盧耀東

[摘 要]語(yǔ)文本身便是知識(shí)傳播、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)提高以及情感豐富的重要學(xué)科。初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高和思維的增強(qiáng)有著重要的作用。所以，在新課改背景下，教師教學(xué)時(shí)必須重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，采取措施提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)背景；初中語(yǔ)文；教學(xué)有效性

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0021-02

初中語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高有著重要作用，所以，教師必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，切實(shí)做好語(yǔ)文教學(xué)。新課改實(shí)施以來(lái)，很多語(yǔ)文教師都面臨一個(gè)重要問題，那就是語(yǔ)文教學(xué)有效性提高緩慢。筆者主要對(duì)有效性進(jìn)行了分析，并找到了一些提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略，希望能夠幫助語(yǔ)文教師做好語(yǔ)文教學(xué)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)有效性含義

教學(xué)有效性指的是在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師能夠科學(xué)地選擇教學(xué)手段和方法，以最少的精力達(dá)到最佳的教學(xué)效果，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有效性包含了兩點(diǎn)。[1]首先是在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，教師不但需要做好知識(shí)的講解，還需要學(xué)生能夠全面地理解知識(shí)點(diǎn)，而不是讓學(xué)生通過課下的復(fù)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，語(yǔ)文教學(xué)有效性比較重視知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容之間的貫通，若是教師教學(xué)的時(shí)候，知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，教學(xué)效率很難提高，并且語(yǔ)文教學(xué)也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，這會(huì)給教師的教學(xué)有效性提高造成很大的影響。[2]

二、新課改背景下提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

（一）進(jìn)行高效教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)不但是教學(xué)的起點(diǎn)，還是教學(xué)的重要?dú)w宿。教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須確定目標(biāo)，只有這樣才能夠給教學(xué)有效性的提高奠定基礎(chǔ)，而想要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師必須精研教材，深度、系統(tǒng)全面地對(duì)教材進(jìn)行解讀，并根據(jù)新課改的目標(biāo)和學(xué)生的情況來(lái)制定合理的目標(biāo)，將學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置。[3]

（二）高效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入對(duì)于一堂課的走向是非常重要的，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率。所以，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須重視課堂導(dǎo)入，保證導(dǎo)入的高效性，科學(xué)地選擇導(dǎo)入的方式，將學(xué)生對(duì)課文和對(duì)語(yǔ)文的興趣真正地激發(fā)出來(lái)。

（三）高效地進(jìn)行提問

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，提問是非常重要的組成部分，這便要求教師必須掌握提問的技巧，并根據(jù)需要進(jìn)行提問。在提問的時(shí)候，教師需要重視下面幾點(diǎn)。首先是畫龍點(diǎn)睛式的提問，這種提問的效率比較高，需要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)需要，認(rèn)真地進(jìn)行教材研讀，進(jìn)行關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須根據(jù)課文中心進(jìn)行，不能夠設(shè)計(jì)過多的問題，找到問題的中心，確保課堂提問本身的效率。其次，進(jìn)行鎖鏈?zhǔn)降奶釂?，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，都可能會(huì)遇到一些困難，這些困難解決起來(lái)又比較的困難，教師需要進(jìn)行問題的拆封，并根據(jù)課堂需要來(lái)鎖鏈?zhǔn)降剡M(jìn)行提問。[4]再次，教師需要進(jìn)行和諧提問氛圍的營(yíng)造，并采取策略提高課堂教學(xué)的效率，特別是在提問的時(shí)候，需要重視和學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生感受到教師的積極情緒，這樣能夠很好地將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)。最后，教師在提問的時(shí)候，需要將各種提問方式結(jié)合在一起，根據(jù)問題來(lái)選擇提問的技巧，科學(xué)地把握提問的節(jié)奏和時(shí)機(jī)，并根據(jù)需要選擇不同的提問方式，這樣提問的有效性以及多樣性才有保證，教學(xué)效率才可能真正地提高。

（四）講授的時(shí)候需要提高效率

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生個(gè)性等方面存在差異，所以，學(xué)生之間也存在較大的差異，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須重視講授效率的提高，為了提高講授的效率，教師必須做到下面幾點(diǎn)：首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，若是一味地讓學(xué)生說出自己的想法而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生思維很難得到激發(fā)。其次，教師應(yīng)該給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，若是一味地讓學(xué)生進(jìn)行想象，教師沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，那么學(xué)生本身的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力都很難提高。最后，教師應(yīng)該進(jìn)行講解，若是一味地讓學(xué)生進(jìn)行感悟和朗讀，那么學(xué)生很難深度地理解，感悟更是無(wú)從談起。[5]所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，必須保證自身講授的高效性，只有這樣，課堂教學(xué)有效性才可能真正地提高。

（五）提高學(xué)生參與的效率

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，若是學(xué)生愿意主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，那么課堂教學(xué)的有效性就能夠很好地提高，并且還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在懂得提問、學(xué)習(xí)和思考的前提下，和其他學(xué)生進(jìn)行交流和合作，只有這樣，學(xué)生本身的潛能才能夠發(fā)揮出來(lái)，課堂教學(xué)效率才可能真正地提高。在學(xué)生參與的過程中，教師應(yīng)該相信自己的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，進(jìn)行小組合作探究，進(jìn)行問題和方法的歸納，主動(dòng)地進(jìn)行課文的理解和感悟。只有這樣，學(xué)生才能夠很好地理解課文中蘊(yùn)含的感情，理解教學(xué)中存在的問題，這樣學(xué)生的信息整理以及篩選的能力才能夠很好地提高。

（六）高效地進(jìn)行評(píng)價(jià)

想要提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，僅僅做好上述幾點(diǎn)是不夠的，還需要做好課堂評(píng)價(jià)，無(wú)論初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式怎么變化，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高都是初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候，也必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。[6]以往的評(píng)價(jià)往往是教師的一言堂，而這種評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的需要，所以，教師必須改革評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的有效性，將學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生互評(píng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)到自身的問題和優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)效率才能夠真正地提高。

在新課改背景下，想要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工作，教師首先必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)效率提高的重要性，不斷地完善自己，切實(shí)提高自身的專業(yè)教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，科學(xué)地確定教學(xué)的目標(biāo)，并切實(shí)做好課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)。只有這樣才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率提高奠定基礎(chǔ)，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張書容.新課改背景下關(guān)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果的探索分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（16）.

[2] 李淑琴.新課改下優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（12）.

[3] 萬(wàn)昱.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體分析[J].赤子（上中旬），2016（17）.

[4] 張翠先.新課改背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀剖析與對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（10）.

[5] 夏海紅.新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略[J].才智，2013（17）.

[6] 薛玉霞.新課改背景下提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議[J].學(xué)周刊，2013（22）.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）