【摘要】大學生社會調查工作室是為廣大學生提供一個在實踐中鍛煉和提升的平臺，通過大學生社會調查工作室實際建設過程中的經歷，找出并分析存在的問題，提出了建設大學生社會調查工作室建設機制的一些思路。

【關鍵詞】大學生 社會調查 工作室 機制

社會調查室是社會科學研究中應用最為廣泛的方式之一，在社會調查活動中，在問題的提出、方案的設計、資料的搜集、數據的分析等相關系列活動中，學生可以提高自身綜合實踐的能力。大學生社會調查工作室主要從增加接觸社會的機會、鍛煉學生與人交往能力和溝通能力這三方面著手，它采取項目制的工作模式，通過綜合開展課題申報輔導講座、撰寫社會調查報告及科研講座等一系列的實踐活動，讓學生參與到社會科研實踐中。同時，在大學生社會調查工作室建設過程中也出現了一系列的問題，它在一定程度上阻礙了工作室健康有序的發(fā)展，因此對大學生社會調查工作室建設機制進行研究能進一步發(fā)揮工作室應有的作用，更好的為學生的成長成才提供有力保障。

一、大學生社會調查工作室建設現狀

大學生社會調查工作室于2013年3月正式成立，已運營3年多時間。它以創(chuàng)新、科研、實踐和育人為宗旨，在培養(yǎng)師生活躍的創(chuàng)造性思維的同時，還培養(yǎng)了學生認真務實的工作態(tài)度以及協(xié)調合作的團隊精神。大學社會調查工作室為培養(yǎng)學生社會責任感，增強他們社會參與度，引導其將專業(yè)學習與社會實踐相結合，提升學生研究能力和創(chuàng)新意識。工作室根據這四個目的性，開展了一系列相關的培訓課程。通過工作室的搭建，旨在引導學生在各類創(chuàng)新性競賽中不斷成長，在這個過程中，工作室有大量的優(yōu)秀作品推選參加各級各類社會調研比賽，近三年取得較好的成績，其中國家三等獎1項、省級一等獎3項、省級二等獎3項、省級三等獎3項，一名指導老師被評為省級優(yōu)秀指導老師。

二、大學生社會調查工作室建設存在問題及原因分析

1、活動形式單一并陳舊。工作室的活動形式基本上是由答辯會、分享會、規(guī)定主題類社會調查問卷設計大賽、社會調查方案設計比賽等相關活動組合而成。在3年建設過程中，活動并無太大變化，也無任何形式上的創(chuàng)新，這些都很大程度降低了學生參與的興趣。

2、學生參與社會調查的行為比較被動。學生在社會調查活動中往往較為被動，很難發(fā)揮自己的自主性和積極性。加之工作室的指導老師較少且都為兼職教師，精力有限。久而久之活動對學生缺乏吸引力，慢慢流于形式，學生就不愿意認真地參與其中。

3、大學生社會調查工作室活動經費缺乏。在大學生社會調查工作室運行的過程中，我們發(fā)現經費是制約工作室發(fā)展最重要的原因之一，工作室基本上沒有充足的資金給予支持和保障。用于學生社會調查活動的經費往往是杯水車薪，難以滿足學生活動的需要。

4、大學生社會調查工作室缺乏長效性運行機制。大學生社會調查工作室作為一社團組織載體，由學生處、團委、學院等多重管理，缺乏統(tǒng)一有力的領導和協(xié)調。同時工作室管理規(guī)范化程度較低，服務指導跟不上，缺乏全局和整體規(guī)劃。同時，社會調查活動開展不夠制度化、經?；狈﹂L效保障機制。

三、完善大學生社會調查工作室建設機制

1、進一步完善大學生社會調查工作室的組織保障機制。建立健全大學生社會調查工作室的領導機制，學校、學院兩級部門應把大學生社會調查工作室的建設納入建設學生思想道德工作中來，并提高必要的支持和關注。同時，對于大學生社會調查工作室的建設過程要有研究過程、部署過程、落實過程、檢查過程，環(huán)環(huán)設置內容，不讓工作室的建設流于形式。相關部門要對工作室的指導老師和組織機構骨干成員進行定期培訓和考核，充分發(fā)揮職能作用，以保證各項措施的落實。要在一定程度上提高對工作室經費的投入，通過學校、學院的資源為工作室搭建一批質量高的合作單位。

2、進一步完善大學生社會調查工作室的考核評價機制。大學生社會調查工作室的考核評價體系不夠完善，學校、學院兩級相關部門對大學生社會工作室基本上是沒有考核過程，往往只是通過比賽結果來對工作室進行評價。對于社會調查活動的開展情況，這樣的評價方式缺少有效的監(jiān)督和考核。同時，基本上活動過程中，只重前期發(fā)動不重后期總結，只追求比賽結果忽視長效建設，社會調查活動的作用和效果得不到充分展現，缺乏激勵性。

3、進一步完善大學生社會調查工作室的經費保障機制。要建立大學生社會調查工作室的經費保障制度，從制度上對經費進行合理化管理。學校、學院兩級相關部門可以劃出一定比例的經費作為工作室的建設經費，同時對工作室的校內外合作事項進行監(jiān)督，提高工作室自主“造血”功能。這樣才能保障工作室工作的有序開展，保證學生進行社會調查活動的有序開展。

4、進一步完善大學生社會調查工作室的師資保障機制。工作室應該努力搭橋，將學生的社會調查與教師的科研課題相結合，鼓勵學生參與教師的科研項目提高創(chuàng)新和實踐能力，這樣才能進一步提高教師的參與力度，才能保障工作室能有一支優(yōu)秀的指導老師團隊。

5、進一步完善大學生社會調查工作室的項目合作機制。在立足校園，走向社會的過程中，工作室應充分整合校內現有資源，積極與企業(yè)、社會團體等加強合作。在合作過程中，必須完善好相關的規(guī)章制度，有章可依，這樣才能減少活動中的隨意性和差錯率。項目合作的規(guī)章制度搭建好，工作室能進一步加強與校內外相關單位的合作，從而為團隊成員搭建了實踐的平臺，為工作室提供了一定經濟來源，也為學校贏得了良好的聲譽。

大學生社會調查工作室建設不僅引導學生內化知識與能力，還提高了學生社會參與度。在完善的建設機制體系下，大學生社會調查工作室作為學?？煽康纳鐖F組織載體，不僅可以提高學生的自主意識，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，對于提高學生綜合素質與應用能力具有重要而特殊的作用。

參考文獻：

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[2]張小蘭.對大學生開展社會調查活動的思考[J].世紀橋.2010（13）

作者簡介：劉雋銘，男，漢族，湖南湘潭人，助教，主要從事新聞傳播、高校思想政治工作。