梁園園

摘 要本文探究了一種反饋式多媒體教法，并研究其在健美操教學中的應(yīng)用策略。該教法的流程為“多媒體觀賞-實踐練習-現(xiàn)場錄制-反饋交流-實踐練習”，充分利用了多媒體課件視頻素材，為學生營造了視聽一體化、循環(huán)往復式的健美操教學情境，通過教學實踐研究證實：該模式對于健美操教學效果的提升能夠起到顯著的作用，值得推廣借鑒。

【關(guān)鍵詞】反饋式多媒體教法；健美操教學；循環(huán)往復

1 引言

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)代體育健美操課程教學中，越來越多的多媒體硬件和軟件元素被引入，對于課程教學質(zhì)量的提升確實起到了顯著的作用。然而，傳統(tǒng)的多媒體教法更為注重“鑒賞”，忽視“反饋”，即：教師在進行多媒體教學的過程中，更多地是利用多媒體設(shè)備所營造出的視聽效應(yīng)，為學生創(chuàng)設(shè)一種欣賞情境，向?qū)W生展示教學內(nèi)容，而之后的學習和評價過程則與多媒體關(guān)聯(lián)度不大，這使得多媒體教學難以實現(xiàn)“全過程”，換句話說，教學反饋評價方面出現(xiàn)了斷層。本文研究了一種反饋式多媒體教法，以“前期欣賞+中期實踐+后期反饋”的流程構(gòu)建多媒體教學體系，對于彌補傳統(tǒng)多媒體教法的弊端能夠起到較好的效果，現(xiàn)將其教學流程、內(nèi)涵和案例介紹如下。

2 反饋式多媒體教法概述

2.1 概念界定

反饋式多媒體教法的概念為：以多媒體硬件設(shè)備為教學媒介，構(gòu)建而成的一種循環(huán)往復反饋評價式的教學體系。其核心在于：在傳統(tǒng)多媒體教學形態(tài)的基礎(chǔ)上，融入教學現(xiàn)場視頻錄制、課后反饋觀看交流等環(huán)節(jié)，讓學生通過觀看自己的實踐教學過程，從動態(tài)視聽過程中總結(jié)出自身在實踐學習或動手操作過程中存在的誤差，并及時針對誤差改進學習方法，反饋正確的學習策略，并用于后期的學習整改中，如此形成良性的學習體系。換句話說，反饋式多媒體教法更為注重以多媒體為基礎(chǔ)的反饋體會學習過程，讓學生根據(jù)多媒體學習視頻，自主找尋自身存在的學習問題，再進行反饋完善，是一種比較新穎的多媒體教學策略。

2.2 教學特色

相比傳統(tǒng)的多媒體教學方法，反饋式多媒體教法具有十分鮮明的特色，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）往復性。反饋式多媒體教法，注重多媒鑒賞教學的往復性，即能夠為學生循環(huán)展示教學中的重難點，相較于傳統(tǒng)多媒體教學，電子課件播放的“一次性”，采用反饋式多媒體教法能夠讓學生多次循環(huán)觀看自己所不能理解的教學內(nèi)容，有利于學生復習消化所學知識。

（2）反饋性。反饋總結(jié)是該多媒體教學形式最大的特色，通過實踐學習現(xiàn)場錄制的教學視頻，學生能夠及時觀看自己的實踐學習動作，從中反饋總結(jié)自身的不足。

（3）探究性。以多媒體錄制視頻為媒介，可以引導學生進行自主或小組探究，也是該教學方法的特色之一。

3 教學案例分析

3.1 A期：多媒體教學素材賞析（1課時）

教師利用PPT制作健美操教學的電子課件，課件內(nèi)容包含文字信息、視頻信息和動畫信息等多個部分，在課程開始后，帶領(lǐng)學生進入實踐教室，利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備為學生播放電子課件。在具體的教學過程中，教師可采用創(chuàng)設(shè)體驗情境、引導學生交流的策略：首先，先為學生播放一則健美操教學視頻，讓學生進行觀看，通過視頻情境的營造去引導學生感受健美操的“柔、力、美”，激發(fā)他們學習健美操的興趣。其次，圍繞多媒體視頻，教師可創(chuàng)設(shè)幾個問題引導學生進行探究，例如：“視頻中的健美操音樂有多少個8拍？”、“視頻中的健美操屬于哪一種類型？”、“視頻中的健美操基本動作有哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成”等，在小組探究的過程中教師亦可進行適時的指導，最后，對所提出的問題進行現(xiàn)場總結(jié)，為學生傳遞多媒體視頻中健美操的理論知識。

3.2 B期：實踐練習+現(xiàn)場錄制（2課時）

在這一階段中，教師主要引導學生圍繞多媒體課件中的健美操動作進行實踐練習，在學生實踐練習過程中，教師現(xiàn)場錄制下現(xiàn)場視頻用于后期的反饋交流之用，具體的教學實踐流程如下：首先，多媒體展示，師生共舞。教師播放教學健美操視頻，并伴隨課件視頻帶領(lǐng)學生一起練習，在師生共舞的過程中，教師有意識地給予學生提示性語言，例如：“1、2、3、換V字步”等。其次，在學生自主練習、小組實踐的環(huán)節(jié)中，教師采用DV設(shè)備錄制下學生練習的細節(jié)動作，尤其對一些比較繁瑣的動作，例如：踏步、一字步、并步等，一定要錄制清晰。

3.3 C期：反饋交流（1課時）

完成實踐練習后，教師利用課后時間將錄制好的視頻制作成微課，在之后教學中，組織學生進行現(xiàn)場觀摩。由于微課視頻中集成了學生實踐練習中的動作，學生可以通過觀看多媒體視頻，發(fā)掘自己在練習中存在的缺陷，再通過小組交流的形式進行總結(jié)，教師則在各小組總結(jié)的基礎(chǔ)上，進行歸納分析，引導學生認知到健美操訓練中存在的問題，要求他們利用課后的時間，根據(jù)問題進行練習整改。

3.4 D期：完善實踐練習（1課時）

當所有小組都完成反饋交流后，教師再次組織各小組學生進入練習場地，根據(jù)多媒體視頻進行實踐練習。在這個階段的教學中，教師不僅要利用多媒體視頻資源為學生展示健美操動作，還要側(cè)重為學生進行錯誤動作糾正教學，利用好多媒體視頻的慢放、快進等功能，幫助學生實現(xiàn)動作技能認知的具體化，同時，在每一小節(jié)的練習結(jié)束后，教師要及時組織各小組進行自我評價、小組互評，引導他們在評價的過程中，再次發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，如此一來，以多媒體視頻為基礎(chǔ)，在幫助學生完善健美操實踐水平的同時，培養(yǎng)他們的問題分析意識，有效結(jié)合課堂多媒體教學錄像，對比教學，不斷完善自我的技術(shù)動作，以達到利用多媒體資源優(yōu)化健美擦教學的目的。

4 結(jié)語

總而言之，通過反饋式多媒體教法，不僅能夠為學生營造一個視聽一體的健美操教學情境，還能夠讓學生在反復學習的過程中，通過自我實踐視頻及時查找健美操練習中的問題，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)自我的健美操學習綜合能力，因此，該種教法的先進性十足，值得在各級學校健美操教學中推廣應(yīng)用。

參考文獻

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作者單位

廣西壯族自治區(qū)貴港市職業(yè)教育中心 廣西 壯族自治區(qū)貴港市 537100