龔雅玲

【摘要】班級授課制教學(xué)方式需要關(guān)注學(xué)生主體性。高中英語新課改的深入實施也要求教師從學(xué)生的需要出發(fā)選用合理教學(xué)方法與教學(xué)形式，但是高中英語課堂教學(xué)仍然存在著教師的主導(dǎo)性過強，學(xué)生的主體地位沒有被充分尊重的問題。本文主要探討高中英語教學(xué)存在的問題及原因，從而找出高中英語課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則和有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 學(xué)生主體作用

一、高中英語教學(xué)存在的問題及原因

1.高中英語教學(xué)存在的問題。高中英語是一門實踐性極強的學(xué)科，從教學(xué)實踐情況來看，高中英語教學(xué)沒有全面滿足學(xué)生的需要，還不能有效發(fā)展學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。首先，高中英語課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的形成，學(xué)生往往在課堂上得不到更多的鍛煉機會，課堂教學(xué)制約了學(xué)生英語交際能力的形成。其次，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式只是以傳授知識為主，學(xué)生只能被的接受知識，不利于使學(xué)生參與到課堂英語教學(xué)活動中來。第三，英語教學(xué)資源被嚴重浪費，教師無法對課堂教學(xué)進行有效的控制，在教學(xué)過程中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對某些由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法問題導(dǎo)致的英語學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生束手無策，學(xué)生實際外語水平較低。

2.高中英語教學(xué)問題的原因。高中英語教學(xué)效率不高，學(xué)生不能有效進行英語學(xué)習(xí)，這不僅有客觀的教學(xué)環(huán)境因素，也有教師缺乏對學(xué)生的主動引導(dǎo)，不能充分尊重學(xué)生需要等因素。首先，班級授課制的模式，使教師很難在班級授課制中關(guān)注到所有學(xué)生，班級的人數(shù)越多，學(xué)生課堂上的實踐鍛煉機會相對越少。其次，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只是采用傳統(tǒng)的講授法為主進行課堂教學(xué)，教學(xué)過程中沒有顧及到學(xué)生的感受，不能使難度相對較高的高中英語以有效的方式傳授給學(xué)生。第三，高中英語教學(xué)難度與日俱增，對高中英語教師的素質(zhì)要求也越來越高，這就使高中英語教師的知識水平出現(xiàn)不同程度的欠缺，需要高中英語教師在專業(yè)知識上、教學(xué)技能上、以及學(xué)校的軟硬件水平上逐步提高，否則難以適應(yīng)高中英語教學(xué)需要。

二、高中英語激發(fā)學(xué)生主體作用原則

1.教學(xué)機會均等原則。使所有學(xué)生在高中英語課堂上都獲得鍛煉與實踐的機會，是體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生主體性作用的重要渠道與形式，學(xué)生只有在均等的教學(xué)機會中才能體現(xiàn)出接受教育的權(quán)力。首先，要使所有學(xué)生都能在課堂上與教師進行有效的交流，使學(xué)生在的交流中獲得鍛煉的機會。其次，高中英語教師要在課堂上圍繞學(xué)生的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多進行鍛煉與練習(xí)的機會，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主人，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)效率低下等問題。第三，高中學(xué)生已經(jīng)有自己更獨立的思想與追求，要在鍛煉學(xué)生的過程中體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，要針對不同的學(xué)生使用不同的訓(xùn)練方法，使以學(xué)生為主體的教育方式在日常課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。

2.營造和諧氛圍原則。營造良好的教學(xué)環(huán)境是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件，學(xué)生只有在良好寬松的教學(xué)環(huán)境中才能放松身心，使學(xué)生主動的融入到教學(xué)活動中去，使學(xué)生處于思維活躍，心情愉悅和高度敏感，容易到接受課堂知識的氛圍里。首先，要在課堂上喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動中來。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勇于大膽實踐的教學(xué)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在相對更融洽的氛圍中進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動中來。第三，使學(xué)生愿意運用英語進行表達，能夠在表達的過程中得到引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)動力。

3.貼近學(xué)生生活原則。高中英語課堂應(yīng)當是學(xué)生易于理解和接受的課堂，需要教師在教學(xué)活動中從學(xué)生的實際水平與知識能力出發(fā)，能夠從學(xué)生生活中找尋語言教學(xué)的途徑。首先，為了減少英語課堂的乏味感，應(yīng)當切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立符合學(xué)生興趣的英語教學(xué)環(huán)境。其次，利用多種有效形式開展英語課堂教學(xué)，使學(xué)生成為英語課堂活動的主角。第三，為了強化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上得到充分的訓(xùn)練，應(yīng)當以學(xué)生的生活場景為主，引導(dǎo)學(xué)生積極的進行知識遷移以便提高教學(xué)效率。

三、高中英語發(fā)揮學(xué)生主體作用策略

1.創(chuàng)設(shè)有效情境進行英語教學(xué)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑，教師只有使學(xué)生在積極的身臨其境的教學(xué)情境中，才能激發(fā)學(xué)生的靈感與語言的想象力和表達需要，使學(xué)生在英語課堂上進行表達。首先，教師可以運用多媒體課件為學(xué)營造豐富的場景，還可以利用圖片、視頻和音頻等多種形式引發(fā)學(xué)生深入的思考，從而為學(xué)生提高必要的語言交際的環(huán)境。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的交流話題，使學(xué)生在課堂上有表達素材和發(fā)揮的空間，這樣可以使學(xué)生積極的投入到課堂英語活動中來。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高中英語課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，而且還要使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，能對課堂教學(xué)內(nèi)容提出疑問，從而使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，以便學(xué)生更好的獲得知識。首先，引導(dǎo)學(xué)生主動探究英語問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)深入思維和探究的題目，從而使學(xué)生主動鉆研英語現(xiàn)象。其次，使學(xué)生能積極主動的相互交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以進行交流的任務(wù)，積極促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉英語能力。第三，為學(xué)創(chuàng)設(shè)開放性的討論題目，使學(xué)生在交流討論中提高語言運用能力。

結(jié)語：新課改的廣泛實施，使廣大英語教師樹立了新觀念，能夠主動的探究使用新教學(xué)方法，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，不僅要保持豐富多樣的教學(xué)形式，而且要激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生能在有效的教學(xué)活動中全面提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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