李海強

摘要：運用文獻資料法和歸納演繹法，對我國普通高等學校乒乓球教學的現(xiàn)狀、存在問題和發(fā)展趨勢進行了分析和討論。通過對高校學生選修乒乓球的現(xiàn)狀和心理特征進行分析，對影響高校乒乓球發(fā)展的因素加以評論，對有關高校乒乓球教學的方法做了探討，以及對高校乒乓球教學發(fā)展趨勢的展望，為今后高校的乒乓球教學改革提供借鑒參考。

關鍵詞：普通高校；乒乓球；體育教學；教學模式

盡管乒乓球作為一項易于學習、趣味性和娛樂性都較強的體育活動，受到人們的廣泛關注和喜歡，但是在高校目前的乒乓球教學中，仍然存在一些問題；同時，按照“健康第一、終身體育”的體育教改指導思想，在國內許多高校中的體育教學模式又出現(xiàn)了新的發(fā)展。本文就當前我國高等學校乒乓球教學和發(fā)展趨勢進行了有關的文獻綜述，旨在為今后的乒乓球教學改革提供依據(jù)，也為了更好地促進乒乓球項目的發(fā)展。

一、當前普通高校乒乓球教育教學的現(xiàn)狀與存在問題

乒乓球作為學生任選的體育科目之一，在國內高校中普遍開展。許多學校在校園基礎設施建設的時候，也都把興建體育場館作為優(yōu)先考慮的計劃目標和任務。同時國家教育部在對普通高校的教育教學進行評估的時候，將生均體育活動設施面積、數(shù)量與藏書量、住宿面積等同時列為考核的硬件指標。在這種大背景之下，各個高校對體育活動較之以前重視程度有了大的提升。再加上，各個高校又普遍將選修體育課的成績和評定獎學金、三好學生等等榮譽聯(lián)系在一起，這樣一來使得學生們的學習積極性大大提高，每年乒乓球項目的選修課都是人滿為患。但在這種看似紅紅火火的乒乓球教學運動背后，仍然存在一些制約高校乒乓球開展的因素。

（一）教師水平的因素

乒乓球是一項技術性很強的體育活動。目前高校中的乒乓球教師大多是體育學院畢業(yè)的，盡管也經過了四年或者更長時間的學習，但與專業(yè)運動員相比仍有一定差距。如果要想達到學生通過選修乒乓球課，并從中體會運動樂趣，學習到組織開展乒乓球比賽的基本技能，沒有專業(yè)運動員的參與是很困難的。

（二）經費投入的影響

“學校場館條件的限制是影響高校乒乓球教學的一個主要原因”。近些年來，隨著許多高校的擴大招生規(guī)模，在校學生數(shù)量迅速增加；與之相比的是，學校的公共設施卻沒有跟上。體育場館的不足嚴重制約著乒乓球項目的教學和業(yè)余訓練活動的開展。按照教育部04年下發(fā)的《普通高校體育場地器材配備目錄》，每個學校大概4個教學班就應該配備一個乒乓球臺。由于體育教學設施的缺乏，造成上課時間沒有合適的場館，課余時間找不到地方去練習，直接成為制約各高校乒乓球發(fā)展的瓶頸。

（三）課程安排和成績評定的因素

多數(shù)同學選擇乒乓球課作為體育選修課的主要目的還是想取得滿意的分數(shù)，其次才是學習技術和組織比賽的技能。在利益的驅使下，許多學生就會放棄自己的喜好，轉而去選擇容易拿到好成績的項目。而乒乓球運動看似簡單，但實際練習起來比較辛苦。球速快、旋轉多，真正練好很不容易，這就導致最終的考試成績不理想，制約了相當一部分學生專選乒乓球課。

二、高校乒乓球教學的發(fā)展趨勢和展望

在1999年6月13日中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中，明確提出了：“學校教育要求樹立健康第一”的指導思想和“實施素質教育不僅要抓好智育、更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技能教育和社會實踐，使諸方面教育滲透，協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長”。高魁蓮指出“加強體育理論課的教學課時，使之不少于總課時的12%”、“在教學過程中，學生始終是體育學習的主體，教師的一切活動應該根據(jù)學生主體的需要和特點來安排，學生主體應該在教師的指導下積極主動的參與教學活動，充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性”、“要著力引發(fā)培養(yǎng)學生的體育興趣，然后再在體育教學中強化、引導，使這種動力保持長久”、“教師在設計教學目標、安排教學內容、選擇方法和實施教學評價時，都要把當前的教學活動和終身體育的目標相結合，……，為終身體育打下基礎”。關于體育教學組織形式，許多學者提出了建立“體育俱樂部”的設想；在此，筆者贊同劉建坤等的提法：體育俱樂部“是以體育練習者自覺結合為基礎，以學校的運動場館為依托，圍繞某一運動項目，以俱樂部的組織形式將體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學模式。

三、結語

總體看來，當前普通高等學校的體育教學模式已經不能完全滿足學生體育學習的需要，也不能適應體育教學改革的要求。面對新世紀“健康第一、終身體育”的體育教改指導思想，各種形式的體育俱樂部是一個很重要的改革思路.在體育俱樂部的教學組織上，要增加學生學習的自由度，同時兼顧不同學生之間的身體條件與身體素質等因素的差別，實施不同的教學方式與內容。打破傳統(tǒng)教學模式的條條框框，讓學生有更大的選擇自由度，倡導開放式、探究式教學，使學生可以自主選擇學習內容、上課時間和參加次數(shù)等。學生可以根據(jù)自己專業(yè)課程的安排，充分利用課余時間參加俱樂部的活動。對參加俱樂部活動學生的考核與評價方式，應該采用以參加次數(shù)、鍛煉的積極性和自覺性為主，以對運動技能的掌握、進步幅度與體質健康的提高等為輔的方式，避免單純以考核技能為目標的考試方式，將學習的過程真正變成愉快的過程、掌握運動技能的過程。逐步培養(yǎng)學生們樹立“終身體育”的思想，為提升身體素質而學習、鍛煉。

【參考文獻】

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