劉興鵬

一、職業(yè)中專物理教育教學(xué)要適應(yīng)教研組活動的多樣性

1.職業(yè)中專物理教育教學(xué)教研組層次活動的多樣性

職業(yè)中專物理教研組屬于基礎(chǔ)教研組，適應(yīng)不同層次、不同專業(yè)、不同目的的教育教學(xué)需要。職業(yè)中專物理教研組的活動是多種多樣的，如為各種各樣的技能大賽作準(zhǔn)備物理教研組活動，為“三校生”高考的各個階段物理教研組活動，計算機、工業(yè)、電子等各專業(yè)物理課教研組活動等。職業(yè)中專物理教育教學(xué)教研組活動是用集體的光熱照亮個人的活動，通過聽課、觀摩等教研活動，開闊眼界，學(xué)習(xí)他人的長處，逐步積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。

2.職業(yè)中專物理教育教學(xué)教研組時代活動的多樣性

物理教學(xué)有很強的時代性，不同專業(yè)對物理教學(xué)的要求不同，教研活動也要與時俱進，不斷補充新的內(nèi)容。每一級學(xué)生有每一級學(xué)生的特點，因此，學(xué)生的特點就是時代特點，教研活動要考慮充分學(xué)生的特點，按學(xué)生的要求和希望開展教研活動。職業(yè)中專物理教育教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生。為不同專業(yè)和年級的學(xué)生打下扎實的物理基礎(chǔ)，是物理教育教學(xué)的主要目的，通過課堂、實訓(xùn)、模仿、參觀、交流、競賽等活動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動搞得豐富多彩。

3.職業(yè)中專物理教育教學(xué)教研組個體活動的多樣性

物理教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，有自己的特殊性，如包括力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。不同的教師有不同的授課方式，不同的教師有不同的專業(yè)發(fā)展思路。教研組必須為教研組成員的個性發(fā)展提供平臺，創(chuàng)造空間，滿足條件，鼓勵創(chuàng)新，這樣物理教研組才有生氣和活力，物理教研組的教研活動才能直接為日常教育教學(xué)服務(wù)，教研活動才有意義。

二、職業(yè)中專物理教育教學(xué)要適應(yīng)教材的循序漸進性

職業(yè)中專物理教材的編排由易到難，由簡單到復(fù)雜，具有循序漸進性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的物理知識的學(xué)習(xí)有較強的實用性和針對性。對于能用得到的物理知識，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。然而，學(xué)生必須學(xué)懂，學(xué)習(xí)的興趣才會持久。因此，教師物理教育教學(xué)中要懂得循序漸進的道理，開始學(xué)習(xí)物理時，堅持適量原則，內(nèi)容要簡單，學(xué)生易于理解和掌握，作業(yè)和課堂內(nèi)容要有緊密聯(lián)系，還要加一些實訓(xùn)，幫助學(xué)生拓展知識面，輔助一些圖表等形象化的東西，利用多媒體等先進的教學(xué)手段，對信息進行整合，并緊扣教材。教材是學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的基本依據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，充分利用教材，能夠?qū)⒔滩闹械闹R進行概括、總結(jié)、補充，從而形成遷移，達到融會貫通，舉一反三。將比較簡單和基本的知識條理化、系統(tǒng)化，比較難的知識坡度化，用聯(lián)系的辦法去解決，如用應(yīng)用、舉例、類推、實驗、新舊知識聯(lián)系等辦法去解決，也可以用查資料、小組討論的辦法，或質(zhì)疑、詢問、假設(shè)等辦法去解決。

溫故知新，加強新舊知識之間的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生加深理解。相同類型的題多做一些，可以幫助學(xué)生牢固掌握知識點。教材中的例題是典型題，“例題效應(yīng)”的充分發(fā)揮，還要靠類似的題做適當(dāng)延伸。為了短時間內(nèi)取得最大教學(xué)效果，教師在選題上要下大功夫。

教材中的例題一般有的難，有的簡單，并且是按由易到難的順序編排。教師備課要適應(yīng)教材，循序漸進，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有順序、有層次、有坡度，切忌由難入手，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法。

職業(yè)中專物理教材的編排充分考慮了職業(yè)中專學(xué)生的特點，職業(yè)中專物理教材做了適應(yīng)學(xué)生的改變，加多圖形，加多實驗，放小“坡度”，總之，職業(yè)中專物理教育教學(xué)要適應(yīng)教材的循序漸進性。

三、職業(yè)中專物理教育教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)性

職業(yè)中專物理教育教學(xué)為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，專業(yè)不同，學(xué)生對物理知識的需求也不同。教師對教材要進行統(tǒng)籌，做專業(yè)適應(yīng)性改變，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打下堅實的物理基礎(chǔ)，例如電子專業(yè)側(cè)重于電學(xué)部分，機械基礎(chǔ)側(cè)重于力學(xué)部分，汽車專業(yè)側(cè)重于綜合等。職業(yè)中專物理教育教學(xué)要和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)同步，專業(yè)學(xué)習(xí)需要哪一部分物理知識，教師要同步安排。物理教師和專業(yè)課教師的教學(xué)計劃要做好銜接，并且在實際教學(xué)過程中要同步調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)過程中以學(xué)生為樞紐，以教學(xué)效果為目標(biāo)，兼顧理論和實訓(xùn)。要突出物理學(xué)科的基礎(chǔ)地位，以“必須、夠用”為原則，有節(jié)奏、有層次地展開教育教學(xué)。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）