劉來(lái)喜

摘要：通過(guò)相關(guān)研究，可得出體育課堂意對(duì)課堂教學(xué)影響深遠(yuǎn)，意義重大，主要體現(xiàn)在：1關(guān)系到學(xué)生能否主動(dòng)、自覺(jué)地、全身心地參與體育活動(dòng)；2 關(guān)系到學(xué)生能否排除外界干擾，認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)；3關(guān)系到學(xué)生能否積極主動(dòng)地思考， 為達(dá)到目標(biāo)而克服困難；4關(guān)系到學(xué)生能否克服性格缺點(diǎn)融入集體。這些意外，也是教學(xué)的良好契機(jī)。我們積極妥善地處理好，會(huì)給課堂注入活力，帶來(lái)積極良好的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：課堂意外；契機(jī)；教學(xué)情境；體育素質(zhì)

善于捕捉課堂意外，機(jī)智地處理課堂意外可以優(yōu)化課堂氛圍，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的道德品質(zhì)。

一、利用意外，抓住契機(jī)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境

體育課上，練習(xí)技巧，是課程最核心的部分，在練習(xí)的過(guò)程中，可謂意外百出。每次意外都會(huì)對(duì)課堂造成一定影響：若置之不理，會(huì)破壞課堂氣氛，使教學(xué)效果很差；若處理得當(dāng)，會(huì)營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心，甚至激發(fā)學(xué)生旺盛學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。在上搏擊操課時(shí)，筆者講述完畢，讓學(xué)生一對(duì)一練習(xí)。學(xué)生們兩人一組練得很認(rèn)真。突然有個(gè)學(xué)生“啊”的一身怪叫，大家都笑了起來(lái)，頓時(shí)有人就不認(rèn)真了。我有些生氣但是很快鎮(zhèn)定下來(lái)，說(shuō)：“對(duì)呀，搏擊就是要有氣勢(shì)，來(lái)我們一邊練一邊喊”。我?guī)ь^，一邊喊一邊練。大家很快投入，邊喊邊練，效果很好。體育課堂上學(xué)生情感的表現(xiàn)具有兩極性，即：肯定與否定、積極與消極?？隙ǚe極的情感能激發(fā)機(jī)體的潛能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)大家都在積極練習(xí)時(shí)，大家都會(huì)感覺(jué)到良好的課堂氛圍，從而積極練習(xí)的愿望得到強(qiáng)化，練習(xí)效果會(huì)很好，大家都體驗(yàn)到練習(xí)的樂(lè)趣。筆者察覺(jué)到了學(xué)生的情感變化，那一聲怪叫，正是大家厭學(xué)、厭練情緒的反應(yīng)，只是個(gè)別大膽的同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)了，其他同學(xué)很快有了同感，而且受了感染，也不大愿意練了。這是一個(gè)很好的引導(dǎo)契機(jī)，于是我激情吶喊，積極引導(dǎo)，使學(xué)生的積極情感情感不斷得到豐富和發(fā)展，從而使學(xué)生情緒高漲，他們才能上好體育課。

二、利用課堂意外引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新

我國(guó)著名教育家劉佛年說(shuō)：“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn)，不要看得太神秘?！斌w育課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境、場(chǎng)地、合作人員變化頻繁，意外百出，每一次意外都是學(xué)生們觀察、思維、操作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一次意外的解決，都可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

在講女子防身術(shù)時(shí)，筆者要求學(xué)生拿著墊子想象人的眼睛、頭部位置。學(xué)生練習(xí)的時(shí)候打的位置不夠清晰，練習(xí)不夠積極。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這都是往哪打呀，一點(diǎn)譜都沒(méi)有，沒(méi)勁”。于是有學(xué)生停下來(lái)了，望著我。我乘機(jī)問(wèn)大家：“怎么，才有勁呢？大家給點(diǎn)意見(jiàn)?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“來(lái)個(gè)人頭。”大家都笑了，知道不可能了。我引導(dǎo)大家：“有沒(méi)有替代品呢？”有同學(xué)悟過(guò)來(lái)了：“畫一個(gè)?！贝蠹叶加X(jué)得是好主意。于是體育委員去拿了粉筆，大家興致勃勃的畫了起來(lái)。幾分鐘就畫了簡(jiǎn)單的人頭。那些美術(shù)出色的同學(xué)更覺(jué)得露臉，到處幫大家畫。

這一小小的舉動(dòng)，讓大家覺(jué)得，只要肯動(dòng)腦經(jīng)，什么事情都可以生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)也可以很有趣。利用這個(gè)小意外筆者成功地激發(fā)了學(xué)生的想象力，而想像力正是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。在這次課堂上對(duì)著空無(wú)一物的墊子練習(xí)當(dāng)然很枯燥了，當(dāng)大家表現(xiàn)出這種情緒時(shí)，我恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)大家由真人想到頭像，適時(shí)地激發(fā)了大家的想象力，點(diǎn)燃了大家的創(chuàng)新意識(shí)和激情。

三、利用課堂意外，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

體育課上分組進(jìn)行集體活動(dòng)是一種最常見(jiàn)的形式，而在集體活動(dòng)中最容易出現(xiàn)意外。若不能恰當(dāng)引導(dǎo)，課堂氣氛冷冷清清，大家厭學(xué)，久而久之，會(huì)產(chǎn)生冷漠厭倦的感覺(jué)。如果適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生激發(fā)集體力量，會(huì)迸發(fā)巨大的能量。在高中體育課堂的熱身跑活動(dòng)中，我們經(jīng)常將學(xué)生學(xué)生分成四小組，接力跑。當(dāng)前面同學(xué)在跑的時(shí)候，沒(méi)跑的同學(xué)會(huì)注意力不集中，或者壓根不關(guān)心接力賽的情況，這時(shí)課堂會(huì)意外冷場(chǎng)。若我們利用這個(gè)時(shí)機(jī)，鼓動(dòng)學(xué)生為自己的隊(duì)友加油，跑完了為自己鼓掌。跑得第一的隊(duì)伍，我們讓大家一起喊：“我們是冠軍”。這種吶喊聲中每個(gè)人都感受到來(lái)自集體的力量，讓他們?cè)敢馀c集體一起活動(dòng)。原來(lái)那些表現(xiàn)不積極的學(xué)生，也變得積極主動(dòng)起來(lái)。筆者就是利用意外的的冷場(chǎng)和旁觀，要求學(xué)生主動(dòng)鼓勵(lì)別人、關(guān)系別人。學(xué)生在鼓舞別人的同時(shí)可以認(rèn)識(shí)到自己的不足；認(rèn)識(shí)到在集體生活中人人都是重要的；認(rèn)識(shí)到別人的進(jìn)步是件讓人高興的事，因?yàn)榇蠹叶荚跒榧w爭(zhēng)光，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體歸屬感。

四、利用課堂意外，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

在力量練習(xí)之后，筆者要求學(xué)生兩人一組互相按摩。筆者要求學(xué)生按照站的位置互相按摩，而不是自由組合。這時(shí)有學(xué)生因性格孤僻而不愿與不太熟悉的同學(xué)一組。當(dāng)時(shí)筆者及時(shí)鼓勵(lì)，并親自示范放松手法，讓不愿意合作的學(xué)生先放松，并不時(shí)詢問(wèn)學(xué)生感受，讓學(xué)生放下戒備，放松心理，讓他愿意參與。當(dāng)此學(xué)生為別人按摩時(shí)，筆者及時(shí)表?yè)P(yáng)其手法，增強(qiáng)其信心。這樣順利地排除了學(xué)生的孤立情緒，若日積月累，持之以恒，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，讓他們能更好地融入集體。

在這次意外處理上，筆者委婉地促使學(xué)生完成任務(wù)，堅(jiān)持要求要求學(xué)生互幫互助，這本身就具有道德教育的成份。中學(xué)生階段是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，體育活動(dòng)能較全面的對(duì)中學(xué)生的思想品德和個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：體育與健康新課程中強(qiáng)調(diào)，“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想”， 當(dāng)我們合理地、機(jī)智地處理好課堂中的一次次意外事件，就能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿信心地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；才能克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)與練習(xí)；才能理解和尊重其他同學(xué)和老師，表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神。

參考文獻(xiàn)

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