王 瑾

(漯河市源匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，河南 漯河 462000)

多媒體技術(shù)在中專語文教學(xué)中的應(yīng)用

王 瑾

(漯河市源匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，河南 漯河 462000)

在中專語文課堂教學(xué)中，引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)互動(dòng)效果，有助于舊知識(shí)的溫習(xí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源的有效配置，是高新技術(shù)設(shè)備投入教學(xué)實(shí)踐較為成功的教學(xué)改革措施之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語言運(yùn)用能力有顯著的作用。

中專語文教學(xué)；計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；應(yīng)用研究

一、使用多媒體技術(shù)能夠強(qiáng)化中專語文課堂教學(xué)效果

在語文教學(xué)中，語言信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，如文字、圖畫、影像、動(dòng)作等，這些語言文字符號(hào)的表現(xiàn)形式都是“媒體”即信息的載體。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中，又對(duì)媒體賦予新的含義，主要包括兩大方面：一種是指可以存儲(chǔ)信息的實(shí)體，類似磁帶、光盤、磁盤等；另一種就是指信息的載體，即如上所述信息的表現(xiàn)形式。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)中的多媒體，就是指文字、影像、音樂、動(dòng)畫、視頻等，是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有表現(xiàn)、處理、存儲(chǔ)多種媒體信息的綜合能力和交互能力。多媒體技術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)最新成就，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中應(yīng)用極為廣泛的工具之一，它以五彩繽紛的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖像、悅耳的音樂、動(dòng)聽的解說走進(jìn)課堂，改變著傳統(tǒng)教學(xué)呆板、枯燥的灌輸教育思想，在中專語文課堂教學(xué)中，理解和掌握多媒體技術(shù)，逐漸成為現(xiàn)代語文教師必備的基本素質(zhì)，中專語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠增強(qiáng)課堂的互動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

二、中專語文課堂教學(xué)如何運(yùn)用多媒體技術(shù)

1.利用多媒體技術(shù)活躍課堂教學(xué)氣氛

在中專語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有力地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、單調(diào)，極大地豐富了教學(xué)資源的共享內(nèi)容，使學(xué)生能夠在“真實(shí)”的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，語文課要學(xué)習(xí)小說，了解這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)作品或作品的選段，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)小說就是要掌握作品所要反映的社會(huì)人物特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)和故事的發(fā)展經(jīng)過?！恫荽杓肪褪沁@一類教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)引入多媒體技術(shù)以后，教師可以選取電視劇《三國演義》中有關(guān)《草船借箭》的視頻片段，不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)《草船借箭》的人物形象了如指掌，而且對(duì)故事的發(fā)展經(jīng)過都能栩栩如生地講述出來。再比如，學(xué)習(xí)有關(guān)山川河流、大海森林的課文，都可以相應(yīng)地選取實(shí)物景象的視頻，讓學(xué)生在愉悅的觀賞中學(xué)習(xí)語言文字是如何描寫大自然生動(dòng)形象的。

2.利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生思維空間

利用多媒體的虛擬技術(shù)能夠使中專學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中最大限度地拓展思維空間，增強(qiáng)思維能力。虛擬現(xiàn)實(shí)是一種由計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)創(chuàng)造的新世界，是一個(gè)看似真實(shí)的模擬環(huán)境，通過傳感設(shè)備，學(xué)生可以根據(jù)自身的感覺，利用自然技能對(duì)虛擬世界中的物體進(jìn)行考察和操作。多媒體提供的視、聽、觸等直觀又自然的實(shí)時(shí)感知，使學(xué)生“沉浸”于模擬環(huán)境中，如身臨其境，極大地拓展了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生的思維能力。

3.利用多媒體技術(shù)突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

選入中專語文教材的作品，大都是非常經(jīng)典的文學(xué)作品，在教學(xué)過程中有許多難點(diǎn)，有的是教師難講明白，有的是學(xué)生難以理解，比如作品蘊(yùn)含作者的思想感情，教師只能講些套話；又比如課文講事物之間的關(guān)系，對(duì)于不熟悉的事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就很難理解。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，正好解決了這些難點(diǎn)，通過幻燈片或者小視頻，讓學(xué)生感受作者陳述的真實(shí)場(chǎng)景，通過自身感受，學(xué)生很容易理解作者的思想感情；同時(shí)，教師在講解新鮮事物時(shí)，可以通過小視頻，讓學(xué)生熟悉那些在自身生活中不常見的事物，從而更好地解決教學(xué)難點(diǎn)。

4.利用多媒體技術(shù)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，博大精深，源遠(yuǎn)流長，如果沒有學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，就不可能取得良好的教學(xué)效果。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)頁上應(yīng)用多媒體技術(shù)大大增加了網(wǎng)頁的信息量，提高了網(wǎng)頁傳達(dá)信息的效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛能。

5.利用多媒體技術(shù)陶冶學(xué)生情操

語文教材中關(guān)于傳承傳統(tǒng)美德的內(nèi)容光憑聽、說、讀、寫是無法引起學(xué)生思想共鳴的，無法實(shí)現(xiàn)陶冶良好的情操，勵(lì)志成才的目的。多媒體技術(shù)通過再現(xiàn)文學(xué)作品描寫的真實(shí)場(chǎng)景，可以使學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中，引發(fā)心靈的震顫，從而升華情感，陶冶情操。

三、多媒體語文教學(xué)遵循的基本原則

1.突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的原則

在多媒體教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造參與課件制作、操作的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己動(dòng)手完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.發(fā)揮學(xué)生想象力的原則

多媒體技術(shù)因其直觀性較強(qiáng)，信息量豐富，使學(xué)生養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱的習(xí)慣，一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理，影響了想象力的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的思考能力產(chǎn)生了抑制作用。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)用課件時(shí)，要注意詳略得當(dāng)，給學(xué)生留足思維發(fā)揮的空間，切忌多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為學(xué)生想象力的禁錮，影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.教學(xué)方式豐富化的原則

中專語文教學(xué)中多媒體技術(shù)不僅可以運(yùn)用于課堂播放視頻的環(huán)節(jié)，還可以運(yùn)用于課外活動(dòng)中，比如，學(xué)生可以參與學(xué)校微信公眾號(hào)信息的編輯，也可以利用QQ群建立語文學(xué)習(xí)園地，還可以在微信群中組織相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過不同的方式豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)方式自主化的原則

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，創(chuàng)新了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把多媒體作為重要的輔助工具做學(xué)習(xí)的管理者，能夠獨(dú)立地承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

中專語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分利用多媒體的聲音、圖像、視頻等優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮其作用，不斷提高中職語文教學(xué)水平。

[1]陳曉稚.淺談多媒體應(yīng)用對(duì)語文教學(xué)的有效補(bǔ)充[J].改革與開放,2010(10):137.

[2]顧斌馳.淺析多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010(5):201—202.

[3]王俊香.淺議多媒體教學(xué)在中專語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(13):165+167.

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[5]李勇.芻議多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2014(21):30—31.

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

The Application of Multimedia Technology in Technical Secondary School Language Teaching

WANG Jin

(Louhe City Source Area Teacher Training Schools, Luohe 462000, China)

The introduction of computer multimedia technology can effectively adjust the atmosphere of classroom teaching and enhance the interactive effect in the classroom teaching of secondary school. It can help the revision of the old knowledge, break the shackles of the traditional teaching and further optimize the rational allocation of educational resources, which is one of the successful teaching reform measures of high-tech equipment put into teaching practice. It has a significant effect on cultivating students’ thinking ability and improving the ability of using language.

secondary language teaching； computer multimedia technology； application research

2016-12-05

王瑾(1985—)，女，河南漯河人，助講。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.015

G633.3

A

1008-6714(2017)02-0034-02