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(重慶能源職業(yè)學(xué)院，重慶 402260)

民辦高職院校新生心理調(diào)適探析
——以重慶能源職業(yè)學(xué)院為例

寧廷國，余云龍，姜德龍

(重慶能源職業(yè)學(xué)院，重慶 402260)

隨著民辦高職院校辦學(xué)數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)大，因心理不適等原因而退學(xué)的學(xué)生群體不斷增多。以民辦高職院校新生入學(xué)心理為突破口，以重慶能源職業(yè)學(xué)院為例，分析新生的入學(xué)心理不適和表現(xiàn)以及調(diào)適途徑。

民辦高職；新生；心理調(diào)適

一、新生入學(xué)心理不適的表現(xiàn)

1.環(huán)境的不適應(yīng)

民辦高職院校的新生進(jìn)入院校，首先面對(duì)的是環(huán)境的不適應(yīng)。陌生的校園和同學(xué)，是他們最先遇到的不適應(yīng)。在重慶能源職業(yè)學(xué)院，學(xué)生管理實(shí)行的是“準(zhǔn)軍事化管理”，在教育部2016年國防教育特色學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)院被評(píng)為“2016年國防教育特色學(xué)?！薄Ｒ虼?，需要新生盡快適應(yīng)并習(xí)慣這種管理方式。加之他們剛從緊張的高三生活中解脫出來，還沒有形成新的認(rèn)知體系，當(dāng)突然沒有了類似高考現(xiàn)實(shí)而具體的目標(biāo)時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的反差，給他們帶來失落感，失去了奮斗目標(biāo)。

還有部分新生對(duì)自我要求較低，面對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度會(huì)產(chǎn)生抗拒、怨恨的心理，表現(xiàn)出逃避、不知所措，經(jīng)常終日泡在寢室虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，從而養(yǎng)成懶惰、散漫的生活作風(fēng)，最終可能產(chǎn)生情緒低落，萌生厭學(xué)和退學(xué)的決定。

2.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

在升學(xué)重壓下的高中，很多學(xué)生對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的理念并沒有完全接受。而大學(xué)在教育思想觀念上發(fā)生了很大變化，從中學(xué)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)模式。因此，新生面臨的不僅是中學(xué)與大學(xué)的知識(shí)體系的銜接，更重要的是教育思想、教育觀念、學(xué)習(xí)方法的銜接，新生一時(shí)難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。大部分新生還是依賴于老師在身邊給予指導(dǎo)，且高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平不高，對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力較本科院校學(xué)生要差，在大學(xué)突然面對(duì)自主性學(xué)習(xí)，就覺得極度不適應(yīng)，“我該怎么學(xué)習(xí)”就成為困擾他們的難題。

3.學(xué)習(xí)專業(yè)的不適應(yīng)

大學(xué)里既有必修課還有選修課，大一新生入學(xué)后對(duì)自身專業(yè)了解甚少，處于茫然狀態(tài)，對(duì)于所學(xué)科目的作用和意義認(rèn)識(shí)并不深刻。新生中有的只是僅僅追求熱門專業(yè)，對(duì)自身專業(yè)和未來的職場(chǎng)發(fā)展關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，也沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。還有部分新生是遵循父母的意愿報(bào)考本專業(yè)，自己并沒有任何興趣。當(dāng)新生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)并不符合當(dāng)初預(yù)期時(shí)，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至以曠課的方式來抵制專業(yè)課的學(xué)習(xí)，部分新生還會(huì)產(chǎn)生放棄或轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。

4.人際交往的不適應(yīng)

大學(xué)人際交往是一種多維方式，具有開放性、多元性，而新生還處于一個(gè)復(fù)雜的人格變化期，還沒有樹立正確的人際關(guān)系意識(shí)，兩者的沖突就會(huì)給新生帶來人際交往的不適應(yīng)。隨著大學(xué)生的視野不斷拓展，民辦高職新生的活動(dòng)范圍也從教室走向社團(tuán)、協(xié)會(huì)、校企合作訂單班等。與此同時(shí)，他們強(qiáng)烈渴望在交往中獲得感情的共鳴，朋輩間的認(rèn)同感和歸屬感。但是他們心理上還未“斷奶”，存在嬌氣、蠻橫、自私、敏感等弱點(diǎn)，過度關(guān)注自身的得失、榮辱，對(duì)他人、集體的利益有所忽略。

二、新生入學(xué)心理不適的調(diào)適途徑

大學(xué)新生所表現(xiàn)的這些心理不適狀況，都說明了一個(gè)嚴(yán)峻事實(shí)：必須對(duì)新生進(jìn)行心理調(diào)適。作為新生來大學(xué)接觸到的第一位老師——輔導(dǎo)員，在調(diào)適過程中發(fā)揮著不可估量的重要作用。

1.要保持良好的工作態(tài)度，提高自身的管理能力

輔導(dǎo)員日常工作是復(fù)雜而繁重的，作為新生在大學(xué)里的引路人，要做好新生的入學(xué)心理調(diào)適工作，輔導(dǎo)員首先要調(diào)整好自己平靜、耐心的工作狀態(tài)，提高自己的管理等各項(xiàng)能力。“提高輔導(dǎo)員的管理能力，不僅是要求輔導(dǎo)員改善對(duì)新生的管理，還有對(duì)自身工作安排的管理。這樣才能在繁瑣的工作中找到正確的方向，并保持平和樂觀的心態(tài)對(duì)待工作和學(xué)生?！?/p>

輔導(dǎo)員在新生入學(xué)之初，要深入新生群體，可以利用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或者面對(duì)面，加強(qiáng)與新生的交流溝通與傾聽，與學(xué)生建立和諧融洽、相互尊重信任的師生關(guān)系，在提高輔導(dǎo)員親和力的同時(shí)，充分掌握新生入學(xué)時(shí)的心理狀態(tài)和心理問題。同時(shí)，“輔導(dǎo)員要與學(xué)生家長取得聯(lián)系，深入了解新生的家庭背景。這樣能方便輔導(dǎo)員在做心理健康訪談時(shí)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而打開學(xué)生的心結(jié)?！蓖ㄟ^與家長的聯(lián)系和成長背景調(diào)查，還可以完善新生基本情況檔案，根據(jù)新生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，明確新生入學(xué)調(diào)適的內(nèi)容和計(jì)劃。

2.要做好新生的心理跟蹤調(diào)查

輔導(dǎo)員在新生入學(xué)之初，要重視他們的心理問題，主動(dòng)介入，做好新生的心理跟蹤調(diào)查以及調(diào)適工作。首先要建立新生心理檔案，通過入學(xué)階段的觀察和反應(yīng)，篩選出存有心理疾病隱患的學(xué)生，然后聯(lián)合學(xué)校心理咨詢老師，制定具有針對(duì)性的調(diào)適和治療方案。這其中，還有少數(shù)心理脆弱的新生，可以通過談心談話，一對(duì)一幫扶，讓他們逐步調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我，以便快速地適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，度過心理失衡期。另外，還可以通過“老生新生交流會(huì)”等教育方式，讓突出優(yōu)秀的老生現(xiàn)身說法，營造良好和充滿正能量的大學(xué)氛圍，讓新生通過“前輩們”的交流和指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整心理預(yù)期，讓新生找到現(xiàn)實(shí)大學(xué)與理想大學(xué)的心理平衡點(diǎn)，讓理想完美安全地著陸。

3.要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)困生的激勵(lì)

輔導(dǎo)員在幫助新生適應(yīng)了學(xué)校生活環(huán)境之后，要盡快制定學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)方案，利用多種方式讓新生們重視學(xué)業(yè)，引導(dǎo)他們樹立起大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)還要注重培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造課堂和班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，為他們?cè)诖髮W(xué)里的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)困生的心理特征，輔導(dǎo)員還可以籌備開展具有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。在不斷地參與引導(dǎo)下，可以讓學(xué)困生意識(shí)到只要自信、堅(jiān)持、努力，就可以面對(duì)學(xué)習(xí)上的任何困難，進(jìn)而磨礪他們的意志，提高他們的自信心。另外，“輔導(dǎo)員還要善用賞識(shí)的眼光看待他們，用發(fā)展的眼光審視他們，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，”讓學(xué)困生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)獲得成功和進(jìn)步的喜悅。

4.要做好人際交往和寢室內(nèi)交往的指導(dǎo)

針對(duì)新生人際交往的不適應(yīng)，幫助新生們盡快融入集體，打開新的生活圈子，輔導(dǎo)員可以組織班會(huì)、團(tuán)會(huì)或者舉行“拔河”、迎新晚會(huì)等增進(jìn)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)同學(xué)感情交流的文體活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于那些性格內(nèi)向孤僻、交際困難的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)該追根溯源，指導(dǎo)他們與人交往的原則和方法。

針對(duì)寢室內(nèi)的交往和磨合，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生，在與室友相處的過程中要學(xué)會(huì)尊重彼此，用寬容、理智的心態(tài)對(duì)待別人才能贏得別人對(duì)自己的尊重。輔導(dǎo)員還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，整潔舒適的寢室生活環(huán)境也會(huì)使學(xué)生擁有愉悅的心情。另外，還可以組織不同形式的活動(dòng)，如“寢室民主生活會(huì)”，讓舍友之間面對(duì)面提出各種矛盾和生活中存在的問題，在開學(xué)之初將各種不良情緒及時(shí)化解，保證寢室生活的和諧。

三、結(jié)語

輔導(dǎo)員工作任務(wù)艱巨且意義深遠(yuǎn)，肩負(fù)新時(shí)期人才培養(yǎng)的引路重任，要用良好的心態(tài)和科學(xué)的價(jià)值觀，足夠的耐心和細(xì)心循序漸進(jìn)、持之以恒地做好新生的心理工作。讓他們帶著飽滿的熱情和斗志投入到充滿挑戰(zhàn)的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。

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10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.046

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1008-6714(2017)10-0102-02

2017-06-08

寧廷國(1984—)，男，山東泰安人，輔導(dǎo)員，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕