遼寧省海城市耿莊中心校 梁麗君

數(shù)學(xué)中的美育，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美感，對于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的積極作用。數(shù)學(xué)之美充滿了整個(gè)世界，它結(jié)構(gòu)的完整、圖形的對稱、布局的合理、形式的簡潔，無不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)中美的元素。教師應(yīng)極力挖掘具體教材中所蘊(yùn)含的美。學(xué)教材，從數(shù)學(xué)中的符號教學(xué)、圖形感知、解題策略等方面，讓學(xué)生潛移默化地得到美的享受與熏陶，充分感受到數(shù)學(xué)中的美，美的事物可以引起美感，引起注意，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也是學(xué)生接受知識的“催化劑”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿、滲透美育，可以促使學(xué)生對教學(xué)形式和內(nèi)容產(chǎn)生極大的興致和樂趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中無一不滲透著美的教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)的本質(zhì)美

在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)藏著十分豐富的美育因素，課改后新版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材正確處理了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知規(guī)律、德育與智育、教與學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提高素質(zhì)等方面的關(guān)系，把數(shù)學(xué)的抽象美、符號美、神奇美、和諧美、生活氣息美、開放靈活美等融入在里面。

二、在情景教學(xué)中體現(xiàn)美感

1.簡潔美

在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)，先讓學(xué)生對加數(shù)相同、運(yùn)算順序不同的兩道加法算式分別進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生初步直觀感知它們的運(yùn)算順序不同，但所得的和卻是相同的。在這兩道算式中，一道是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加，而另一道是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再與第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變，這就是加法的結(jié)合律，這樣的運(yùn)算定律文字?jǐn)⑹鋈唛L，學(xué)生記憶困難。如果這三個(gè)加數(shù)分別用字母a、b、c來表示，那么這個(gè)加法結(jié)合律就可以用字母表示為（a + b）+ c =a +( b + c )，這是一個(gè)多么簡潔的數(shù)學(xué)表達(dá)形式，它表達(dá)了加法結(jié)合律這個(gè)概念的豐富的內(nèi)涵和全部的外延，它把加法結(jié)合律表達(dá)得再也簡潔不過了，真是太美了。這樣的表達(dá)，學(xué)生既容易理解，又便于記憶。

2.神奇美

教學(xué)《用計(jì)算器探索規(guī)律》時(shí)，有一個(gè)數(shù)是：12345679，我們稱它為神奇的“缺8數(shù)”。有這樣一道題目：12345679×9=111111111；12345679× 18=（ ）；12345679×27=（）；……；12345679×81=（ ）。我們不難發(fā)現(xiàn)結(jié)果是：12345679×9=111111111；12345679×18=222222222；12345679×27=333333333；……；12345679×81=999999999。多么奇特的答案。頗有一點(diǎn)“出乎意外”和“令人震驚”的意味，但它又能引起人們的贊賞與嘆服。在這時(shí)教師就要合適的引導(dǎo)學(xué)生，這些數(shù)字特別在哪里，讓學(xué)生們能夠深刻的感受到數(shù)學(xué)的一種奇特的美。第一小題，12345679乘9的1倍，結(jié)果就是9個(gè)1；第二小題，12345679乘9的2倍，結(jié)果就是9個(gè)2；依次類推。

3.形象美

實(shí)踐證明：憑借直觀教學(xué)，是在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育的有效手段，也是豐富學(xué)生感知認(rèn)識和情感體驗(yàn)的有效途徑。因此，高度抽象的數(shù)學(xué)知識，要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能享受到喜悅，產(chǎn)生美感，教師就應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能的選擇一些直觀教學(xué)手段，尤其是充分利用電化教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，使數(shù)學(xué)中的美看得見、摸得著，從而觸動(dòng)學(xué)生的情趣，起到潛移默化的作用。

4.結(jié)合美

結(jié)合美也是小學(xué)數(shù)學(xué)中的典型美，那什么是結(jié)合美呢？一個(gè)單純的數(shù)學(xué)符號看不出有什么美，就如同一個(gè)“ ”號，單拿出來沒有任何的意義，一旦跟數(shù)字結(jié)合起來，再加上一個(gè)小故事，這小小的符號瞬間就美了起來：在大海邊，小烏龜在偷偷的哭，因?yàn)闆]人跟它做朋友，它覺得非常孤單，這一幕讓海神看到了，在了解了原因后，海神送給了小烏龜一支“加號魔棒”。海神說有了這個(gè)就可以交到很多的朋友，小烏龜拿著魔棒在海邊走著，海里的2只海豚跟5只鱷魚都探出頭來跟它打招呼，小烏龜數(shù)一數(shù)，它有7個(gè)好朋友了……這種魔法故事與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，一下子就讓同學(xué)們產(chǎn)生了興趣，也能讓學(xué)生們更好地理解加法的基本概念。

5.生活美

在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些物體的形狀很美。比如說蝴蝶、獎(jiǎng)杯等。為什么這些物體會(huì)讓人產(chǎn)生美的感受呢？學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的知識我們就明白了，原來這些形狀有一種對稱的美。對稱性是最能給人以美感的形式。對稱美是一種形態(tài)美，數(shù)學(xué)的對稱美是側(cè)重于形態(tài)的。德國數(shù)學(xué)家魏爾曾經(jīng)說過“美與對稱性密切相關(guān)”。對稱，展示整體的和諧與平衡美。這一點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生感受到。

低年級學(xué)生年齡小，心智正處于發(fā)展階段，尚未成熟，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情境與機(jī)會(huì)，把所要探索、發(fā)現(xiàn)的問題隱含在情境中，使學(xué)生積極地投入其中，那么問題解決的過程也會(huì)變得更加輕松和活躍。這種教學(xué)方法比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對于激發(fā)小學(xué)生的求知欲具有重要的作用。如在“認(rèn)識物體”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摸一摸，說一說”的游戲，把操作活動(dòng)和表達(dá)結(jié)合起來，讓學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先給名稱再去摸出相應(yīng)的物體。讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。通過這種有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。只有在感知美的過程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗(yàn)，才能通過各種美的體驗(yàn)和品評鑒賞深化對美的形象認(rèn)識與感知，獲得豐富的審美體驗(yàn)。

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)中有許多美的因素。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生在賞心悅目之中自覺接受美的熏陶和感染，獲得知識，鍛煉能力，接受思想品德教育，實(shí)現(xiàn)精神的愉悅，心靈的滿足，情感的激勵(lì)，個(gè)性的陶冶，達(dá)到教學(xué)中真善美的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在美的陶冶中學(xué)好數(shù)學(xué)。