山東省棗莊市市中區(qū)建設(shè)路小學(xué) 葛延梅

一、愛(ài)而有度，嚴(yán)而得法

我國(guó)流傳“嚴(yán)師出高徒”“棍棒之下出孝子”的說(shuō)法。有的老師認(rèn)為一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，于是就對(duì)學(xué)生一味的嚴(yán)加管教，經(jīng)常地批評(píng)學(xué)生，大聲吵鬧，甚至體罰或者變相體罰學(xué)生。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生見(jiàn)到這個(gè)老師心里就發(fā)慌，從而，導(dǎo)致不喜歡這個(gè)老師，不愿意上這個(gè)老師的課，產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果可想而知。可見(jiàn)，這樣的嚴(yán)厲，對(duì)老師和學(xué)生是百害而無(wú)一利。我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲是在對(duì)學(xué)生特別關(guān)愛(ài)的前提下的嚴(yán)厲。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽覀兠鎸?duì)的小學(xué)生，他們的年齡小，大多數(shù)在家里是獨(dú)生子女，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的疼愛(ài)，有的家長(zhǎng)很溺愛(ài)孩子，許多孩子?jì)陕晪蓺?。在學(xué)校里，他們也想和在家里一樣，他們渴望得到老師的愛(ài)，也希望得到老師的信任和尊重。但是，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)。老師要用愛(ài)心感化他們，引導(dǎo)他們，要嚴(yán)格的管理。同時(shí)，老師要把握好愛(ài)的尺度，要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而得法。

二、精耕細(xì)作，精細(xì)管理

“感人心者，莫先乎情。”努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。用愛(ài)心感染學(xué)生，愛(ài)是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。做為語(yǔ)文老師，特別是班主任，要腿勤、手勤、腦勤，把工作想到細(xì)處，想在其他老師的前面，想在學(xué)生的前面，這樣的工作才能卓有成效。學(xué)生在不斷地成長(zhǎng)，學(xué)生在不斷地發(fā)展變化，所以老師要時(shí)時(shí)刻刻注意觀察每一個(gè)學(xué)生，把他們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)、進(jìn)步、變化，都看在眼里，記在心里，然后抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)進(jìn)步、成長(zhǎng)地更快些。作為一位班主任，我是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的班主任，我是一個(gè)細(xì)心的班主任。“教育是心靈碰撞的藝術(shù)，只有當(dāng)學(xué)生把教育者視為知己、朋友的時(shí)候，心靈的門窗才會(huì)向教育者敞開(kāi)?！倍畮啄陙?lái)，我一直堅(jiān)持和學(xué)生談心。在上學(xué)的路上，在操場(chǎng)上、在教室里、在辦公室中……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給學(xué)生交流溝通。我把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落，把愛(ài)的陽(yáng)光灑進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。我堅(jiān)持找學(xué)生談心，一個(gè)月中，有的學(xué)生多達(dá)幾次、十幾次，談心的大體內(nèi)容先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己一個(gè)月的表現(xiàn)，有什么進(jìn)步，有哪些打算，一個(gè)月中最高興的事，最不痛快的事情。接著，我對(duì)學(xué)生一個(gè)月的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，給與鼓勵(lì)，指出下個(gè)月努力的方向。有的時(shí)候的談話內(nèi)容很隨便，噓寒問(wèn)暖，家常問(wèn)題等。這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生在談心的過(guò)程中，看到自己的長(zhǎng)處，找到不足，老師幫助他們樹(shù)立信心，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)更加突出，閃光點(diǎn)越來(lái)越亮。用愛(ài)和學(xué)生去溝通，用心和學(xué)生去交流，成了學(xué)生真正的朋友，當(dāng)他們心里有煩惱時(shí)，會(huì)將內(nèi)心的苦悶向我傾訴。在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師學(xué)識(shí)的淵博，就會(huì)崇拜老師，就會(huì)效仿老師，久而久之，好習(xí)慣就養(yǎng)成了，起到了事半功倍的教育效果。

三、踏踏實(shí)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

教育是心靈的耕耘，俗話說(shuō)，教孩子一年，替他想一輩子，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。老師把工作落到實(shí)處，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要求背誦的課文比較多，這些文章都文質(zhì)兼美，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦，我就認(rèn)真地檢查、落實(shí)背誦。檢查背誦的時(shí)候，凡是背誦熟練的同學(xué)，我都提出表?yè)P(yáng)，給與物資獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生多感受成功的喜悅，這樣下次背的更積極。有的學(xué)生背得不熟練，我決不放過(guò)，我就找時(shí)間陪著他讀，一直等到他背的滾瓜爛熟為止，然后給予激勵(lì)和鞭策，用的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。我教育學(xué)生掛在嘴邊的一句話：要學(xué)就學(xué)的踏踏實(shí)實(shí)，要玩就玩的痛痛快快。正是由于我平時(shí)教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生的作業(yè)，行為規(guī)范落實(shí)到位，各項(xiàng)活動(dòng)走在別的班級(jí)的前面。所以，我?guī)У陌嗉?jí)是一個(gè)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良好班集體。

四、鍥而不舍，持之以恒

我們班的曹錕是個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，特別喜歡體育活動(dòng)，是學(xué)校體育訓(xùn)練隊(duì)的一名大將。一上體育上課，他勁頭十足，生龍活虎，是全班最活躍的、表現(xiàn)最積極的學(xué)生。但是，一提到寫(xiě)作業(yè)，他就撓頭皮。四年級(jí)剛接過(guò)班沒(méi)有幾天，組長(zhǎng)就告狀“老師，曹錕沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)！”于是，我把曹錕叫到辦公室，問(wèn)他為什么沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)。

他笑了笑說(shuō)：“老師，我寫(xiě)字太慢了。寫(xiě)一會(huì)作業(yè)我就不想寫(xiě)了?！?/p>

我問(wèn)他：“你跑步快嗎？”

“我跑步快，我們學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員比賽，長(zhǎng)跑、短跑我都跑第一名?！?/p>

“你為什么跑步快呢？”

“老師，我們訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員天天起早貪黑地訓(xùn)練。您不知道有時(shí)下小雨，我們也來(lái)訓(xùn)練?！?/p>

“對(duì)呀！精神可貴。你跑步快是你天天刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。你寫(xiě)字慢，是你天天寫(xiě)的少的原因。如果你天天多練習(xí)，也會(huì)像你跑步一樣快。有信心嗎？”

“有！”

說(shuō)著曹錕笑著跑了。接下來(lái)的兩個(gè)星期，曹錕天天按時(shí)完成作業(yè)，寫(xiě)的字很工整。我很高興，心想：這孩子真聽(tīng)話！能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間呢？不出我的所料，一天早上，我剛到教室，組長(zhǎng)拿著曹錕作業(yè)說(shuō)：“老師，您看曹錕的作業(yè)又沒(méi)寫(xiě)完！”“怎么辦呢？曹錕是個(gè)聰明的，有上進(jìn)心的孩子，就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有耐心?！蔽宜妓髦?。接著，我找到曹錕，我和約定每天下午放學(xué)后，到我辦公室寫(xiě)完作業(yè)，然后去進(jìn)行體育訓(xùn)練。因?yàn)椴苠K喜歡體育訓(xùn)練，不想耽誤訓(xùn)練的時(shí)間，所以，他每天都抓緊時(shí)間完成作業(yè)。這樣，堅(jiān)持兩個(gè)多月的訓(xùn)練，曹錕寫(xiě)字的速度提高了。我就讓他自己回去寫(xiě)作業(yè)。從此，他能夠按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練習(xí)慣。有句俗話說(shuō)得好：只要有恒心，鐵杵磨成針。教育學(xué)生就需要我們有持之以恒的精神。

總之，在教育教學(xué)中，我把——“愛(ài)”字當(dāng)頭，嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒，做為座右銘，我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿園香”。