(中國刑警學院，沈陽 110035)

中國刑警學院物理教學與美國大學物理教學的差別

鄧鑫

(中國刑警學院，沈陽 110035)

中國刑警學院是一所歷史悠久、專業(yè)性強、培養(yǎng)專業(yè)性人才的大學，以其嚴謹?shù)慕虒W理念、獨特的教學模式，打造出一批又一批的公安干警。中國刑警學院的公安技術(shù)專業(yè)為一級學科，是利用物理、化學等方面的專業(yè)知識，對公安機關(guān)在辦案過程中的物證進行發(fā)現(xiàn)、固定、提取、分析與鑒定的一門專業(yè)性學科，因此關(guān)于物理的基礎(chǔ)性教學尤為重要。

中國刑警學院；公安技術(shù)；物理教學

一、前言

通過大量的調(diào)查與訪問，了解了美國物理教學的優(yōu)勢，通過將警院物理教學與美國物理教學進行對比、分析與研究，發(fā)現(xiàn)警院物理教學與美國物理教學的差別，從而找到中國警院物理與美國物理教學的差距，進而總結(jié)出改善警院物理教學的方案，對于學生日后更好地理解、學習與運用公安技術(shù)起著重要作用，同時對警院教學模式的完善也具有一定的價值。

二、關(guān)于教學內(nèi)容以及課程設(shè)置方面的差異

通過對美國高校的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在絕大多數(shù)的高校中并沒有為學生開設(shè)獨立的普通物理實驗課，而是將物理實驗課歸于普通物理課程。并且實驗課程的課時數(shù)占物理課程的1/3到1/4，而且學生所進行的實驗內(nèi)容與老師在課上所授內(nèi)容聯(lián)系得十分緊密。學生在哪些時間應該做實驗，實驗內(nèi)容應該包括什么，這些問題都是由授課教師和管理實驗室的教師一起進行商榷。中國在警院，為學生開設(shè)的物理課程分為三個大類，第一類是為了滿足物理專業(yè)、化學專業(yè)以及工程專業(yè)的學生需要所開設(shè)的；第二類是為了滿足法化、法醫(yī)專業(yè)學生的需要所開設(shè)的；第三類則是為了擴充人文和社會科學專業(yè)學生的知識庫所開設(shè)的。每一類課程因教學對象不同，教學課時也不同。第一類課程學時較長，一般為4學期的學時，且該專業(yè)學生必須同時選同等學時的實驗課程，且實驗課題不得低于8個，每個課題的實驗時間不得低于3個小時。而第二類課程學時相對較短，一般為3學期的學時，每個課題的實驗時間不得低于2個小時，第三類課程不要求學生選擇實驗課程。

美國大學的物理實驗內(nèi)容與中國警院的實驗內(nèi)容大致相同，并沒有在實驗題目上有太大變化。美國的某些實驗更注重讓學生觀察一些重要的物理現(xiàn)象，如磁場對于電流的作用、電子在磁場中的運動等。在另一些實驗中則強調(diào)用巧妙的構(gòu)思來測量某些物理量，如用重合法測單擺周期和透鏡實驗中虛像放大率的測量等，在實驗中盡可能地激發(fā)學生的興趣。而中國警院的學生更側(cè)重關(guān)注物理實驗的結(jié)果，對于實驗過程的現(xiàn)象分析缺乏一些思考與重視，善于做大量的實驗，來得到預期想要得到的實驗結(jié)果，這與物理教學的目的存在差異。

三、關(guān)于教學思想、方法的差異

美國大學的物理教學思想更側(cè)重以學生為主體。因為學校實驗室的大多數(shù)費用主要來自學生的學費，甚至有些美國的高校向?qū)W生收取“實驗費”，所以學校的一切教學實驗活動都是以學生為主，學生對此課程的滿意度和受益度是實驗課的評價標準。老師教導學生不是以一種耳提面命的方式，更多的是以引導和鼓勵、幫助的方式去進行授課。即使在實驗過程中損壞了儀器，教師也不會去責備。而中國警院物理教學方式更多是模式化，在授課之前教師已經(jīng)為學生設(shè)計好了方案和步驟，導致學生缺乏自主的創(chuàng)新能力，在實驗時，大多是以老師演示為主體，學生自己獨立動手的機會少之又少，而且實驗的做法都按照規(guī)定好的進行。當然警院物理教學思想與美國物理教學思想的共同點就是都強調(diào)“團結(jié)精神”，警院物理教學思想認為，在未來的公安系統(tǒng)工作中，重要的就是團結(jié)合作，而在實際工作中，在辦理刑事案件的過程中必須要有明確分工，這樣可以縮短時間，提高辦案效率，同時增加公安隊伍的凝聚力。在關(guān)于物理教學思想這一研究領(lǐng)域，美國大多數(shù)學者認為現(xiàn)代科學的研究應是由一個團隊完成的，不應該也不可能由一個人來完成，至于共同操作會不會削弱實驗者們的動手能力，美國的學者們主張：學生們是因為想學習才會去學習，而那些選擇上物理實驗課的學生們是因為興趣才選擇了這門課程，所以基本上不會存在這樣的問題。

在教學方法上美國的高校與中國警院也存在較大的差異，美國高校沒有要求學生預習普通物理課程，雖然也有一些學校會要求學生在做實驗前作一個講解，而且在講解過程中一般會向?qū)W生提出問題，但這些一般都是非常簡單的，而在課程結(jié)束時，美國的各個學校也有不一樣的規(guī)定，有的需要考試，有的不需要考試。但在警院，每節(jié)物理課都是要求學生進行自主預習，同時每次實驗必須要寫實驗報告，對學生沒有講解方面的要求，更重要的是要求進行實驗操作并且完成實驗報告，學校不設(shè)立實驗課方面的考試。相比之下，美國的教學方法更加靈活，也十分受美國學生的喜歡。

四、實驗室管理方面的差異

在美國，普通物理實驗室每學期面對兩千名左右的學生，實驗室面積約250 m2，每天安排3次實驗，下午1-4時、4-7時和7-10時。實驗室僅有一名技師，負責整個實驗室的管理工作。實驗教學全部由研究生一年級和二年級的學生擔任，每個人每周上課二三次，每次3個小時，所有負責的研究生分為兩組，A組和B組，分別擔任A類和B類兩類實驗教學，A類每學期10個實驗，分兩個循環(huán)，B類大循環(huán)。開學時由技師將A類5個實驗和B類5個實驗分別布置好，并準備好消耗性物品，即完成了實驗準備工作，所有負責工作的研究生每人一把鑰匙，可以打開任何實驗室，所以只要按課表準時到實驗室上課就行了。學期中，A類實驗室要換一次儀器。期末要將儀器收回，有毛病的送車間修理，全部工作由技師一個人承擔，只是在實驗室更換儀器時，請一名臨時工幫忙，一般是周末的2天。在中國警院，實驗室的器材都是由老師進行管理，對于一些有危險的儀器，還需要學校的審批才能使用，而實驗室的清潔工作并沒有固定的學生進行完成，同時實驗室的準備工作都是由做實驗的班級中的班干部在上課前領(lǐng)取實驗儀器以及實驗報告，實驗室沒有定期清掃的規(guī)定，有時在一個暑假或者寒假之后，實驗室會特別凌亂，這時需要臨時指派學生去打掃。

通過比較發(fā)現(xiàn)，美國大學對于物理實驗室的管理方面更加有條理，同時也能夠保持實驗室持久的清潔，為學生進行物理實驗提供了良好的實驗環(huán)境。

五、關(guān)于中國警院物理教學改革的幾點意見

1.充分重視物理實驗，應該從物力、人力和財力三方面進一步支持物理實驗的教學和改革。提高學生的自主創(chuàng)新能力，更注重學生在物理實驗過程中的思考，而不是側(cè)重實驗的結(jié)果。在實驗室的管理方面，讓更多的學生參與進來，讓學生充分地享受實驗的課堂，自主發(fā)揮與交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.實驗課程的內(nèi)容要更加豐富，根據(jù)學生的需求可以借鑒國外高校的課程，進而豐富內(nèi)容，擴大學生的視野，應加強高科技在實驗中的應用。

3.物理實驗這一課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)學生的分析、解決問題、獨立思考、善于創(chuàng)新的能力，教師在教授過程中，對于思維敏捷、求知欲望強的學生，可以為其設(shè)計一些專門的課程和實驗。

4.要為學生營造一個優(yōu)異的實驗環(huán)境，對實驗室應該加強管理，要做到領(lǐng)導帶頭，分工明確，并且應該延長實驗室開放的時間，以更好地提高學生的學習熱情。

5.實驗教師要豐富知識儲備，提高科研能力，警院要著力建設(shè)一支素質(zhì)良好的物理實驗教師團隊。

[1]蔣景華.建立高效的科學實驗工作體制[J].實驗室研究與探索，2000，(2)：1—4

[2]張端品.深化實驗室改革 優(yōu)化資源配置 建設(shè)農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新體系[J].實驗室研究與探索，1993，(3)：1—3

[3]復旦大學等.原子核物理實驗方法[M].北京：原子能出版社，1981.

[4]王祝翔.核物理探測器及其應用[M].北京：科學出版社，1964.

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.040

G642

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1008-6714(2017)10-0089-02

2017-06-23

鄧鑫(1989—)，男，遼寧沈陽人，助理實驗師，碩士，從事普通物理教學研究。

〔責任編輯：李海波〕