樂情感的學(xué)生才能成為靈魂演奏家。

三、結(jié)語

總的來說，培養(yǎng)孩子的興趣，要在愉快的環(huán)境下進行，這樣有利于孩子的進步，減少他們的壓力，盡可能提升他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，要想學(xué)好鋼琴首先就要培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們喜歡鋼琴，對學(xué)習(xí)鋼琴有興趣，這是十分重要的。在教學(xué)中和在生活中激發(fā)兒童的興趣，讓他們受到音樂的啟迪，積極快樂地學(xué)習(xí)。