張麗君

[摘 要] 首先分析了目前Java語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題，然后針對存在的問題提出了新的教學(xué)改革方案，通過教學(xué)實(shí)踐證明，采用新的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生可以輕松、全面地掌握J(rèn)ava 語言程序設(shè)計(jì)知識，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析解決實(shí)際問題能力，取得了非常好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] Java語言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 115

[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0208- 02

1 引 言

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，面向?qū)ο蠹夹g(shù)已經(jīng)成為軟件開發(fā)領(lǐng)域的主流技術(shù)，Java是一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，其具有通用性強(qiáng)，安全性高、移植性好、操作平臺無關(guān)、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心、移動(dòng)平臺等各種計(jì)算機(jī)開發(fā)應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景[1]。Java語言程序設(shè)計(jì)在目前高校的計(jì)算機(jī)語言教學(xué)體系中也占有重要位置，很多高校都將Java 程序設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)必修課面向?qū)W生開設(shè)，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識及程序設(shè)計(jì)思想，能夠熟練運(yùn)用面向?qū)ο蠓椒?，在Java語言的環(huán)境下來開發(fā)設(shè)計(jì)各種應(yīng)用程序、解決具體問題，初步具備一個(gè)優(yōu)秀的軟件開發(fā)人員所應(yīng)有的基本能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此掌握好該門課程對學(xué)生具有非常重要的意義[2]，但由于Java語言程序設(shè)計(jì)課程的理論知識比較復(fù)雜枯燥，教學(xué)效果不甚理想，那么如何在該課程教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法來取得最好的教學(xué)效果，是很多任課教師都在探索的課題。本文將圍繞Java語言的教學(xué)方法與手段、考核方案等進(jìn)行全方位的教學(xué)改革研究與探索。

2 Java語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題分析

2.1 授課方式存在弊端

首先Java語言程序設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)目前主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即在多媒體教室集中上大課的“滿堂灌”形式，教師通過課件講Java語言的理論內(nèi)容，學(xué)生看大屏幕，師生間的互動(dòng)較少，由于Java語言教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)繁多、語法要求高，學(xué)生會覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上溜號、注意力不集中現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)效果也不理想。

其次傳統(tǒng)的教學(xué)方式重理論、輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)安排的比較少，學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)間不夠充分，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要安排在理論教學(xué)之后，理論課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)課會產(chǎn)生一定的時(shí)間間隔，通常教師在理論課上所講的知識，學(xué)生不能馬上進(jìn)行上機(jī)調(diào)試練習(xí)，形成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，這樣也造成了學(xué)生聽完理論課，在上機(jī)課上不知如何下手，不能圓滿地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

另外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要來完成編寫一些僅包含一兩個(gè)知識點(diǎn)的小的單獨(dú)練習(xí)題目，使學(xué)生對Java課程知識的學(xué)習(xí)缺乏整體認(rèn)識，學(xué)習(xí)完該門課程也無法完成具體的綜合程序項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，不知道Java 語言程序設(shè)計(jì)到底能夠解決哪些實(shí)際問題，體會不到該課程的真正應(yīng)用價(jià)值。

2.2 考核方式存在弊端

目前大多數(shù)高校對Java語言程序設(shè)計(jì)課程的考核形式主要采取統(tǒng)一期末閉卷筆試考試形式，一張?jiān)嚲頉Q定了該課程的最終成績，并且考試內(nèi)容主要注重理論知識的考核，對學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的編程、調(diào)試程序能力無法給出合理的評價(jià)，學(xué)生只靠死記硬背來應(yīng)付考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏鉆研精神，對知識和技能的掌握都過于呆板，這種考核方式既不能反映出學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3 Java 語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容介紹

第一章 Java語言概述，主要包括Java語言的發(fā)展歷史及特點(diǎn)；Java的開發(fā)和運(yùn)行環(huán)境；開發(fā)和運(yùn)行Java的步驟等內(nèi)容。

第二章 Java基礎(chǔ)，主要包括Java的關(guān)鍵字；數(shù)據(jù)類型；運(yùn)算符和表達(dá)式等內(nèi)容。

第三章 基本控制結(jié)構(gòu)，主要包括語句及程序結(jié)構(gòu)；順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

第四章 方法，主要包括方法聲明、方法調(diào)用；參數(shù)傳遞；遞歸等內(nèi)容。

第五章 數(shù)組，主要包括數(shù)組及字符串的使用等內(nèi)容。

第六章 類和對象，主要包括面向?qū)ο蟮幕靖拍?；類的聲明；對象的?chuàng)建和使用；構(gòu)造方法和對象的初始化；對象銷毀；類的封裝等內(nèi)容。

第七章 類的繼承和多態(tài)機(jī)制，主要包括繼承的基本概念、繼承的實(shí)現(xiàn)、super和this引用；方法重載、方法覆蓋；final類和final成員等內(nèi)容。

第八章 接口和包，主要包括抽象類和方法；聲明接口、實(shí)現(xiàn)接口；包的概念、包的聲明和導(dǎo)入等內(nèi)容。

第九章 異常處理，主要包括Java異常處理機(jī)制；try-catch-finally結(jié)構(gòu)、拋出異常、自定義異常類等內(nèi)容。

第十章 輸入與輸出，主要包括流的概念、輸入/輸出流類；標(biāo)準(zhǔn)輸入、標(biāo)準(zhǔn)輸出、標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤；建立File對象和File對象的屬性、操作等內(nèi)容。

第十一章 圖形用戶界面設(shè)計(jì)，主要包括AWT組件概述；類；事件類和監(jiān)聽器接口、處理各種事件；繪圖等內(nèi)容。

第十二章 Swing組件，主要包括Swing組件概述；窗口；標(biāo)簽；按鈕；單選按鈕和復(fù)選框；文本編輯組件；列表框和組合框；菜單等內(nèi)容。

第十三章 Applet程序，主要包括Applet類；Applet程序的建立和運(yùn)行等內(nèi)容。

第十四章 多線程，主要包括多線程機(jī)制；線程的實(shí)現(xiàn)方法；等待和同步調(diào)度等內(nèi)容。

第十五章 數(shù)據(jù)庫編程，主要包括數(shù)據(jù)庫簡介；使用JDBC連接數(shù)據(jù)庫；建立數(shù)據(jù)源；Java數(shù)據(jù)庫編程等內(nèi)容。

第十六章 網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)。

4 Java語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革

4.1 采用機(jī)房授課方式教學(xué)

采用機(jī)房授課方式教學(xué)可以避免傳統(tǒng)教學(xué)方式中理論與實(shí)踐課程的脫節(jié)，使教學(xué)在邊講邊練中進(jìn)行，首先教師通過多媒體課件向?qū)W生講解Java語言的理論知識，然后向?qū)W生布置上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生馬上可以對所學(xué)知識進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證，而且對于知識掌握牢、操作快的學(xué)生還可以多布置些擴(kuò)展功能或綜合性的練習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間圓滿地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種授課方式既增多了學(xué)生的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生編寫、調(diào)試Java程序及解決實(shí)際問題的能力。

4.2 采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)

案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教師根據(jù)Java教學(xué)內(nèi)容的需求，在課前策劃具有代表性的實(shí)際案例，然后將完成這些案例融入到各章教學(xué)內(nèi)容中去，在這些案例的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生將所學(xué)知識能夠在具體情境中得到分析應(yīng)用[3]，也使教學(xué)構(gòu)成一個(gè)完整的課程體系。例如可以選擇介紹本學(xué)校的“校園綜合網(wǎng)站”作為教學(xué)案例，首先教師在講理論知識前先向?qū)W生演示該網(wǎng)站的各項(xiàng)功能以及完成該網(wǎng)站設(shè)計(jì)要用到的Java語言的知識點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的目的及實(shí)際意義做到心中有數(shù)，然后在各章具體教學(xué)中都圍繞分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)該網(wǎng)站各項(xiàng)功能來開展，學(xué)生可以在上機(jī)實(shí)踐中模仿完成相應(yīng)的功能，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，這種教學(xué)方法非常受學(xué)生歡迎。

4.3 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)

為了幫助學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，筆者創(chuàng)建了一個(gè)Java語言課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該教學(xué)平臺提供了大量教學(xué)資料，例如教學(xué)大綱、教學(xué)課件、單元測試、在線提問等功能，學(xué)生可以隨時(shí)登錄教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如有疑難問題通過“在線提問”來請求教師答疑，教師會對學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解答。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)教學(xué)單元時(shí)，還需要完成這個(gè)單元的測試題目，來檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)效果，并且各單元測試的成績都會被統(tǒng)計(jì)記錄到期末考核成績中，實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對課堂教學(xué)起到了非常大的輔助作用。

4.4 采用全新的考核方案

為了使考核成績能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對知識的掌握程度，筆者對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，制定了全新的考核方案，對學(xué)生成績的評定采用平時(shí)成績占40%（其中單元測試占20%、實(shí)驗(yàn)考核占20%），期末考試成績占60%的比例結(jié)構(gòu)，這種方式可以將學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)情況、學(xué)生對每個(gè)單元知識的掌握情況以及整體學(xué)習(xí)情況給出綜合性的評價(jià)。

通過教學(xué)實(shí)踐證明，采用新的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生可以輕松、全面地掌握J(rèn)ava 語言程序設(shè)計(jì)知識，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析解決實(shí)際問題能力，取得了非常好的教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

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