江肖

【摘 要】足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與足球結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓課堂效率大大提高。由于學(xué)生對(duì)足球頗感興趣，教師力求從足球出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生入情入境；求知中積極主動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉悅；練習(xí)時(shí)巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲三個(gè)方面實(shí)施富有針對(duì)性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】“微足球”；現(xiàn)狀；對(duì)策；樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中要用數(shù)學(xué)的眼光捕捉問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)地運(yùn)用到分析生活現(xiàn)象中去，能夠自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，筆者利用本校的“足球文化”，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的足球體驗(yàn)緊密聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與足球情境互相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

為了全面而客觀地了解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，筆者隨機(jī)抽取了本校一至六年級(jí)的300名學(xué)生和30位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及課堂觀察，在詳細(xì)分析問(wèn)卷及課堂觀察記錄的基礎(chǔ)上，得知學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。

一、激發(fā)興趣——讓學(xué)生入情入境

【現(xiàn)狀】學(xué)習(xí)被動(dòng)，興趣缺失

從調(diào)查問(wèn)卷中可以發(fā)現(xiàn)，特別喜歡數(shù)學(xué)的占15℅，一般喜歡的占55℅，既不喜歡也不討厭的占17℅，不喜歡的占13℅。大部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的原因是自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好，再加上數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧秘，無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開(kāi)數(shù)學(xué)。另外不少學(xué)生講到不喜歡數(shù)學(xué)的原因是枯燥無(wú)味，看不到它在實(shí)際中的應(yīng)用。

【對(duì)策】“滾動(dòng)”足球，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，好的教學(xué)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。

1.“滾動(dòng)”足球，創(chuàng)設(shè)懸念

在課的開(kāi)始設(shè)置懸念。一節(jié)課的前幾分鐘最能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，在導(dǎo)入階段設(shè)置懸念，可以讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)烈的渴望與追求，集中注意力，激發(fā)求知欲望。

【鏡頭回放】在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，一上課，筆者先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“伯納烏球場(chǎng)的上座率是92.8%，安聯(lián)球場(chǎng)的上座率是100%，你們覺(jué)得哪個(gè)球場(chǎng)的位置多？”

讓足球滾動(dòng)起來(lái)，讓它走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，作為授課前的懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，以獲取更好的學(xué)習(xí)效果。

2.“滾動(dòng)”足球，巧編故事

孩子都喜歡故事，它不僅能將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，還能很大程度提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，將足球中的數(shù)學(xué)故事引入到課堂教學(xué)中，必將大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

【鏡頭回放】在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角“數(shù)與形”時(shí)，將第111頁(yè)的一道題改編成一個(gè)足球比賽故事：“現(xiàn)在我們年級(jí)進(jìn)行單循環(huán)賽，如果5班已經(jīng)比賽了4場(chǎng)，2班比賽了3場(chǎng)，3班比賽了2場(chǎng)，4班比賽了一場(chǎng)，那么我們1班已經(jīng)比賽了幾場(chǎng)？分別和誰(shuí)比賽的？”

這樣一來(lái)，原本和學(xué)生沒(méi)有任何關(guān)系的題目就變成了自己班級(jí)的事情，學(xué)生紛紛開(kāi)始議論，有的拿筆在畫(huà)，連平時(shí)不喜歡上數(shù)學(xué)課的孩子都積極地參與到討論中來(lái)。所以，要挖掘身邊學(xué)生感興趣的話題，讓它成為一個(gè)故事走進(jìn)孩子們的心中，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中入情入境。

3.“滾動(dòng)”足球，提取生活

學(xué)習(xí)不能脫離生活實(shí)際，脫離實(shí)際生活的數(shù)學(xué)沒(méi)有任何價(jià)值。所以，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，而應(yīng)該挖掘真正來(lái)自學(xué)生實(shí)際生活的素材。

【鏡頭回放】在復(fù)習(xí)面積計(jì)算這一課時(shí)，筆者把足球場(chǎng)的平面圖引入到了課堂中，給學(xué)生介紹圖中的各種圖形，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

其實(shí)，每個(gè)生活的角落都隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，就待教師發(fā)現(xiàn)與挖掘，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃郁，解決問(wèn)題能力也能得到提高。

二、求知中積極主動(dòng)——讓學(xué)生輕松愉悅

【現(xiàn)狀】學(xué)習(xí)乏味，敷衍了事

從課堂觀察中可以發(fā)現(xiàn)，有30%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)沒(méi)有興趣。而現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師應(yīng)該努力地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，使他們的知識(shí)和能力得到全面的發(fā)展，從而獲得身心的愉悅。

【對(duì)策】“滾動(dòng)”足球，主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該努力尋找學(xué)生所熟悉的，關(guān)心的問(wèn)題作為教學(xué)的切入口。

1.“滾動(dòng)”足球，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

利用好素材，捕捉學(xué)生的心理，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生主動(dòng)探索新知的強(qiáng)烈愿望。

【鏡頭回放】在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一課時(shí)中，書(shū)中創(chuàng)設(shè)的是兩位同學(xué)投籃的情境，問(wèn)誰(shuí)的命中率高？經(jīng)過(guò)改編，筆者把它改成：學(xué)校有5位足球員，我們派誰(shuí)先參與點(diǎn)球大戰(zhàn)呢？提示是：1號(hào)10踢進(jìn)8；2號(hào)9踢進(jìn)7；3號(hào)20踢進(jìn)15；4號(hào)15踢進(jìn)13；5號(hào)16踢進(jìn)13。

學(xué)生盯著這些數(shù)據(jù)抓耳撓腮，開(kāi)始議論紛紛。在這樣的思維狀態(tài)下，再組織學(xué)生探索新的知識(shí)“命中率”問(wèn)題。

2.“滾動(dòng)”足球，培養(yǎng)參與能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的材料，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們參與活動(dòng)，并留有充足的時(shí)間讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，從而提高參與能力。

【鏡頭回放】筆者帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課——如何制作一個(gè)足球。筆者讓學(xué)生以四人一小組為單位開(kāi)始討論，制定制作計(jì)劃。第二天學(xué)生帶上所需要的材料開(kāi)始制作足球。全部孩子都積極參與，有的在數(shù)足球的六邊形，五邊形，有的在數(shù)這些頂點(diǎn)，有的在畫(huà)平面圖，有的則拿起布開(kāi)始縫制。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，興致盎然，用平時(shí)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3.“滾動(dòng)”足球，提高探究能力

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物、問(wèn)題感興趣的時(shí)候，正是教師培養(yǎng)其探究能力的時(shí)候。

【鏡頭回放】五年級(jí)簡(jiǎn)易方程的一個(gè)例題是這樣的：足球上的白皮共有20塊，比黑皮的2倍少4塊。足球上的黑皮都是正五邊形，白皮都是正六邊形，問(wèn)：黑皮有多少塊？筆者再問(wèn)學(xué)生：把“比黑皮的2倍少4塊”這個(gè)條件去掉，你還會(huì)解答嗎？好好觀察一下足球，再思考。學(xué)生都拿起來(lái)足球開(kāi)始探究，有的學(xué)生拿出了筆和紙，記錄了足球的五邊形個(gè)數(shù)，六邊形個(gè)數(shù)……

足球中有許多問(wèn)題值得為數(shù)學(xué)課堂所用，教師要努力挖掘，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

三、練習(xí)時(shí)巧妙設(shè)計(jì)——讓學(xué)生樂(lè)練不疲

【現(xiàn)狀】機(jī)械練習(xí)，信手拈來(lái)

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，有些教師對(duì)練習(xí)環(huán)節(jié)不重視，信手拈來(lái)。

【對(duì)策】“滾動(dòng)”足球，巧妙設(shè)計(jì)

1.“滾動(dòng)”足球，注意基礎(chǔ)性

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，應(yīng)用。如：在學(xué)習(xí)了面積這一課時(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生計(jì)算足球場(chǎng)的面積，了解隊(duì)員的活動(dòng)區(qū)域。這樣一來(lái)，不僅鞏固了所學(xué)的面積計(jì)算公式，又了解了面積的意義，區(qū)分了面積與周長(zhǎng)的含義。

2.“滾動(dòng)”足球，注意針對(duì)性

針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)含義。如在教學(xué)比大小的課后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：“伯納烏球場(chǎng)的座位數(shù)是80354個(gè)，安聯(lián)球場(chǎng)的座位數(shù)是66016個(gè)，你們覺(jué)得哪個(gè)球場(chǎng)的位置多？”本來(lái)一道很機(jī)械的比大小題目，就變成了學(xué)生所熟悉的生活問(wèn)題。

3.“滾動(dòng)”足球，注意趣味性

教師在練習(xí)設(shè)計(jì)的選材時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題后，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：“我們年級(jí)有5個(gè)班，一共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？”設(shè)計(jì)一些具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，可以發(fā)散學(xué)生的思維。

一起“滾動(dòng)”足球，讓足球走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂興趣盎然。有了足球這個(gè)平臺(tái)，教師可以開(kāi)發(fā)、挖掘它的資源，為數(shù)學(xué)教學(xué)所用。將足球與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。另一方面，通過(guò)足球與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，學(xué)生將進(jìn)一步明白足球與數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的，從而可以將數(shù)學(xué)用于足球，做到一舉兩得。

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