武以洋

在小學(xué)教學(xué)活動中，品德與社會的課程設(shè)置是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要組成部分。通過在課程內(nèi)容中設(shè)計關(guān)于學(xué)生成長的相關(guān)知識內(nèi)容來讓學(xué)生得以在學(xué)習(xí)活動中提升對社會生活的認知水平。同時，也讓教學(xué)活動本身的思想價值能夠成為學(xué)生三觀形成的構(gòu)成要素，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在本文中，筆者借助于對小學(xué)品德與社會教學(xué)活動的有效性分析尋求更為科學(xué)的教學(xué)策略，以此為教學(xué)活動本身提供參考建議。

小學(xué)課程教學(xué)活動的開展需要加強對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，這也就要求了教學(xué)活動本身需要對傳統(tǒng)的教學(xué)活動進行創(chuàng)新發(fā)展，使得其能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，讓書本內(nèi)容得以進行拓展與完善。同時，在這個過程中，教學(xué)實踐活動需要引導(dǎo)學(xué)生提高對社會的認知與了解，以此幫助學(xué)生提高自身的綜合能力，帶動全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。為此，教師應(yīng)當從學(xué)生的實際情況出發(fā)增強品德與社會教學(xué)課程的實效性，促使學(xué)生得以在一個更為適宜的教學(xué)環(huán)境中，增強學(xué)習(xí)活動的參與積極性和參與興趣。

一、良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利展開的基礎(chǔ)

就小學(xué)生的生理特征來說，小學(xué)生對新鮮事物有著強烈的好奇心，為此在品德與社會教學(xué)活動中，可以從學(xué)生的好奇心出發(fā)最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)活動作為主動參與的對象，使得學(xué)生能夠形成更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。只有學(xué)生更為主動地參與學(xué)習(xí)活動，才能讓學(xué)生得以在真正意義上成為教學(xué)課堂的參與主體。比如，在對誠信這一知識點進行講解的時候，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生首先對其有一個大致了解，之后再讓學(xué)生將自己的認知觀點提煉與展示，然后再結(jié)合于對問題內(nèi)容的分析讓學(xué)生將自我的認知觀點完善與補充。在這個過程中，教師需要一方面對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，以此確保學(xué)生的參與積極性能夠始終保持在較高水平；另一方面，教師需要讓教學(xué)內(nèi)容本身所涉及的教學(xué)問題可以成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的圍繞中心點，引導(dǎo)學(xué)生能夠在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)下更好地開展自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標的合理設(shè)置給教學(xué)帶來了更強大的保證

1.針對品德與社會教學(xué)課程的教學(xué)目標設(shè)置，教師需要首先對知識內(nèi)容進行準確的認知，然后在教學(xué)活動中有意識地將教學(xué)方法與教學(xué)科學(xué)性相結(jié)合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠從實際需求出發(fā)提高教學(xué)活動開展效率。在這個過程中，針對教學(xué)內(nèi)容的趣味性，應(yīng)當是學(xué)生本身認可范圍之內(nèi)的，只有從學(xué)生的認知出發(fā)，才能讓學(xué)生得以更好地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.在教學(xué)活動中，學(xué)生的自身表現(xiàn)還需教師本身加強重視。不同的課程針對教學(xué)活動的設(shè)計會存在差異性的地方，教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計需要在科學(xué)的目標影響下確保教學(xué)實際與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，讓教學(xué)活動本身能夠具有針對性，以此增強教學(xué)活動的開展成效。

3.學(xué)生作為教學(xué)活動的參與主體，教師需要在教學(xué)活動中有意識地讓學(xué)生主動地參與一系列的教學(xué)任務(wù)。為此，教師應(yīng)當為學(xué)生設(shè)計出多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標，使得每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動中有所收獲，實現(xiàn)自我的成長。

三、設(shè)計精巧的教學(xué)課程使得教學(xué)擁有更好的環(huán)境和氛圍

1.教學(xué)活動的開展需要將教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠更具科學(xué)性與合理性。通過合理的設(shè)計讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到保障。同時，教學(xué)活動本身也要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓教學(xué)互動得以將學(xué)生的情況表現(xiàn)出來，為教師的教學(xué)活動組織提供實踐參考建議，進而增強教學(xué)活動的開展成效。

2.提高對學(xué)生特點的認知，以此帶動課堂教學(xué)活動的開展，讓教學(xué)課程能夠成為學(xué)生成長的積極影響因素。在這個過程中，教師需要選擇更為豐富的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)氛圍，使得學(xué)生得以在學(xué)習(xí)活動中提高參與性與投入度，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)方式的科學(xué)選擇，進而提高自我的學(xué)習(xí)成效。

四、讓品德與社會的課堂融入生活由

小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)定位是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠提高對日常生活的認知，其不僅僅是對教學(xué)課表的認知，還需將教學(xué)內(nèi)容進行延伸，使得課外組織活動能夠增強實踐性。在這個過程中，教師需要有意識地讓學(xué)生將社會調(diào)查與社會調(diào)研相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地認知社會現(xiàn)象，確保學(xué)生可以真正意義上地走出教室，認知外面的世界，進而增強學(xué)生的社會道德認知標準，培養(yǎng)學(xué)生更強的社會適應(yīng)力。

五、采用有效模式多角度展開教學(xué)

1.激情與說理相融合的教學(xué)模式。通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的運用，讓品德與社會課程得以更好地開展。同時，注重于對自身教學(xué)激情的展示，讓學(xué)生可以多角度地認知書本知識內(nèi)容，提高直觀感受成效，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力與自主學(xué)習(xí)的能力。

2.通過角色扮演的形式增強課堂教學(xué)趣味性。在教學(xué)活動中，教師可以選擇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活情境，讓學(xué)生進行角色扮演，促使學(xué)生能夠正確地認知是非問題。當然，這樣的模式本身需要更強的帶人性，否則學(xué)生的認知難以達到，教學(xué)成效也就無法實現(xiàn)。但是，不能否認的是這樣的教學(xué)模式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動地參與其中，進而帶動整個教學(xué)活動的高效開展。

總的來說，小學(xué)品德與社會教學(xué)活動的開展需要將學(xué)生的課堂主體性充分地展示出來。同時，教師也要針對教學(xué)目標的存在有意識地增強教學(xué)成效，促使整個教學(xué)活動能夠在多樣化的教學(xué)方法影響下實現(xiàn)高效開展。借助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強帶動整個教學(xué)課程的落實到位，這不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生自身能夠形成正確人生觀與價值觀的有效途徑。為此，教師應(yīng)當在教學(xué)活動中提高重視度與教學(xué)質(zhì)量，進而帶動學(xué)生更好發(fā)展。