李麗君

(大海林林業(yè)局第二小學，黑龍江 海林 157125)

小學語文教學內容與方法的創(chuàng)新

李麗君

(大海林林業(yè)局第二小學，黑龍江 海林 157125)

隨著小學課程改革的不斷深入，初等教育越來越注重教學內容與教學方法的創(chuàng)新，以切實有效地提高小學生的文化知識水平與綜合素質。根據小學語文學習特點，就如何順應小學課程改革的總體要求，創(chuàng)新課堂教學內容與方法進行簡要分析。

小學語文；內容；方法；教學；創(chuàng)新

目前，我國小學語文教學正在發(fā)生深刻變革，特別是素質教育的全面實施，為基礎教育課程改革的全面推進指明了發(fā)展方向。其中，小學語文學習內容的創(chuàng)新及學習方式的靈活多樣引起了社會各界的廣泛關注。小學語文課程是小學教學基礎課程之一，對促進學生全面發(fā)展、保證素質教育的實施起著關鍵作用。因此，在小學語文教學過程中，教師要采取有效教學方法，調動學生學習的主動性，活躍課堂的學習氛圍，讓學生真正地參與課堂教學，使學生在快樂中掌握語文知識，提高語文運用能力，促進學生素質的全面發(fā)展。

一、小學語文學習特點

小學學習階段的重點就是夯實基礎，這對學生的知識掌握和人格形成至關重要。小學語文課程對培養(yǎng)學生的文化底蘊和人格魅力具有重要作用。因此，教師要積極探索小學語文的學習特點，促進小學語文教學的良性發(fā)展。

1.尊重個性，規(guī)范管理

調動學生課堂學習的熱情，能在很大程度上提高學生做事和獨立思考的能力，同時也更加適應小學生的天性。在語文課堂上，教師應當注重和學生之間的交流，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。同時，由于小學生的自制能力較弱，過度地給學生自由會發(fā)生很多不可預測的情況，也可能導致教學效果下降和教學事故的發(fā)生。因此，教師在給孩子適度學習空間的同時，也要對學生的行為進行規(guī)范管理。

2.關注重點，感悟全文

小學語文教學的重點就是培養(yǎng)學生的識字和用詞能力，在這種情況下，教師往往會忽略學生對整個句子的感悟能力，部分教師為了達到最終的教學目的，鼓勵學生去死記硬背，只詳細講解課文的重要片段，這就脫離了課文之中的意境，使學生不能很好地感受語境，從而錯過了整體感悟文章的機會。小學語文教育的目標是在讓學生學到知識的同時，具有良好的道德情操、優(yōu)秀的審美意識和積極的人生觀、價值觀。因此，教師在教學過程中，一定要把握好分寸，在提高學生成績的同時，也要注重培養(yǎng)學生對課文的掌握、理解和感悟的能力。

3.鼓勵背誦，強化理解

小學生對文章的記憶能力強，但理解能力偏弱。因此，小學語文教學應當由淺入深，在有限的時間內鼓勵學生多寫多背，這樣日積月累，學生就能夠慢慢地理解和消化知識。多組織學生進行朗讀，有利于學生對文章的理解。教學不應盲目追求成績，應引導學生對語文知識深入理解，提高學生的自身素質與學習能力。

4.充分利用課外讀物

學生語文學習能力的提升并非一日之功。教師在教學過程中不僅要通過教材來提高學生的理解和閱讀能力，還要擴大學生的閱讀量，只有大量地閱讀各種書籍，才能豐富學生的知識。因此，小學語文教師要鼓勵學生閱讀健康、積極向上的課外讀物，充分利用課外讀物，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、小學語文教學內容的創(chuàng)新

1.科學性與思想性的統(tǒng)一

小學語文教學應以科學理論為指導，向學生傳授文化知識的同時，引導學生樹立正確的世界觀和良好的思想品德以及科學的思維方式。

2.發(fā)展智力，培養(yǎng)能力

在教學過程中，教師既要有目的、有計劃地傳授知識，發(fā)展學生的智力，又要培養(yǎng)學生的學習能力，使學生既獲得文化知識，又提高自身的學習能力。

3.在多學科中滲透語文知識

要正確處理語文與其他學科之間的關系，充分利用其他學科中所蘊含的語文知識，擴充語文學習內容，豐富學生的語文知識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

4.面向全體與因材施教

在教學過程中，要充分考慮大多數學生的語文實際水平，在實現教學目標的基礎上，為不同層次的學生提供不同的學習內容，使每個學生在已有的知識水平上獲得更大的發(fā)展。

三、小學語文教學方法的創(chuàng)新

新一輪小學課程改革更加注重學生的綜合素養(yǎng), 積極提倡自主、合作、探究的教學方法。在語文教學過程中，教師應當積極引導學生，培養(yǎng)學生獨立的學習能力和團隊合作意識，以教材上的語文知識為基礎，讓學生積極地探索生活周圍和自然界中的新奇與美好，更多地給學生提供表達、提問、探索和探討的機會，讓學生通過自身活動、團體活動等形式自主地探索并解決問題，將所學知識應用到實際的生活中去。要探索小學語文教學的有效途徑，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維, 培養(yǎng)學生的自學能力。

1.積極鼓勵學生自主學習

先進的教學理念更強調學生自主解決問題的能力，由學生自行安排學習時間，并控制學習進度，尊重并鼓勵小學生的學習方式和思想觀點。引導學生去探索問題情境，找出造成學習困難之處，激發(fā)探索欲望，積極發(fā)揮學生自身的才能和智慧，使學生主動地去探索和研究。

2.為學生創(chuàng)造實踐的機會

實踐是檢驗真理的標準，學生在親身經歷實踐的同時，也能在實踐中獲得更多的體驗。通過學生的親自操作、社會公益活動、資料查閱等活動，讓學生體驗一切能接觸到的事物，通過探索去發(fā)現和總結，自己得出結論，這比將現成的結論告訴給學生要好得多，學生對問題的探索、發(fā)現和解決的過程也提高了其自身的綜合能力。

3.創(chuàng)建開放式教學模式，實現課內外有機結合

小學語文教學應當更加開放和自由，不應一味地拘泥于教室和學校之中，也不應該局限于小學語文課程和課本之中，應多組織學生走出去，參觀科研院所或大型企業(yè)，使學生在開放的環(huán)境中自主學習，在豐富多彩的學習生活中逐步提高語文學習能力。

4.構建教學經驗與新知識相融合的體系

教學經驗和方式是在不斷地更新和發(fā)展的，在教學實踐過程中，將學生已知的、從生活中獲取的、從網絡上得到的新知識與以往的教學經驗結合講解，使學生參與其中，能夠有效地提高學習效率。

5.重視團隊合作，創(chuàng)建綜合評價體系

在小學語文教學中，應采用分組法制訂學習計劃，以小組為單位組織學生進行合作性學習和評價。由于學生個體之間存在一定的差異，每個學生對問題的理解有所不同，合作式學習便于學生從他人身上看到不同的問題，吸收并學習他人的經驗，并對自己的觀點進行反思，學習的同時強化團隊意識和合作精神。教學時還應加強學生在學習過程中的自我評價，只有讓學生不斷地進行對比和反思，才能使他們在其中找到自身的不足。對學生的評價也不應局限于學生的學習成績，應多考慮學生的綜合素質，注重學生的全面發(fā)展。

6.通過探索獲取知識

小學生想象力豐富，對未知的事物具有較強的探索欲望，教師應該鼓勵他們探索性地學習，在探索中培養(yǎng)能力，獲取新知。

〔責任編輯：錢曉玲〕

The Content and Method Innovation of Chinese Teaching in Primary School

LI Li-jun

(Dahailin Forestry Bureau Second Primary School, Hailin 157125, China)

With the deepening of the reform of the primary school curriculum, more and more emphasis has been put on the innovation of teaching content and teaching methods in primary education in order to effectively improve primary school students’ cultural knowledge and comprehensive quality. According to the characteristics of primary school language learning, innovative classroom teaching content and methods are briefly analyzed on how to comply with the general requirements of the primary school curriculum reform.

primary school Chinese; content; method; teaching; innovation

2016-11-11

李麗君(1975—)，女，黑龍江延壽人。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.016

G623.2

A

1008-6714(2017)02-0036-02