謝雨發(fā)

摘要：在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該恰到好處地運用生活情境，促使學生在生活情境中更加熟練地掌握基本的數(shù)學知識，并學以致用，從而認識到數(shù)學知識的價值。本文探討了生活情境在小學數(shù)學教學中的運用，以期為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 生活情境 運用

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，從而激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣?！币虼耍P者結(jié)合教學案例闡述了生活情境在小學數(shù)學教學中的運用。

一、構(gòu)建簡單化的生活情境

著名教育學家蘇霍姆斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力震動的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，學習就會成為學生的沉重負擔。”因此，根據(jù)數(shù)學課的教學內(nèi)容和特點，教師要主動構(gòu)建能夠充分調(diào)動學生學習積極性的教學情境，這也是設(shè)計小學數(shù)學教學生活情境的“切入點”。

如在教學《加法與減法》時，教師可以超市購物為例進行教學：“媽媽帶你去文具店買鉛筆，一支鉛筆5角錢，媽媽給售貨員1元錢，那么售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？”在教學《乘法》時，教師可以這樣設(shè)置教學內(nèi)容：“媽媽到超市給你買筆記本，一共買了3本，一本2元錢，請問媽媽一共花了多少元錢買筆記本？”同樣的方法也可以運用到《除法》的教學中：“媽媽到超市給你買了3本筆記本，一共花了6元錢，你能幫媽媽算出每本筆記本的價格嗎？”教師通過這種的舉一反三的方法，能讓小學生形成具體的算法思路，降低教學難度，提高學習效率。

二、構(gòu)建故事化的生活情境

在小學數(shù)學教學過程中，教師可以把理論性的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動形象的生活故事，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，促使學生在故事情境中獲得數(shù)學知識。

如在教學《基數(shù)和序數(shù)》時，筆者從學生的年齡和心理特點出發(fā)，設(shè)置了以下生活情境：“動物王國要舉行秋季運動會，它們聽說咱們班第二組的同學聲音特別響亮，所以特請第二組同學給它們當‘啦啦隊，并選出一名啦啦隊長?，F(xiàn)在，請大家數(shù)一數(shù)第二組一共有多少位同學？”學生在數(shù)完后回答：“一共有7位同學?！比缓螅P者接著問道：“請數(shù)一數(shù)小組長排在第幾位？”學生回答：“組長排在第7位?！钡葘W生回答后，筆者及時引導學生對比：“一共有7位同學，組長排在第7位。這兩句話里都有數(shù)字7，它們的意思一樣嗎？”通過對比，學生認識到這兩個數(shù)字“7”所表達的意思是不一樣的，前面所說的“7”是第二組同學的總數(shù)，后面的“7”是小組長的排序在第7位。這樣的生活情境有效幫助學生理解了基數(shù)和序數(shù)的概念。由此可見，教師從學生感興趣的故事情境著手，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而突破教學的重點和難點，提高課堂教學效率。

三、構(gòu)建買物化的生活情境

生活情境離不開的各種生活物品。如在教學“平均數(shù)”時，教師可以把水果作為教學工具。首先，教師可以先拿出6個蘋果，分給甲、乙兩位學生，學生甲4個，學生乙2個。然后問其他學生：“這樣的分配公平嗎？”學生回答：“不公平。”這時，教師就可以把學生甲的1個蘋果分給學生乙，再次向其他學生提問：“現(xiàn)在的分配公平嗎？”這種方法能讓學生直觀、深刻地理解平均的含義。

對于初學分數(shù)的小學生來說，他們對分數(shù)與整數(shù)的概念理解還存在問題，教師需要通過構(gòu)建生活情境引導他們發(fā)散思維、主動思考。

如在教學《認識時鐘》時，教師可以在黑板上畫出整點（如6：00）和其他不同時間（如6：10）的時鐘，然后向?qū)W生提問：“你能根據(jù)時鐘顯示的時刻把它們分成兩個家族嗎？”在這樣的問題情境中，學生的好奇心瞬間被激發(fā)。這時，教師可以向?qū)W生說明，鐘表上的整點（6：00）就是一個整數(shù)，其他分點（如6：10）就是一種分數(shù)，促使學生對有理數(shù)產(chǎn)生探究的欲望，從而快速進入學習狀態(tài)。

總而言之，生活情境在小學數(shù)學教學中的運用需要體現(xiàn)在小學數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要通過構(gòu)建各種類型的生活情境，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的實用性。

（作者單位：江西省瑞金市謝坊鎮(zhèn)瓦子小學）