摘 要：伴隨新一輪課程改革的深入，小學數(shù)學教學形式越來越多樣化，在小學數(shù)學教學中，采用數(shù)字故事能全面激發(fā)學生的學習注意力，調動學生的學習熱情，因此，合理的應用數(shù)字故事開展小學數(shù)學課堂教學，對于小學數(shù)學課堂教學質量的提高有極大的幫助，因此有必要對此進行深入分析。

關鍵詞：數(shù)字故事 小學數(shù)學 課堂教學

21世紀，信息技術的高速發(fā)展加快了基礎教育改革的步伐。數(shù)字故事（Digital Storytelling）作為近年來國外比較流行的一種可視化的教育敘事手段，是對現(xiàn)代多媒體技術應用于教學的具體體現(xiàn)。本文在查閱了相關文獻資料的基礎上，提出將數(shù)字故事應用于小學數(shù)學課堂教學中，利用文獻研究法、訪談法、課堂觀察法、比較分析法等方法對數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂中的應用效果進行分析。通過訪談和課堂觀察掌握數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀，梳理分析出小學數(shù)學課堂教學存在的問題。針對課堂教學中的問題以及對小學數(shù)學課程目標、內容、教學環(huán)境及學生的分析，結合數(shù)字故事的特點，設計出基于數(shù)字故事的小學數(shù)學課堂教學，主要將數(shù)字故事用于問題情境的創(chuàng)設、介紹數(shù)學常識、復習鞏固知識點等方面，并實施于教學實踐中。在完成教學實踐后，通過學生評價量規(guī)、學生成績的比較對數(shù)字故事的應用效果進行評價。研究表明，數(shù)字故事應用于小學數(shù)學課堂教學中對提高學生的數(shù)學學習興趣、課堂參與度及改善學生的學習態(tài)度、加深學生對數(shù)學抽象內容的理解有明顯的效果。在實踐過程中，師生都對基于數(shù)字故事的教學方式表示認可，通過論述數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用途徑，為其他小學數(shù)學教師利用數(shù)字故事教學提供有益參考。同時，數(shù)字故事的制作也為多媒體輔助教學提供了新視角。

一、用多媒體的圖、文、聲、像多感官刺激激發(fā)學生的學習興趣

例如：《認識鐘表》一課，教師借助課件可以這樣設計：今天老師給大家請來了一個新朋友，它是誰呢？仔細聽！（課件播放鐘表清晰的滴答聲）你都在哪些地方見到過鐘表呢？（接著，出示各種各樣的鐘表），鐘表有什么用呢？這節(jié)課我們就來——認識鐘表（板書課題）。由于多媒體的圖、文、聲、像多感官刺激，吸引了學生的注意力，喚醒了學生的記憶，激發(fā)了學生的學習興趣，學生就會有動力、有感情、積極主動參與到學習之中。再比如：在教學“線段、射線、直線”一課時，可以借助電子白板，充分利用其互動性，實現(xiàn)教學目標?？梢赃@樣設計：先在屏幕上閃現(xiàn)一個亮點，然后從亮點一端射出一水平線，學生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的，接著通過這一端的伸縮，讓學生認識到射線“一個端點，向一方無限延長，無法測量”的特征；然后，又在屏幕上出現(xiàn)一個亮點，它的兩端分別射出一條線，并能夠動態(tài)伸縮，學生就可以在頭腦中建立直線影像，理解“無限延長、無法測量、沒有端點”的特征；接下來，屏幕上再出現(xiàn)兩個亮點，由一條水平線把這兩點連起來，這就是線段，它有什么特征呢？兩個端點，無法延長，有一定的長度。

二、用數(shù)字資源對教學內容進行整合，調動學生學習積極性

低年級學生喜歡聽故事，看動畫，喜歡可愛的小動物。在數(shù)學教學中抓住孩子這一特點，對課程進行開發(fā)，對教學內容進行整合，呈現(xiàn)教學內容時盡量充滿童真童趣[2]?？梢栽谥谱鹘虒W課件時，搜索一些小動物的圖片，插入一些聲音，增強趣味性，調動學生學習積極性。比如：在講一年級下冊《整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法》一課時，我設計了“小豬蓋房子”的情景，并將這一情景貫穿課的始終。復習題是“數(shù)的組成”，我設計成“小動物找家”的情景：大象、小狗、小猴、小豬4只動物依次出場，三個房子也出現(xiàn)了。小動物們身上各自有題目，每座房子有答案，讓同學們連線找“家”?？墒切∝i的家在哪里呢？接著引出新課——動物們幫小豬蓋房的情景：大象搬來30捆木頭，小狗運來4根木頭，你能計算出一共有多少根木頭嗎？同學們嘗試計算30+4。接著出現(xiàn)34根木頭蓋房用去4根了，還剩多少根？學生嘗試計算34-4。這個新奇的故事情景吸引了同學們的注意，大家興致很濃，學習勁頭特別足。動物找家，動物蓋房，形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，課堂充滿了童真童趣，有效地激發(fā)學生參與課堂學習的熱情，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習佳境，達到切實提高課堂教學效率，從而實現(xiàn)全員發(fā)展的目的。

三、合理、科學地利用數(shù)字資源來輔助教學

總之，在小學低年級數(shù)學學科教學中，合理、科學地利用數(shù)字資源來輔助教學，是很重要的一種手段。我深刻感覺到它給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣，提高了學習的效率。數(shù)字資源為課堂教學帶來了生機，是教師和學生的好朋友，它改變了傳統(tǒng)僵化的教學模式，改變了老師聲嘶力竭、學生昏昏沉沉缺乏活力的課堂形式，改變了學習枯燥、學習效率低的狀況，取得了很好的成效。但是，課堂也不能被數(shù)字資源完全支配。我們應深深懂得，在課堂教學中，教師是主導，而學生是學習的主體，內容、方法、手段都要從學生的特點、學情出發(fā)，才能真正使高效課堂落實到位，在這條路上，我們還要不斷探索研究，道路才能越走越開闊。 現(xiàn)在讓我們不斷地運用先進的教學設備和教學資源，來優(yōu)化我們的課堂教學，讓“實踐”與“高效”并進，讓“智慧”與“趣味”共舞。

參考文獻：

[1]程金芳；淺談故事在小學數(shù)學教學中的運用[J]；課外語文；2012年14期。

作者簡介：朱素玉（1976.09-），女，漢族，福建漳州平和縣人，本科，小學高級教師，研究方向，小學教育