郁繼帥

摘 要：結(jié)合實(shí)際，針對(duì)隨文識(shí)字在低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：隨文識(shí)字；低年級(jí)；應(yīng)用

小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)之一。新教材更多地采用了“隨文閱讀識(shí)字”的編排方式?！半S文識(shí)字”是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體的語言環(huán)境中識(shí)字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解。簡單的說就是邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識(shí)字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的階段。搞好識(shí)字教學(xué)有助于學(xué)生自主讀書，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力，通過識(shí)字教學(xué)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

那么，隨文識(shí)字有哪些方法呢？

1 初讀課文，識(shí)字正音

我覺得教師的美讀示范很有必要的，它既能讓學(xué)生初步感知生字的讀音，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師范讀后，學(xué)生初讀文，在學(xué)生初讀課文的時(shí)候，隨機(jī)抽出讀錯(cuò)或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。而對(duì)于一些不容易讀準(zhǔn)的音，圈畫生字，借助拼音隨詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再把詞語所在的句子讀通、讀順，字不離詞，詞不離句。這樣學(xué)生通過自學(xué)的過程生字讀音會(huì)記得更牢固。

2 精讀課文，理解字義

低年級(jí)幾乎每課識(shí)字量都比較大，而且一篇課文除識(shí)字外，還承載著其他的內(nèi)容要求，這就要求我們?cè)谔幚碜R(shí)字時(shí)要有所側(cè)重。有些字義或詞義比較淺顯，學(xué)生若表述不清具體含義也無妨，能會(huì)意即可。難理解的、重點(diǎn)的字要細(xì)致處理，細(xì)讀字所在的詞，所在的句，甚至是所在的段落。讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜測揣摩自主理解字義，然后組內(nèi)討論，最后組長匯報(bào)全班交流，把字義弄透。語文一直強(qiáng)調(diào)多讀文，讀中感悟。

3 再讀課文，識(shí)寫漢字

學(xué)生記住字音，理解字義后，再讀文，讀出自己的獨(dú)特感受，鞏固識(shí)字。有些學(xué)生在識(shí)字時(shí)，無論我采用何種手段輔助識(shí)字，只要生字換個(gè)環(huán)境，甚至換個(gè)顏色，孩子都容易出錯(cuò)，讓孩子們?cè)鷮?shí)記憶的辦法就是反復(fù)再現(xiàn)。要注意在講讀之后，分析字形，指導(dǎo)寫字。寫字教學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。

4 換個(gè)環(huán)境，牢固掌握

隨文識(shí)字，“文”應(yīng)該不局限于書中的課文，它應(yīng)該是指某種語言環(huán)境。學(xué)生識(shí)字后，我們編首兒歌、小詩等，把重點(diǎn)生字盡可能多的用進(jìn)去，讓學(xué)生再次隨文識(shí)字。如果學(xué)生換個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)，那說明他是真正的認(rèn)識(shí)了。同時(shí)讓學(xué)生多閱讀課外讀物，在與文本豐富的對(duì)話中，隨文識(shí)字就會(huì)逐漸成為一種能力、一種習(xí)慣，鞏固識(shí)字更是一件自然的事。

總之，識(shí)字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過閱讀和說話造句、寫作等練習(xí)又鞏固了識(shí)字。明確了這一點(diǎn)，就能使我們?cè)诘湍昙?jí)語文教學(xué)中既貫徹識(shí)字為重點(diǎn)，把課文的閱讀和口頭、書面表達(dá)的練習(xí)服從于一個(gè)重點(diǎn)--識(shí)字，“隨文識(shí)字”運(yùn)用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，是一種簡便易行的教學(xué)方法。