(江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 邳州 221300)

模塊化教學(xué)在中職FLASH動畫制作課程中的運(yùn)用

李維正

(江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 邳州 221300)

模塊化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容整合成以技能訓(xùn)練任務(wù)為核心的一種教學(xué)方式。模塊化教學(xué)具有針對性和實(shí)用性的特點(diǎn)，在中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中被廣泛推廣，并運(yùn)用于FLASH動畫制作課程，效果良好。

模塊化教學(xué)；中職；課程；運(yùn)用

模塊化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容整合成以技能訓(xùn)練任務(wù)為核心的一種教學(xué)方式。模塊化教學(xué)具有針對性和實(shí)用性的特點(diǎn)，在中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中被廣泛推廣，已被許多專業(yè)課教師采用，F(xiàn)LASH動畫制作課程運(yùn)用模塊化教學(xué)收到了實(shí)效。FLASH動畫制作是計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，通過技能訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉軟件Flash界面構(gòu)成、工具屬性，學(xué)會使用軟件進(jìn)行基礎(chǔ)動畫操作、二維動畫設(shè)計、動畫創(chuàng)作等項(xiàng)目，提高學(xué)生的動畫藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

一、學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.系統(tǒng)講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論與操作嚴(yán)重分離

計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，而且學(xué)習(xí)動力不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。專業(yè)課教師采取常用的“五段教學(xué)法”，重于課程的理論知識講授，忽視操作訓(xùn)練的活動組織，學(xué)生感到困難重重，慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2.課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、知識結(jié)構(gòu)滯后

設(shè)計使用的軟件沒有及時進(jìn)行更新，同時技能訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容沒有系統(tǒng)性和針對性，導(dǎo)致學(xué)生的技能訓(xùn)練效果差，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)難以得到培養(yǎng)，致使學(xué)生就業(yè)難度加大。

3.理論授課與技能操作分開實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)效果降低

專業(yè)課教師為了減少上課的準(zhǔn)備工作，通常先把理論知識在教室里講授，讓學(xué)生熟悉應(yīng)該掌握的操作要領(lǐng)，然后再組織學(xué)生去機(jī)房進(jìn)行軟件的使用，安排學(xué)生完成相應(yīng)的操作項(xiàng)目任務(wù)。但學(xué)生在進(jìn)行操作訓(xùn)練時，往往遺忘了學(xué)習(xí)的部分理論知識，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

4.專業(yè)課教師的專業(yè)知識更新慢，難以把握技能訓(xùn)練的重點(diǎn)

專業(yè)課教師多數(shù)是在學(xué)校內(nèi)活動，很難有機(jī)會走出學(xué)校參加企業(yè)實(shí)踐，授課時的專業(yè)知識就難以得到更新，遇到設(shè)計采用的新軟件也很生疏，最后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練沒有重點(diǎn)、沒有新意。

面對以上這些常見的問題，專業(yè)課教師就要主動更新教學(xué)觀念，主動參加企業(yè)實(shí)踐，主動探索實(shí)踐新的教學(xué)方式，把“FLASH動畫制作”中的知識點(diǎn)進(jìn)行合理整合，實(shí)施模塊化教學(xué)。

二、實(shí)施模塊化教學(xué)的具體做法

(一)編制理論與實(shí)訓(xùn)相融合的模塊化教學(xué)講義，做好模塊化教學(xué)準(zhǔn)備

為了順利實(shí)施模塊化教學(xué)，專業(yè)課教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要編制教學(xué)講義，教學(xué)講義按照項(xiàng)目任務(wù)式設(shè)計，把軟件的基礎(chǔ)理論知識與技能訓(xùn)練任務(wù)融合在一起，使學(xué)生在課堂上就能在計算機(jī)上完成任務(wù)。由于模塊化教學(xué)課時按照兩課時為單位編制，符合課堂教學(xué)的實(shí)際，有利于實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生訓(xùn)練的效果達(dá)到最大化。

(二)實(shí)施講練結(jié)合教學(xué)方法，探索模塊化教學(xué)新方式

模塊化教學(xué)對專業(yè)教師提出了很高的要求，這個高要求的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。模塊化教學(xué)就是把教學(xué)內(nèi)容合理整合，以利于學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)掌握所學(xué)的知識與技能，但還離不開傳統(tǒng)的講練結(jié)合教學(xué)方式，專業(yè)課教師實(shí)施模塊化教學(xué)也是把講、練兩個環(huán)節(jié)有效整合的過程。如何把握好“講、練”一直是專業(yè)教師難以處理的問題，通過模塊化教學(xué)活動的實(shí)踐可以得到解決。專業(yè)課教師要具備良好的教學(xué)組織能力，可以隨時處理課堂中的每個環(huán)節(jié)，隨時解答學(xué)生提出的問題，隨時幫助學(xué)生處理實(shí)訓(xùn)中的難點(diǎn)，也就是要求專業(yè)課教師具備模塊化教學(xué)的理念，具備熟練的軟件操作能力，保證教學(xué)活動能在規(guī)定時間順利實(shí)施。

(三)配置數(shù)量充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)工位數(shù)與學(xué)生數(shù)的比例達(dá)到1∶1

FLASH動畫制作課程的特點(diǎn)就是操作為主，軟件的使用是通過計算機(jī)實(shí)現(xiàn)的，所以，在組織本課程教學(xué)前就要按照學(xué)生數(shù)配置計算機(jī)，保證實(shí)訓(xùn)用計算機(jī)數(shù)量能達(dá)到每人一臺，避免有的學(xué)生不能按時參與技能訓(xùn)練。配備了充足的計算機(jī)只是最基本的要求，還要保證軟件的先進(jìn)性，F(xiàn)LASH動畫制作課程使用的軟件每年都會有所更新，專業(yè)課教師應(yīng)及時對訓(xùn)練的軟件進(jìn)行適當(dāng)更新，保證學(xué)生訓(xùn)練用的操作軟件是本行業(yè)的最新版本，讓學(xué)生得到訓(xùn)練后的制作技術(shù)不落后，保證學(xué)生在模塊化教學(xué)中的“學(xué)、練、考”等環(huán)節(jié)中掌握新技能，以適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。

(四)實(shí)施模塊化教學(xué)活動中要處理的四個重要環(huán)節(jié)

1.合理劃分學(xué)習(xí)小組

實(shí)施模塊化教學(xué)時，專業(yè)課教師在課前要對全班學(xué)生合理分組，原則上按異質(zhì)同組，以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)相互交流、分享與互助，小組人數(shù)以4—6人為宜，小組中推薦一名素質(zhì)全面的學(xué)生任組長，負(fù)責(zé)本小組內(nèi)的項(xiàng)目任務(wù)分配及協(xié)調(diào)工作，及時傳遞授課教師對訓(xùn)練提出的要求。

2.合理設(shè)定項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)，保證訓(xùn)練難度的梯度

專業(yè)課教師在組織學(xué)生技能訓(xùn)練時，可以將一個模塊的任務(wù)通過幾個項(xiàng)目任務(wù)來呈現(xiàn)，并且各個項(xiàng)目具有不同的難度，各小組可以根據(jù)自己的能力選取合適的任務(wù)進(jìn)行操作，保證各小組能夠順利完成一個任務(wù)。在訓(xùn)練操作過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作等方式實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，體會到所學(xué)理論知識的重要性，從而使學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)。

3.公布多個訓(xùn)練任務(wù)，并指明訓(xùn)練要求

技能訓(xùn)練前，專業(yè)課教師向全班學(xué)生提供多個難度不一的項(xiàng)目任務(wù)，同時說明每個訓(xùn)練任務(wù)的具體要求，然后小組討論后由組長領(lǐng)取任務(wù)，小組接到任務(wù)后，由小組長根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，將任務(wù)分解到每個學(xué)生，并組織小組成員討論訓(xùn)練方案，最后完成項(xiàng)目任務(wù)。在學(xué)生訓(xùn)練過程中，教師不僅要調(diào)控課堂秩序，更要及時幫助有困難的學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生分析問題的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題，最后解決問題，側(cè)重對學(xué)生的方法指導(dǎo)，激勵學(xué)生積極參與技能訓(xùn)練。

4.合理評價小組學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

小組完成項(xiàng)目任務(wù)后，教師要合理安排5至10分鐘的項(xiàng)目評價環(huán)節(jié)，通過小組內(nèi)學(xué)生自評、小組間學(xué)生互評、教師評定等環(huán)節(jié)，合理評價每個學(xué)生的技能訓(xùn)練情況，整個評價環(huán)節(jié)以鼓勵為主，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺性。

三、實(shí)施模塊化教學(xué)的體會

實(shí)施模塊化教學(xué)有效地節(jié)省了理論教授時間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整與編排，使理論與技能內(nèi)容合理銜接，保證了理論與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了理論知識服務(wù)于技能訓(xùn)練、指導(dǎo)訓(xùn)練的作用，體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的專業(yè)技能課教學(xué)理念，學(xué)生的技能操作水平得到很大程度的提高。

模塊化教學(xué)中也有不足之處，主要體現(xiàn)在對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量要求上，每次技能操作時都必須有與學(xué)生相配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要求技術(shù)先進(jìn)的操作軟件，否則學(xué)生就無法對該單元實(shí)現(xiàn)動手操作，實(shí)訓(xùn)操作工位數(shù)必須與學(xué)生數(shù)達(dá)到1∶1比例，否則不僅會給課務(wù)安排帶來難度，而且直接影響學(xué)生的正常上課，更重要的是不能保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時間，難以實(shí)現(xiàn)技能實(shí)訓(xùn)課的有效性教學(xué)。

通過FLASH動畫制作課堂教學(xué)改革可以看出，模塊化教學(xué)模式是符合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，符合中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的有效教學(xué)模式。它不僅適用于FLASH動畫制作的教學(xué)，而且可以向相關(guān)專業(yè)的其他專業(yè)課程推廣。

[1]趙有生.高職教育模塊式教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003，(4).

[2]白潔.課程重組與模塊教學(xué)模式的探討[J].陶瓷研究與職業(yè)教育，2004，(3).

[3]馬騰文.模塊教學(xué)法在分析專業(yè)課中的運(yùn)用[J].中國成人教育，2004，(11).

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.041

G718.3

A

1008-6714(2017)10-0091-02

2017-06-29

李維正(1976—)，男，江蘇邳州人，中學(xué)一級教師，從事中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)方法研究。

〔責(zé)任編輯：李海波〕