宋海燕

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的改變。人們獲取信息的途徑更豐富、更多元、更便利，這樣的背景下，也給我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行深度融合，是我們當(dāng)下需要進(jìn)行深入思考的課題。

筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著將互聯(lián)網(wǎng)與古詩(shī)教學(xué)聯(lián)系起來，將古詩(shī)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源整合，從課前預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)交流，再到課外復(fù)習(xí)、積累，將互聯(lián)網(wǎng)與古詩(shī)教學(xué)的整個(gè)過程有機(jī)結(jié)合，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和能力，取得了良好的效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)助預(yù)習(xí)——電子資源庫(kù)

詩(shī)，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的瑰寶。它凝練含蓄的語(yǔ)言，深邃的意境，長(zhǎng)久以來，一直備受人們的喜愛，因此，在我國(guó)各個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教材中，古詩(shī)都占有一定的比例。每一首古詩(shī)的背后都有著一段雋永的故事，都表達(dá)著某個(gè)獨(dú)特的歷史背景下詩(shī)人獨(dú)特的情感、思想、志向……在學(xué)習(xí)這些詩(shī)文時(shí)，需要借助相關(guān)資料，學(xué)生才能更好地理解。因此，在古詩(shī)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)搜集、整理資料，是當(dāng)下學(xué)生必須具備的基本學(xué)習(xí)能力。許多老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)要求學(xué)生寫出與詩(shī)文相關(guān)的一些資料?？蓪?shí)際上，這些資料有的可以從教輔資料和網(wǎng)頁(yè)上直接獲得，但有的卻很難直接查找。許多學(xué)生在完成這項(xiàng)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，具有一定的困難，要么抓耳撓腮，絞盡腦汁，仍然無(wú)從下手；要么片言只語(yǔ)，敷衍了事，只是完成任務(wù)。

針對(duì)這一現(xiàn)象和問題，我們將課前預(yù)習(xí)和學(xué)生搜集、整理資料的過程有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)立了電子資源庫(kù)。首先，給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)。在學(xué)校班級(jí)主頁(yè)中設(shè)立電子資源庫(kù)——《快樂預(yù)習(xí)》專欄，用來存放和詩(shī)文相關(guān)的各種資料。其次，完善內(nèi)容。鼓勵(lì)師生將和詩(shī)文相關(guān)的內(nèi)容，上傳到專欄中。專欄中分幾個(gè)鏈接，有詩(shī)人簡(jiǎn)介，有創(chuàng)作背景介紹，有詩(shī)詞大意，有趣聞逸事，等等。再次，根據(jù)古詩(shī)描述的情、景以及意境，為每一首古詩(shī)配上一曲輕音樂，通過音樂幫助學(xué)生感受古詩(shī)的美。最后，榮譽(yù)激勵(lì)。對(duì)于大家上傳的內(nèi)容定期進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)提供素材的數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)出優(yōu)秀資源，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)立電子資源庫(kù)，一是可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)古詩(shī)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，但是學(xué)生找起來浪費(fèi)時(shí)間，不能很好地過濾；設(shè)立電子資源庫(kù)，可以解決上述問題，更高效地使用網(wǎng)絡(luò)資源。二是可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)詩(shī)文。設(shè)立電子資源庫(kù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生預(yù)習(xí)變得簡(jiǎn)單輕松，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

二、互聯(lián)網(wǎng)促交流——在線論壇

傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)方式，是在相對(duì)封閉的情境下進(jìn)行授課，以教師主動(dòng)講授、學(xué)生被動(dòng)接受為主，學(xué)習(xí)的對(duì)象是課本。這樣的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)形式的信息量相對(duì)較少，信息傳輸也是單向的，背離了教育規(guī)律，不符合新課標(biāo)的要求，學(xué)生學(xué)到的也多是浮于表面的知識(shí)，難以理解古詩(shī)詞中內(nèi)在的意境和表達(dá)的韻味，學(xué)生的語(yǔ)文能力提升較慢，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣和效率，學(xué)習(xí)效果較差。

如果學(xué)生能有機(jī)會(huì)和老師同學(xué)進(jìn)行深入的交流，交流自己對(duì)詩(shī)文學(xué)習(xí)的體會(huì)、心得或者困惑，那對(duì)每一位學(xué)生來說將是多好的學(xué)習(xí)提升呀?；谶@樣的思考，我們將古詩(shī)文的學(xué)習(xí)交流和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生提供可以相互在線交流的平臺(tái)。學(xué)校網(wǎng)站專門開設(shè)詩(shī)詞在線交流論壇——“賞詩(shī)苑”，為學(xué)生的感悟、討論、交流提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生將自己個(gè)性感悟通過發(fā)帖的形式發(fā)布在論壇里，供同伴點(diǎn)評(píng)，相互交流、討論、借鑒，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們教師還采取利用課堂指導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)文的方法，例如了解詩(shī)人的生平，本詩(shī)創(chuàng)作背景，詩(shī)文的主題思想，運(yùn)用的表現(xiàn)手法，等等。學(xué)生們參與的熱情很高，發(fā)言很積極，合作學(xué)習(xí)的意愿也比較強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和能力都有了可喜的提高。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的交流學(xué)習(xí)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，融合了個(gè)別化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，是一種讓人充滿期待的新型學(xué)習(xí)方式。

三、互聯(lián)網(wǎng)引積累——電子書庫(kù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，每一學(xué)段都明確指出了古詩(shī)文學(xué)習(xí)的要求，特別是對(duì)閱讀積累方面更是做了明確的規(guī)定，小學(xué)階段推薦誦讀積累古詩(shī)詞75首，初中階段推薦誦讀積累古詩(shī)文60篇。而我們課本中古詩(shī)文雖然占有一定比例，但還沒有達(dá)到課標(biāo)中的要求，更多的任務(wù)，我們引導(dǎo)學(xué)生把剩余的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)放在課外完成。對(duì)于學(xué)生們來說，課本中的詩(shī)文只是一些學(xué)習(xí)的范例，更多地需要他們通過學(xué)習(xí)課本上的古詩(shī)詞，積累學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的品讀的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，然后在課外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行廣泛的課外誦讀積累。

要想引導(dǎo)學(xué)生課外積極誦讀詩(shī)文，建立書庫(kù)很重要。紙質(zhì)書庫(kù)的建立遇到的困難比較大、比較多，所以我們另辟蹊徑，想到了創(chuàng)設(shè)電子書庫(kù)。我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站的班級(jí)空間開辟出一個(gè)“詩(shī)意盎然”頻道，鼓勵(lì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生積極投稿，為大家上傳優(yōu)秀古詩(shī)文。電子書庫(kù)中，一篇篇經(jīng)典詩(shī)文，一幅幅美妙畫卷，一段段精彩短片，為學(xué)生們營(yíng)造出了一份份濃濃的詩(shī)情。優(yōu)美的詩(shī)文、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的畫面、清新雋永的講解文字，點(diǎn)燃了學(xué)生們誦讀古詩(shī)文的熱情，再輔以老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生誦讀積累詩(shī)文已經(jīng)不再是難事，而是變成了一種真正的內(nèi)心需求。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給古詩(shī)教學(xué)帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)與古詩(shī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建了全新的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，極大地提高了古詩(shī)教學(xué)的效率和質(zhì)量，打破了以往古詩(shī)教學(xué)在時(shí)間、空間和資源上的眾多束縛，整合了多方面的資源，為學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)的提高探尋到了一條康莊大道。