田健

摘要：單親家庭的孩子在社會(huì)中的教育問題相當(dāng)突出，在西部落后地區(qū)的隴西縣也成為教育的問題。通過對(duì)全縣24個(gè)學(xué)區(qū)、45所初中及九年制學(xué)校的摸底調(diào)查，總結(jié)出一些共性的問題，并提出一些策略，讓大家都來關(guān)心單親家庭孩子的成長教育問題，為社會(huì)、為國家盡一份責(zé)任。幫助他們走出青春的陰影，接受社會(huì)的陽光和雨露，綻放出青春的花朵。

關(guān)鍵詞：隴西縣義務(wù)教育階段；單親家庭學(xué)生；學(xué)習(xí)情況；策略研究

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0108

通過對(duì)隴西縣義務(wù)教育階段單親家庭學(xué)生情況的調(diào)查和原因分析，我們迫切感到單親家庭學(xué)生成長問題嚴(yán)重。他們需要來自家庭、學(xué)校、教師、社會(huì)全方位的關(guān)愛。所以，特提出以下策略來幫助這部分孩子有效地完成義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)，并且能更好地融入到社會(huì)中，為社會(huì)做出必要的貢獻(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變家教觀念，培養(yǎng)單親學(xué)生健康心理

“父母是孩子的第一任教師”，這句話充分體現(xiàn)了家教對(duì)孩子的影響。家長對(duì)孩子的教育觀念如何，直接影響著孩子的心理發(fā)展。從對(duì)本校家長的調(diào)查來看，許多家長對(duì)孩子的教育走向了兩個(gè)極端：要么對(duì)孩子要求過高，動(dòng)輒打罵；要么對(duì)孩子放任自流，任其發(fā)展。這就導(dǎo)致學(xué)生心理也走向兩個(gè)極端：對(duì)要求過高的家長，學(xué)生心理常處于恐懼狀態(tài)，性格內(nèi)向，甚至為了避免打罵，有的還學(xué)會(huì)了撒謊，報(bào)喜不報(bào)憂；而對(duì)放任自流的家庭中，學(xué)生心理則過于散漫，多次教育都難顯成效。

二、對(duì)單親孩子多給予鼓勵(lì)和關(guān)愛，保護(hù)其自尊心

單親家庭孩子缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷，帶來的精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，所以我們切不可用“笨”“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵(lì)他們振作起來，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心?！惫式處熞貏e尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們的自信。

三、改變教育方式，尋找單親家庭學(xué)生的教育策略

作為教師，我們要教育學(xué)生不歧視離異家庭、單親家庭的學(xué)生，更不要諷刺和挖苦他們。平時(shí)，要和家長多聯(lián)系，互相交流了解他們在家、在校的學(xué)習(xí)、生活與活動(dòng)情況。要主動(dòng)和他們交朋友，和他們多談心，讓他們認(rèn)識(shí)到：這些不是他們的過錯(cuò)，如春風(fēng)般拂走他們心靈上的陰影，鼓勵(lì)他們把不幸轉(zhuǎn)化為力量，給他們精神上的慰籍，幫助他們克服生活上和學(xué)習(xí)上的困難，使他們獲得父母之外的愛的補(bǔ)償。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校教育的嚴(yán)格性，針對(duì)他們特殊的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法。比如：個(gè)別輔導(dǎo)、談心、家庭訪問等，糾正他們身上可能有的成績不良、遲到、曠課、情緒憂郁等缺點(diǎn)。

四、建立單親家庭學(xué)生心理健康檔案，以便能有針對(duì)性地做好思想工作

首先要建立單親家庭學(xué)生的心理健康檔案，掌握不同家庭學(xué)生的心理狀況；通過家訪、座談、問卷調(diào)查、書信、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行做進(jìn)一步了解，對(duì)他們有關(guān)的心理問題要分析透徹，切實(shí)找到切入點(diǎn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要采取行之有效的輔導(dǎo)和幫助，與他們進(jìn)行心與心的溝通與交流，讓他們能信賴自己，平時(shí)的思想工作要做到位，讓他們時(shí)時(shí)刻刻能保持良好的心態(tài)去看待和處理問題。

五、勤家訪，多聯(lián)系

家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任教師。許多單親家庭子女之所以會(huì)成為后進(jìn)學(xué)生，一般都和家長對(duì)子女的教育不夠負(fù)責(zé)任或教育不得法有關(guān)。為有效地教育和幫助單親家庭子女健康成長，教師要做好家長的工作，多向家長講孩子的進(jìn)步和長處，對(duì)存在的問題，交換意見時(shí)注意方式和策略，這有利于孩子認(rèn)識(shí)提高和改正錯(cuò)誤。教師要以教育者的平等身份同家長溝通和商討教育孩子的方法。讓家長明確作為父或母的責(zé)任，多為孩子著想，減少單親帶來的負(fù)面影響，配合學(xué)校用正確的方法教育孩子。要使家長認(rèn)識(shí)到對(duì)子女放任不管是違法，是罪過，不配為人之父母。啟發(fā)家長的良知，為子女作表率。

六、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會(huì)教育氛圍

單親家庭的孩子或多或少都會(huì)有一些“心病”，心病還需心來醫(yī)。家長和教師的真誠關(guān)愛能夠彌補(bǔ)家庭破裂給他們帶來的一些創(chuàng)傷，為單親家庭子女的成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光看待他們，給予他們更多的幫助。當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、婦聯(lián)、民政部門還可以開展一些單親家庭的游藝活動(dòng)，通過這些活動(dòng)讓單親家庭的子女包括家長感受到社會(huì)的認(rèn)同。另一方面，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于單親家庭的幫助和服務(wù)。團(tuán)委、婦聯(lián)、民政部門、社區(qū)及時(shí)關(guān)注本區(qū)內(nèi)單親家庭的生活問題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受到社會(huì)的溫暖而不是歧視和排斥。

七、對(duì)單親家庭小學(xué)生隱性心理問題重在預(yù)防

義務(wù)教育階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，性格、個(gè)性還未完全定性，在學(xué)生中存在的心理問題還不突出，還只處于萌芽階段。對(duì)他們所存在的隱性心理問題重在預(yù)防，這就更需要我們的班主任、任課教師獨(dú)具慧眼，并獻(xiàn)上自己的一份愛心、耐心。相信，心的呼喚，愛的奉獻(xiàn)，將使世界沒有心的沙漠，沒有愛的荒原，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

總之，單親家庭的孩子存在的種種問題給我們敲響了警鐘，它呼吁社會(huì)每一個(gè)人都來愛護(hù)關(guān)心單親家庭的孩子，因?yàn)楹⒆邮亲鎳奈磥恚瑸榱酥腥A民族的明天，讓我們都來關(guān)心單親家庭孩子的成長教育問題，為社會(huì)、為國家盡一份責(zé)任。幫助他們走出青春的陰影，接受社會(huì)的陽光和雨露，綻放出青春的花朵。

注：本文系“西部貧困地區(qū)義務(wù)教育階段單親孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以甘肅省隴西縣為例”的課題研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0150。

（作者單位：甘肅省隴西縣南安中學(xué) 748100）