馮玉萍

[摘要]高中政治教師必須致力于探討新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮政治課堂的價(jià)值。在高中政治課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該做到：活用教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生心理共鳴；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞]高中政治；積極性；教學(xué)素材；生活情境；社會(huì)熱點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04007801

對于政治學(xué)科，很多教師和學(xué)生都僅僅將其作為升學(xué)的工具，完全忽略了這門學(xué)科本身的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)感到枯燥和郁悶。這樣，久而久之，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)不再具有積極性和主動(dòng)性，極大地阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；诖?，本文就如何在高中政治課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性談?wù)劰P者的看法。

一、活用教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)素材不同于教材，教學(xué)素材來源于生活的各個(gè)方面。教師應(yīng)當(dāng)善于利用豐富多樣的教學(xué)素材，以提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

例如在《企業(yè)的信譽(yù)與形象》這一課的教學(xué)中，筆者便想到了利用素材的手段進(jìn)行輔助講解。在授課的過程中，筆者先將整節(jié)課的內(nèi)容按常規(guī)的教學(xué)程序完成講解，使學(xué)生能夠明白這節(jié)課到底講了哪些內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在哪里。接下來，筆者利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了小品《如此包裝》，小品的內(nèi)容就是教材反例的再現(xiàn)。通過反面事例向?qū)W生說明良好的企業(yè)信譽(yù)對企業(yè)的重要性，學(xué)生在欣賞小品的過程中也完成了對知識(shí)的運(yùn)用與思考。

需要注意的是，在高中政治課堂中，教師對教學(xué)素材的使用一定要慎重，切忌一味地顧及學(xué)生的興趣和積極性，而忽視了教學(xué)的目的，應(yīng)當(dāng)重視教材與素材之間的關(guān)聯(lián)。素材的種類比較多，有相聲、小品、漫畫等形式，這些素材的娛樂性和趣味性較強(qiáng)，且取自生活，在實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容講解的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了政治知識(shí)的親切與生活性。

二、巧設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生心理共鳴

政治來源于生活，如果要想真正理解政治的精髓，將其與生活結(jié)合起來就顯得尤其重要了。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探究活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生與政治知識(shí)的心理共鳴。

例如筆者在教學(xué)“價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，便聯(lián)系了實(shí)際生活。筆者先大致講解了一遍課本內(nèi)容，讓學(xué)生知道教材中講了哪些東西。接下來筆者設(shè)置了一個(gè)調(diào)研活動(dòng)。首先確定調(diào)研方向，即“哪家商店最便宜”。將全班分成五個(gè)小組并確定小組長，要求學(xué)生利用課余時(shí)間對學(xué)校周邊的幾家商店進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并分析其價(jià)格漲落情況，接著由小組長組織編寫調(diào)查報(bào)告，最后向筆者匯報(bào)調(diào)研情況。在這個(gè)過程中，筆者將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的調(diào)查報(bào)告相結(jié)合，了解學(xué)生對教材知識(shí)的吸收與應(yīng)用情況，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一部分的教學(xué)中，筆者很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，提升了其實(shí)踐能力和探索精神，將抽象的知識(shí)具體化，更好地提高了學(xué)生的積極性。

可以看出，將政治知識(shí)生活化能有效促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的吸收和理解。組織學(xué)生離開校園，走向社會(huì)，感受真實(shí)的世界，這不僅對學(xué)生來說是一種鍛煉，同時(shí)也符合理論結(jié)合實(shí)踐的原則。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

社會(huì)熱點(diǎn)永遠(yuǎn)同政治原理密不可分，只要仔細(xì)研究，我們都可以用政治課中的各種哲學(xué)觀點(diǎn)去理解社會(huì)生活。因此，在政治教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容及時(shí)捕捉一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)結(jié)合生活的目的。

例如，讓學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析美國的宏觀經(jīng)濟(jì)、財(cái)政收入、綜合國力等；讓學(xué)生利用哲學(xué)常識(shí)對美國在國際上的一些做法進(jìn)行分析論述和理性評價(jià)，這樣便避免了狹隘的民族主義；讓學(xué)生利用政治常識(shí)分析強(qiáng)權(quán)政治與美國的霸權(quán)主義以及中國提出的“和平與發(fā)展”的時(shí)代主題；還有關(guān)于國內(nèi)的一些重點(diǎn)工程，如三峽工程，讓學(xué)生借此分析我國的宏觀政策、國家職能等問題。這些做法都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性。

因此，教師要善于捕捉社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足其好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，作為高中政治教師，我們要始終將學(xué)生放在第一位，關(guān)注他們的生活，并將其與政治教學(xué)緊密連接起來，積極實(shí)踐多種教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與學(xué)生知識(shí)水平的提高。

（責(zé)任編輯袁妮）