江利俠

【摘要】首先客觀地分析了開展課外活動的必要性，再結合自身教學經(jīng)驗，根據(jù)活動目標的不同，分類列舉了常用的課外活動形式。

【關鍵詞】課外活動 必要性 活動形式

課外活動是一種重要的教學輔助手段，它有利于學生激發(fā)興趣、增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和培養(yǎng)個性。然而，在具體的教學活動中，能長期堅持組織開展有效的英語課外活動的學校并不多，導致這種現(xiàn)象，有客觀條件的限制，更有教師主觀認識及實踐經(jīng)驗不足的原因。本文將從課外活動的重要性以及常見的組織形式展開論述。

一、開展英語課外活動的意義

1.學習語言的需要。現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中在活動中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。要學好一種語言，非常必要的方法是盡可能多的將其從課內拓展至課外，增加實踐運用機會，做到在做中學、在玩中學、在實踐中學習。英語課外活動正是以其不同于課堂教學的、靈活多變的組織形式，為語言的交際和實踐創(chuàng)造這種環(huán)境。

2.新課程改革的需要?；A教育新課程改革在課程目標設置方面，反對片面地注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。落實到英語學科教學目標上，學生不僅應該掌握語言知識，更應該提升聽說讀寫語言技能，還應兼顧學習策略、文化意識、情感態(tài)度目標的達成，目前我們以講授知識為主的課堂模式，顯然無法實現(xiàn)課標所要達成的目標。課外活動以小組合作為基礎、以學生為主體，其趣味十足的活動形式、寬松的學習氛圍、和諧的師生關系，既能為激發(fā)學生學習興趣、拓展語言背景知識、提高語言技能創(chuàng)造理想環(huán)境，又能完善“語言習得機制”，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，實現(xiàn)教學目標，堪稱新課程改革一塊肥沃的“試驗田”。

3.相對匱乏的教育資源的需要。由于教育資源的相對匱乏，基礎教育階段，我國大部分地區(qū)英語教學采用的是大班教學。新課程改革需要教師打破傳統(tǒng)的以講授為主的英語課堂結構，把語言形式的教學納入到語言交際教學的框架之中，將語言形式的教學融入到以內容為中心的交際活動中，這種重過程、重體驗、重交際的課堂教學模式所需要的大量的時間、交際成本，是大班額課堂教學無法提供的。組織以興趣為導向，合理開發(fā)利用課外時間則能很好地改善這種局面。

二、課外活動的主要形式

相比課堂教學，課外活動的形式更豐富多樣、更靈活開放，不同的教學目標、不同的年齡段及學段、不同的地域文化、不同的教育資源有不同的活動形式。依據(jù)教學目標的不同，常見的活動形式有以下幾類：

1.鞏固拓展知識，訓練提高技能類。詞匯競賽類活動：可參考電視文化益智類節(jié)目（河南衛(wèi)視的漢字英雄、央視的漢字聽寫大會）的組織形式；書法大賽：優(yōu)秀作品可在校園教室外墻粘貼展示、可上傳圖片在班級、校園網(wǎng)站或微信群；課文朗誦、課本故事改或續(xù)寫、課本劇表演等活動，以加深學生對課內知識的復習鞏固；最佳英語課外讀物推薦交流會：學生可以將自己欣賞的影視作品、閱讀的英文書籍、關注的時事熱點人物事件、英文經(jīng)典歌曲等內容，制作成ppt，課前抽3至5分鐘分享給同學；英語手抄報制作：選定某個主題，如西方文化背景知識介紹、中西文明對比等，可以幾人合作、也可單獨制作；英文賀卡、明信片、手繪本、故事書、連環(huán)畫制作；英文短劇表演、英文歌詠比賽。影視原文配音：選取一些健康有趣、情節(jié)感人、語言幽默的經(jīng)典英語電影和卡通片，讓學生熟悉臺詞后，抹去影片中的對白聲音，再讓學生們看著畫面和演員的口型進行配音練習。

2.營造語言氛圍，搭建展示平臺類。語言環(huán)境和氛圍在語言學習過程中的重要作用毋庸置疑，教師可以從這一角度出發(fā)設計活動，比如：校園英語廣播：雙語播放上下課、上下學問候道別語，選送每周一歌、故事連播等內容；校園英語角：“英語角”活動可以定時、定點在學校開展活動，有條件可以邀請外籍教師、懂英語的學生家長、教師等英語愛好者參加；征集最佳英語版校訓、校園指示牌、標志牌設計，設計班級英語黑板報、墻報，讓校園里隨處可見學生自己的作品；校園英語小記者：對校園內的大事、好事進行報道；英語劇場：播放經(jīng)典英文電影、歌曲等；組織慶祝圣誕節(jié)、感恩節(jié)、舉辦校園英語文化周等，通過此類展演活動，搭建展示才藝平臺、培養(yǎng)學生跨文化意識。

3.實踐運用語言，體悟語言學習目標類。北京外國語大學陳琳教授說過：“課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言?！币虼?，教師應積極為學生創(chuàng)造實際運用語言的機會。

雙語教學：對于有一定英語基礎的學生，可以嘗試與其他學科教學相結合，選取合適教學內容，用英語進行教學。做英語志愿者：對于生活在發(fā)達城市的學生，有條件參加某些會議或者賽事的自愿者，真實的語境會讓學生頓悟學習語言的最終目的。做義工：條件具備的學生可以嘗試為老外做英語導游、外企實習、漢語教師等活動，交流過程中提高自己的英語口語。

三、結束語

實踐證明，有效的英語課外活動是語言學習的一種重要途徑，它符合英語教育新課程改革的要求，能有效緩解我國目前基礎教育階段英語教育資源不足的現(xiàn)狀。廣大英語教師應該有計劃地開展適合學生語言水平和身心特點的、形式多樣的課外活動，為學生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.