姚紅霞

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用各種教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法才能在鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是他們提起來(lái)就頭疼的科目。讓他們能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，所以教師對(duì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用各種教學(xué)技巧和教學(xué)方法。這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，提高概括和總結(jié)能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；情境教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)法

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)薄弱，有的甚至可以說(shuō)是無(wú)任何基礎(chǔ)，這就給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。但是，教師可以通過(guò)教授和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。教師要“教”好一節(jié)英語(yǔ)課不容易。教是教好課，教好學(xué)生；教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)結(jié)合，才能取得最佳效果。下面是我對(duì)怎樣“教”好一節(jié)英語(yǔ)課的一些淺顯看法。

一、 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

（一）任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是近年來(lái)語(yǔ)言教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。中等職業(yè)學(xué)校教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材中提倡運(yùn)用這種教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法就是教師在課堂上以布置任務(wù)的形式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。

布置任務(wù)要求目的明確，因人而異，方法多樣化?？梢砸詥?wèn)答、對(duì)話(huà)、小組討論、查閱資料、做選擇題、填空題、寫(xiě)作、復(fù)述課文、表演等方式來(lái)完成任務(wù)。如在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要求學(xué)生快速閱讀文章并回答問(wèn)題。這些問(wèn)題回答之后，文章的主要內(nèi)容也就顯現(xiàn)出來(lái)了。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們可以布置這樣的任務(wù)：寫(xiě)出這篇文章的摘要。這樣，學(xué)生再一次溫習(xí)了文章內(nèi)容，培養(yǎng)了“寫(xiě)”的能力，增強(qiáng)了總結(jié)概括的能力。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景。課程改革后，很多課程都很接近生活實(shí)際，具有實(shí)踐性和實(shí)用性，也很淺顯。教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使所有學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，增加他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。基礎(chǔ)較好的學(xué)生在情境中擔(dān)任主要角色；基礎(chǔ)差些的學(xué)生說(shuō)些淺顯的句子，在好學(xué)生的引領(lǐng)下進(jìn)行了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)；對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生可以讓他們擔(dān)任不用說(shuō)話(huà)的總裁、小樹(shù)等，使他們有事可做，不至于玩手機(jī)或者睡覺(jué)，同時(shí)，也會(huì)讓他們感到學(xué)習(xí)的必要性，想要在下一次的活動(dòng)中有表達(dá)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境比起機(jī)械操練，可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的口語(yǔ)練習(xí)，克服他們的害羞心理，改變學(xué)生張不開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)的狀況。在情境中，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和新的知識(shí)來(lái)做游戲、對(duì)話(huà)或是發(fā)表看法，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，豐富自己的知識(shí)和生活體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。老師就是要千方百計(jì)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使自己所上的這一節(jié)課獲得最大的收獲，當(dāng)然這份收獲就是讓我們每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到最大限度的提高。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常⒉皇钦f(shuō)我們就要放棄機(jī)械操練。而是我們要通過(guò)各種形式的操練，鞏固新學(xué)過(guò)的知識(shí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。操練也要使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。只有這一環(huán)節(jié)練習(xí)的熟練，才能進(jìn)行到情境練習(xí)。中等職業(yè)教學(xué)的基本方法是任務(wù)型教學(xué)法，所以老師要精心地為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和操練的方法，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾項(xiàng)基本技能。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

（一） 合作學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是交流。交流是相互的，是需要和別人合作的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用和別人合作的方式，那么在實(shí)際生活中和別人交流就會(huì)覺(jué)得自然流暢。語(yǔ)言的獲得不是習(xí)慣的形成過(guò)程，而是不斷進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程，所以操練必不可少。

在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容到檢查學(xué)習(xí)效果再到運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，可以運(yùn)用操練、設(shè)置情境等合作學(xué)習(xí)方式?？梢?xún)扇藶橐唤M、小組活動(dòng)等進(jìn)行對(duì)話(huà)、朗讀、表演；可以參加集體課外實(shí)踐活動(dòng)，參加英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角等提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力；可以互查作業(yè)、習(xí)題，互相激勵(lì)督促學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《 Food 》一課時(shí)，兩人為一組，在一些食物圖片中，使用句型——Whats your favorite food？ —— My favorite food is...和——What do you like to eat？——I want to eat...進(jìn)行選擇。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互信任、相互理解之情，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二） 探究性學(xué)習(xí)法

探究性學(xué)習(xí)主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己探索問(wèn)題的方式。探究的目的就是獲得知識(shí)，解決問(wèn)題。要學(xué)生能夠去探究，需要所探究的內(nèi)容有足夠的吸引力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究。探究的方式不盡相同。探究性學(xué)習(xí)可以自己獨(dú)立完成，可以和他人合作，可以查閱資料，可以做實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如在教授《Florence Nightingale》一課時(shí)，讓學(xué)生查找佛勞倫斯·南丁格爾的相關(guān)資料，并要求他們能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)出她的生平和主要事跡，可以一個(gè)人介紹，也可以采用對(duì)話(huà)的形式。學(xué)生的家長(zhǎng)有很多都在醫(yī)院工作，所以他們樂(lè)于查找這位偉大女性的資料，交上一份份令人滿(mǎn)意的答卷。這種親自動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們對(duì)所探究的內(nèi)容印象深刻，有成就感，有了自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。教師采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方法，都是為了使學(xué)生了解運(yùn)用知識(shí)和技能，提高認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、開(kāi)發(fā)智力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好思想品德。

三、保證學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，就是要學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入好的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，將學(xué)生引入教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生分析課文，引領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)和檢查練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自愿自主地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而不是在上課時(shí)把知識(shí)強(qiáng)行一一灌輸給學(xué)生，課后讓學(xué)生去死記硬背。教師要發(fā)揮其監(jiān)督者的作用，不能放任學(xué)生肆意而為。教師要深入到學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)他們的疑惑和錯(cuò)誤，解答和糾正，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。保證學(xué)生的主體地位，教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)。

教師所有行為都是為了學(xué)生，要把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，教師不能一言堂。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各種教學(xué)方法的運(yùn)用，各種教學(xué)器具的使用，甚至是教師所提出的問(wèn)題、所給的例句都要圍繞著學(xué)生的具體情況而定。把時(shí)間留給學(xué)生，信任學(xué)生、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在課堂上也要積極主動(dòng)地探究問(wèn)題，接受老師的引領(lǐng)和答疑解惑，才能取得好的效果。

四、 教師不斷提高自身素質(zhì)

教師擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的重任。“教書(shū)”就需要學(xué)識(shí)淵博。不僅要有精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要有廣博的相關(guān)知識(shí)。教師要掌握語(yǔ)言學(xué)。精通單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)法、句型的用法；了解各地的文化差異。教師要掌握運(yùn)用教育心理學(xué)。教師要以平等謙和的態(tài)度和學(xué)生交流。一方面，教師要平等地對(duì)待學(xué)生，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都要一視同仁，甚至對(duì)英語(yǔ)不好的學(xué)生要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些話(huà)題，增強(qiáng)他們的信心。另一方面，要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不太掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)耐心細(xì)致地給予幫助。

“育人”就要使學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)。師者，傳道解惑授業(yè)。我認(rèn)為傳道為教師之首要任務(wù)。首先樹(shù)人先樹(shù)己，言傳身教。教師要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。其次，德育進(jìn)課堂。德育要滲透到每一節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。現(xiàn)在的學(xué)生，接受了太多的表?yè)P(yáng)，過(guò)著優(yōu)越的生活，道德意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)有些淡漠。所以教師要在教學(xué)過(guò)程中陶冶他們的情操，讓他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)為他人著想，有為人民服務(wù)的意識(shí)。教材給我們提供了德育的平臺(tái)。《Seasons》一課讓我們熱愛(ài)自然；《Environment》一課增強(qiáng)我們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；《Florence Nightingale》一課激勵(lì)我們?yōu)樗鶡釔?ài)是事業(yè)獻(xiàn)身；《Job Planning》一課讓我們努力學(xué)習(xí)，找到一份自己喜歡的職業(yè)。在一節(jié)節(jié)的英語(yǔ)課中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，好的加以鼓勵(lì)，不健康的給以開(kāi)導(dǎo)。把我們的學(xué)生教成有知識(shí)、有良好品質(zhì)的人就是教師最大的安慰。

教師還要有其他方面的素質(zhì)，例如教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，具有啟發(fā)性；給出的解釋和講解要準(zhǔn)確透徹；板書(shū)設(shè)計(jì)要合理新穎；會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，等等。

在一節(jié)成功的英語(yǔ)課中，教師要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，要有豐富的學(xué)識(shí)，組織好教學(xué)材料，選擇好教學(xué)方法，完成教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生習(xí)得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

編輯/于金苗