趙萍

摘 要：小學英語教學過程中，積極有效的教學活動能夠?qū)πW生的英語能力起到?jīng)Q定性作用。由于閱讀教學逐漸被重視，英文繪本在小學英語教學中得到了廣泛應用，合理選擇英文繪本，能夠有效增強小學生對英語閱讀的興趣，并且?guī)椭W生在英語學習過程中培養(yǎng)良好的閱讀習慣，進而提升英語閱讀效果。

關鍵詞：英文繪本；小學英語；閱讀教學

英文繪本對提升小學英語教學質(zhì)量起著重要的作用。小學英語閱讀教材內(nèi)容較單一，教學目標主要偏向于學生對英語詞匯以及語法知識的學習，卻忽視對小學生閱讀能力以及閱讀習慣的培養(yǎng)。英文繪本中豐富多彩的內(nèi)容能夠有效激發(fā)小學生學習英語的興趣，而形象生動的圖畫能夠幫助小學生更加深刻地理解文字內(nèi)容，同時對小學生觀察能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。

一、關于英語繪本

英語繪本是一種包括大量圖畫以及少數(shù)文字的兒童英語圖畫書，其中的圖畫內(nèi)容具備一定的連貫性以及飛躍性，此類書籍注重強調(diào)視覺傳遞的效果，不僅能夠輔助文字傳遞，還能夠加強體現(xiàn)主題內(nèi)容。其豐富多彩的構(gòu)圖以及色彩，能夠充分吸引小學生的閱讀興趣，并且能夠幫助小學生更加充分地理解課文內(nèi)容，從而彌補小學生在英語語法以及英語詞匯方面所受的制約。除此之外，英文繪本對小學生創(chuàng)造力以及想象力的培養(yǎng)也起著重要的作用。

英文繪本具有以下特征：（1）直觀性；（2）生活性；（3）故事性；（4）情感性；（5）重復性；（6）節(jié)奏性。

二、繪本的選擇方式

1.符合學生的實際情況

小學階段的學生在生活閱歷方面相對較少，若選擇難度較大的英文繪本，則會對小學生的學習以及理解造成極大困難。而且，在選擇過程中需根據(jù)小學生的閱讀習慣設置閱讀方式，選擇小學生喜愛的童話故事進行主體宣講。另外，教師需要根據(jù)小學生的心理特點科學選擇英文繪本，促使小學生能夠在充滿好奇心以及興趣的前提下進行閱讀。

2.適應學生的語言能力

為避免小學生出現(xiàn)閱讀困難的現(xiàn)象，教師需要合理控制繪本內(nèi)容的難度，為此，需要注重繪本中生詞量的控制，并且結(jié)合小學教材的實際情況對生詞比例進行控制，避免生詞過多造成小學生的閱讀困難，從而對閱讀產(chǎn)生厭煩心理。除此之外，還應根據(jù)小學生的思維模式對繪本情節(jié)結(jié)構(gòu)進行合理設計，此時小學生能夠更加關注故事情節(jié)，以此增強小學生的閱讀興趣。另外，教師還應根據(jù)高低年級學生的實際情況進行不同方式的英語教學，針對低年級學生，在教學過程中應將童趣意義與簡單的英語詞匯有效結(jié)合，以保證低年級學生能夠順利進行英語學習。針對高年級學生，在教學過程中，教師可將偏長的英語語句加入教學計劃，促使高年級的學生在繪本閱讀時能夠了解其中難度較大的內(nèi)容，從而豐富自身的英語基礎知識。

3.注重語言的重現(xiàn)性

在小學生的英語學習過程中，語言的重現(xiàn)性是保證其學習簡單化的關鍵因素。因此，在選擇英文繪本時須注重語言的重現(xiàn)性，并且要加強關注繪本內(nèi)容中的句式結(jié)構(gòu)，促使小學生能夠在多次閱讀后對詞匯有更加深刻的記憶。另外，小學生在閱讀過程中，對具備較強重復性的詞匯進行替換，促使小學生能夠?qū)τ⑽木涫礁由羁陶莆?，進而加強對英文語篇的記憶。

三、繪本的運用策略

1.積極創(chuàng)設閱讀情境

為使小學生能夠更好地進行繪本閱讀，教師應積極創(chuàng)設相應的閱讀情境，引導小學生主動參與到閱讀當中。例如，教師可通過與繪本相符的歌曲、視頻以及游戲等，激發(fā)小學生的閱讀興趣，幫助其將新舊知識進行連接，順利開展繪本閱讀。

2.合理指導學生閱讀

教師應按照英文繪本的內(nèi)容設置相關問題，幫助小學生了解內(nèi)容情節(jié)，并且利用語境與圖畫讓小學生猜測詞匯的含義，幫助小學生關注文章內(nèi)容而并非只注重語言形式。同時，還應指導小學生采用多種閱讀方式。在閱讀過程中，教師可采用有效的方式，幫助小學生在閱讀時突出內(nèi)容主旨，掌握內(nèi)容細節(jié)。閱讀是繪本教學的主要環(huán)節(jié)，此時教師需按照繪本內(nèi)容精心設計各類教學活動，引導小學生了解繪本內(nèi)容，并且培養(yǎng)小學生的閱讀技巧，從而提升閱讀成效。

3.精心設計讀后活動

為使課堂中的閱讀內(nèi)容能夠得到進一步鞏固，教師應在閱讀后根據(jù)小學生的語言能力精心設計各種不同的活動。例如，教師讓小學生對繪本故事進行續(xù)寫或者改編；針對學習內(nèi)容設計圖畫書，使用原內(nèi)容中的詞句結(jié)構(gòu)或者其他詞匯短句進行說明等活動，此種充滿創(chuàng)造性的活動不僅能夠幫助小學生更加充分地掌握英語知識，還能夠有效鍛煉小學生的語言運用能力，從而提升小學生的語言綜合運用能力，實現(xiàn)從知識學習到能力培養(yǎng)的過程。與此同時，教師還需重視對學生情感價值觀的培養(yǎng)。

英文繪本的內(nèi)容形象生動，與兒童的認知特點極其相符，在英語閱讀中采用合理有效的英文繪本，能夠有效彌補當前閱讀教學的不足，有效促進小學生閱讀興趣以及能力的提升，還能夠在一定程度上提高小學英語教學的效率，并且實現(xiàn)英文繪本的價值最大化。

參考文獻：

[1]白薇.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J].南京曉莊學院學報，2012（5）：124.

[2]鄧潔亭.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J].校園英語，2016（14）：128.