申海梅

[摘要]英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是指在英語(yǔ)課堂上組織各種教學(xué)活動(dòng)所使用的英語(yǔ)。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供了全英文的語(yǔ)言環(huán)境，有利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；課堂用語(yǔ)；正確使用

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04005701

英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是指在英語(yǔ)課堂上組織各種教學(xué)活動(dòng)所使用的英語(yǔ)。前不久筆者在教研活動(dòng)的聽課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的教師都用錯(cuò)了課堂用語(yǔ)，而這也不是筆者第一次在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師用錯(cuò)課堂用語(yǔ)。第一位教師在布置學(xué)生任務(wù)時(shí)，在規(guī)定時(shí)間到了的時(shí)候問學(xué)生任務(wù)有沒有完成，說(shuō)的是“Are you OK？”“Are you OK？”的意思是“你沒事吧？”當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出不舒服或者受傷的時(shí)候，我們可以用“Are you OK？”來(lái)表達(dá)對(duì)對(duì)方的關(guān)心。這位教師用在這顯然是錯(cuò)誤了。這兒可以問學(xué)生“Have you finished？”而在另外一節(jié)課里，執(zhí)教教師在提問時(shí)，想問還有沒有其他學(xué)生回答這個(gè)問題，說(shuō)的是“Any other？”這其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)誤的表達(dá)方式，也不是一個(gè)完整的句子，更不是一個(gè)句子的縮略形式，正確的表達(dá)方式應(yīng)該是：“Anyone else know the answer？”或者直接說(shuō)“Anyone else？”或者“Any （other） volunteers？”均可。

一、課堂用語(yǔ)正確使用的重要性

英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要的一部分。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，而錯(cuò)誤的課堂用語(yǔ)直接面對(duì)的對(duì)象也是學(xué)生，課堂用語(yǔ)作為教師課堂上表達(dá)對(duì)學(xué)生指示、詢問、表?yè)P(yáng)等的句子，會(huì)極大地影響到課堂教學(xué)效果。長(zhǎng)期使用錯(cuò)誤的課堂用語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生受到誤導(dǎo)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和正確使用英語(yǔ)。可見，正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)有著重要的意義。

二、如何提高正確使用課堂用語(yǔ)的水平

評(píng)價(jià)一個(gè)教師專業(yè)素質(zhì)的高低，除了看教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)之外，還要看教師的口語(yǔ)表達(dá)能力。要提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，筆者認(rèn)為一要不斷學(xué)習(xí)，二要勇于實(shí)踐。教師在平時(shí)的工作中時(shí)刻不能忘記學(xué)習(xí)。首先向教材學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)體系和專業(yè)知識(shí)，把課堂上經(jīng)常用到的日常用語(yǔ)進(jìn)行歸納總結(jié)，多加記憶。其次多向同行學(xué)習(xí)，向比自己專業(yè)素養(yǎng)高的同事學(xué)習(xí)，不管是年長(zhǎng)的還是年幼的，只要是對(duì)方口語(yǔ)流利，都要虛心向其學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以互相探討研究，做到共同進(jìn)步。還可以在平時(shí)聽課的過(guò)程中，把他人的課堂用語(yǔ)與自己平時(shí)的課堂用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比思考。再次可以多看英文書籍和英文電影來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的同時(shí)也需要大膽付諸實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂中來(lái)，大膽說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。通過(guò)這樣的不斷練習(xí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)終能得到提高，對(duì)于課堂用語(yǔ)必然可以做到正確使用。

三、常見課堂用語(yǔ)舉例

1.導(dǎo)入和過(guò)渡語(yǔ)

Good morning./ Class begins./ Lets get started./ Is everybody here？/ We are going to learn... today./ Are you ready？ / Lets go over what we learnt yesterday. / Its time for...

2.指示語(yǔ)

Please open your books at page... / Now read after me. / Look at the screen please. / Listen to the tape and answer the following questions. / Lets stop it here./ Thats all for this class. / Lets check the answers together./ Time is up. / Come to the front please. / Sit down please. / Hands up if you know the answer.

3.鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)語(yǔ)

Excellent. / Good point. / Great. / Smart girl. / Dont be shy. / Take it easy. / You almost got it right./ Youve done a good job. / Well done. / Seems like you work harder than before. / I like your point. / I am afraid this is wrong./ Your pronunciation is great. / We should learn from...

教師的語(yǔ)言能力，尤其是課堂教學(xué)中正確運(yùn)用課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的能力，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供了全英文的語(yǔ)言環(huán)境，有利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)踐，長(zhǎng)此以往，良性循環(huán)，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，最終提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳萍，陳文靜.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂用語(yǔ)在農(nóng)村中學(xué)的有效運(yùn)用[J].當(dāng)代青年月刊， 2015 （1）.

[2]張潔.英語(yǔ)課堂用語(yǔ)存在的問題及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2010 （16）.

（責(zé)任編輯周侯辰）