管延昌

“小組合作學(xué)習(xí)”古已有之，在中小學(xué)校推廣“小組合作學(xué)習(xí)”對于推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的深化改革、全面實施素質(zhì)教育，有著十分重要意義。我校是一所九年一貫制學(xué)校，在我校教學(xué)改革過程中以“小組合作學(xué)習(xí)”為突破口，要求各班教師在自己任教的課堂上引導(dǎo)學(xué)生互助合作，交流探索，掌握新知。通過我們的實踐和摸索，我們發(fā)現(xiàn)，通過“小組合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生能夠在小組的氛圍中提高與他人交流的頻率和次數(shù)。學(xué)生之間，師生之間的互動能夠從根本上使課堂氣氛更加活躍，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和各項能力的鍛煉有良好的促進(jìn)作用。那么，如何使小組合作學(xué)習(xí)更加有效果呢？我們是這樣去做的。

一、組建學(xué)習(xí)合作小組

確立了通過“小組合作學(xué)習(xí)”這種方式之后，我們即動員老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論和實踐操作程序，確保學(xué)生入學(xué)后即能再各班開展和實施“小組合作學(xué)習(xí)”制度。首先要將學(xué)生情況了如指掌。新生入學(xué)一個多月后的磨合期結(jié)束，學(xué)校即組織面向全體新生的學(xué)習(xí)能力測試，根據(jù)測試情況，班主任將考試成績和課堂當(dāng)中觀察到的學(xué)生在行為習(xí)慣、態(tài)度等方面的情況綜合考慮后將全班同學(xué)按照測試成績分成三個層級，A為優(yōu)生，B為中等生，C為后進(jìn)生。據(jù)此進(jìn)行小組劃分。在組建小組方面，我們主要通過以下工作去實現(xiàn)。首先，確定各個小組的學(xué)習(xí)組長。一般來說，組長是從A層級的學(xué)生中間選出來的，組長的學(xué)習(xí)成績要突出，學(xué)習(xí)習(xí)慣要好，要能樂于助人。組長確定之后，組長要確定一名助手，幫助自己抓好小組合作學(xué)習(xí)期間的紀(jì)律并做好小組合奏學(xué)習(xí)的相關(guān)記錄。人員確定之后，組長要帶領(lǐng)小組全體成員制定組名，擬好組規(guī)，確定組訓(xùn)，小組內(nèi)商量探討之后寫出小組發(fā)展目標(biāo)，并督促小組成員結(jié)合小組目標(biāo)制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時教師還要告訴學(xué)生，組長不是“終身制”，隨著小組合作學(xué)習(xí)制度的逐漸成熟，要完善對組長的考核和評價制度，通過評價，對工作不認(rèn)真，不能起到組長作用的組長要進(jìn)行更換。其次。要確定小組內(nèi)合作機制。一般來說，每組以6人為最佳，組員從ABC三層學(xué)生中各選出2人。小組合作學(xué)習(xí)的機制是A層學(xué)生幫扶B層C層學(xué)生，形成“一幫二”的小組合作學(xué)習(xí)模式。另外在幫扶對象的確定過程中，還要考慮學(xué)生性格因素。教師要考慮將活潑外向型學(xué)生與沉默內(nèi)向型學(xué)生相互結(jié)合起來，使小組活動更容易開展。再次，教師在分組時要注意尊重學(xué)生的意愿，不能把彼此排斥的學(xué)生編在同一個小組，也不能把某個C層學(xué)生編入對他不太接受的小組內(nèi)。總之，小組的組建要堅持均衡原則，要使各小組成員學(xué)習(xí)成績、能力水平大致均等，使各小組成員男女同學(xué)人數(shù)均衡分布。

二、要加強小組的鞏固與建設(shè)

小組組建工作完成之后，教師隨即著手要做的工作是加強對小組的鞏固和建設(shè)。首先要加強小組長的培訓(xùn)工作。一方面班主任要對小組長進(jìn)行定期培訓(xùn)，班主任可根據(jù)學(xué)生活動情況和課余時間安排每周固定時間對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，在相互交流和了解的基礎(chǔ)之上，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生小組長在開展小組內(nèi)各項活動時候遇到的問題和困難，向?qū)W生提出有效的解決措施。同時要加強對學(xué)生的思想開導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。另一名方面任課教師要加強對校長的指導(dǎo)與培訓(xùn)。既要有課前培訓(xùn)，讓學(xué)生小組長理解任課教師的意圖，保證按時正常完成教學(xué)任務(wù)。又要有課后總結(jié)式的培訓(xùn)，任課教師要不定期召集小組長到一起商討本學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，確保在本學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)中能夠取得成效。

小組的鞏固和建設(shè)還要注重小組凝聚力和目標(biāo)意識的培養(yǎng)。要告訴學(xué)生，一個小組就是一個團(tuán)隊，團(tuán)隊要出成績必須凝聚在一起，只要有了不甘示弱的團(tuán)隊意識，鍥而不舍的釘子精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的合作風(fēng)采，小組內(nèi)各個成員都能夠?qū)⒆约旱哪芰φ故境鰜恚孕〗M的目標(biāo)為最終的奮斗目標(biāo)，大家一起努力，實現(xiàn)當(dāng)初制定的目標(biāo)。教師的引導(dǎo)和啟發(fā)對學(xué)生有著非常重要的作用，能夠讓小組學(xué)習(xí)朝著既定的方向前進(jìn)。

三、要注重小組的管理與評價

“小組合作學(xué)習(xí)”機制的建設(shè)比較容易，但難在堅持，難住持之以恒，很多老師在實施的過程中會不自覺的放棄，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)成為形式，難以結(jié)出正果。要想讓小組合作學(xué)習(xí)真正達(dá)到有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的目標(biāo)，教師一定要注重對小組的管理與評價。班主任和科任教師要成立專門的考核小組，對班級內(nèi)各個小組進(jìn)行考核。迫使小組先進(jìn)帶動落后，追求整體進(jìn)步。考核不能只看小組長的表現(xiàn)，要從整體上去考察，要把每個小組看成是一個整體。在評價方面，要分成課堂上的常態(tài)評價和課外的非常態(tài)評價。這兩者是相互關(guān)聯(lián)、相互融通的，不可分開。課堂上的常態(tài)評價，就是教師按課堂流程，安排好小組的合作學(xué)習(xí)工作后，對學(xué)生學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的評價。重點要看小組內(nèi)各個成員預(yù)習(xí)情況、參與討論情況、積極展示情況、小組成員分工情況、成員間幫扶情況等。課外的非常態(tài)評價，主要是針對學(xué)生課后作業(yè)與課外活動過程中小組合作的情況，并對這些情況進(jìn)行客觀的評價。

小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個在課堂合作交往的機會，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，良好人格的塑造和人際關(guān)系的形成有十分重要的作用。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和組織實施。

【本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《九年一貫制學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》階段性研究成果。課題批號BY[2016]G090?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)）