廣東省廣州市新滘中學(xué) 楊 琴

一、創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)質(zhì)疑

（一）營造良好的氛圍

心理學(xué)告訴我們自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)揮的前提，它能消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成效。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生往往不喜歡動(dòng)腦筋想問題，他們不敢問，不愛問，不會(huì)問或問得猶豫，問得沒自信，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑問題意識(shí)薄弱。因此，教師不能“下課鈴聲響，馬上離課堂，躲進(jìn)辦公室，不理窗外事”，而是利用一切時(shí)間主動(dòng)的與學(xué)生接觸，與他們交朋友。對(duì)學(xué)生提的問題要微笑相迎，熱情解答，哪怕提的問題“離了譜”，也要認(rèn)真對(duì)待保護(hù)其積極性，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。在此，筆者認(rèn)為教師首先要從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，從各方面營造一種民主、自由、和諧的寬松氣氛，使學(xué)生感受到質(zhì)疑的心理自由而敢于質(zhì)疑。記得贊科夫赫老師曾說過：“如果班級(jí)能創(chuàng)造出一種推心置腹的交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受，懷疑和問題帶到課堂上來，開展無拘無束的交談?！倍本┌耸袑W(xué)的特級(jí)教師寧鴻彬在營造質(zhì)疑氛圍方面是非常成功的，他的教學(xué)方法是：“兩歡迎，三允許”（歡迎質(zhì)疑，歡迎爭(zhēng)辯，允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留），并與學(xué)生“約法三章”，即允許學(xué)生“三挑戰(zhàn)”：向教師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)；組織學(xué)生“三論”：討論，爭(zhēng)論，辯論；鼓勵(lì)學(xué)生“三問”：?jiǎn)柕美蠋煆埧诮Y(jié)舌、問得老師目瞪口呆、問得老師汗流浹背。這個(gè)方法很值得我們老師借鑒的。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生心理舒暢，就能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于質(zhì)疑。因此，我們教師要與學(xué)生角色平等，變“一言課”為“師生互動(dòng)”的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，的確，要讓學(xué)生愿意質(zhì)疑，必須堅(jiān)持民主教學(xué)的原則。寬松的教學(xué)環(huán)境，民主、平等的師生關(guān)系有利于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出問題，敢于發(fā)表意見。只有在民主、自由、和諧的氛圍中，師生平等對(duì)話，師生互動(dòng)起來，學(xué)生才敢質(zhì)疑。

同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“巧”字，掌握一個(gè)“活”字，根據(jù)具體情況，積極創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就樂于將自己的疑惑提出來。另外，我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑有充分的考慮，做到心中有數(shù)、“案”中有人，為學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，提供充足的空間，給予滿意的指導(dǎo)和解答。

（三）尊重學(xué)生

新課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生是學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自覺的求知者和探索者。教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。學(xué)生是“人”，他的人格需要得到尊重，他的個(gè)性需要發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展水平在某種程度上取決于教師的期望。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，提倡“童言無忌”“思維無禁區(qū)”，讓學(xué)生想象馳騁，感情蕩漾，思慮縱橫，乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思維的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。如果學(xué)生的積極性不及時(shí)的調(diào)動(dòng)起來，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高，學(xué)生潛在的素質(zhì)就無法發(fā)揮得淋漓盡致。因而教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑采取什么樣的態(tài)度，將會(huì)直接影響學(xué)生的質(zhì)疑的積極性。

皮革馬利翁效應(yīng)告訴我們：對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成功率就越大，教師的信任可以化作進(jìn)步的動(dòng)力，教師的肯定與贊揚(yáng)是學(xué)生質(zhì)疑的動(dòng)力。相反，冷嘲熱諷、不恰當(dāng)?shù)拇朕o，即使是不經(jīng)意的，也會(huì)扼殺學(xué)生的上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響。由此可知，教師一定要對(duì)學(xué)生持寬容的態(tài)度，尊重學(xué)生，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。記得我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)課堂：教師講授《有益的動(dòng)物》，教師讓學(xué)生們從認(rèn)識(shí)有益的小動(dòng)物開始、到有益的小動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，加上多媒體放映的效果，群情激動(dòng)。接著還聯(lián)系到上一節(jié)課《有害的小動(dòng)物》。在教者的誘導(dǎo)下，大部分學(xué)生很自然地得出結(jié)論：凡是有益的小動(dòng)物我們保護(hù)；凡是有害的小動(dòng)物我們消滅?？墒钱?dāng)課堂即將結(jié)束，老師正要布置作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生怯生生地站起來問：“老師，我有個(gè)想法。二個(gè)‘凡是’作為人的情感提出我沒意見，可是從科學(xué)的角度講那是違反了生態(tài)平衡的。據(jù)書上說，我們星球上的每一種生命能生存發(fā)展到今天而不至于滅絕總有他的優(yōu)點(diǎn)的。我們應(yīng)學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，努力發(fā)展完善人類自己。再說了，假如真如人所愿——人類和他們的寵物大大地繁衍了而地球的生態(tài)平衡卻破壞了，這樣對(duì)人類又有什么好處呢？”那個(gè)上課的老師一頓，隨即感到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，他十分珍惜這個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑，也尊重學(xué)生的提問，不加以責(zé)問，極力表揚(yáng)了這位同學(xué)，并及時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，從這個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人與自然，人與環(huán)境的關(guān)系。感悟科學(xué)世界觀的意境。由此可知：在課堂教學(xué)中惟有尊重學(xué)生，學(xué)生才愿意質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，并且會(huì)有意想不到的收獲。

二、沖破崇信權(quán)威，給予學(xué)生質(zhì)疑的自信

教學(xué)過程由于教師處于主導(dǎo)地位，具有較大的挑戰(zhàn)性，而課本的知識(shí)一向被認(rèn)為是最有科學(xué)性和權(quán)威性的，這使得相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生盲目地崇信教師和所傳授的書本知識(shí)?？墒怯捎诖嬖谥鞣N盲目崇信權(quán)威的心理障礙，學(xué)生根本不可能也不敢有意識(shí)去質(zhì)疑老師、質(zhì)疑書本，去尋找問題和發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)就處于沉睡狀態(tài)，質(zhì)疑能力被無形地束縛著。教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)曾說：“不會(huì)提問題的學(xué)生不是好學(xué)的學(xué)生?！彼裕處熞膭?lì)學(xué)生敢于沖破教師所傳授的知識(shí)和書本知識(shí)的心理障礙，并及時(shí)向?qū)W生講明：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，不能把書或教師看做是權(quán)威。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，沖破崇信權(quán)威。對(duì)于學(xué)生無邊際的想象，教師首先要充分肯定，然后給予正確的指導(dǎo)，指引學(xué)生質(zhì)疑的方向，這樣能更快達(dá)到質(zhì)疑的目的，有利于促進(jìn)他們的質(zhì)疑自信心；對(duì)于勇于標(biāo)新立異，且有可取思路的，教師則要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，給予他們質(zhì)疑的勇氣。因?yàn)?，“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心”。也就是說一個(gè)人如果體驗(yàn)到一次成功的樂趣，就會(huì)勇氣倍增，激起無數(shù)次的追求，從而達(dá)到學(xué)生增強(qiáng)自信、敢于質(zhì)疑、養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力的目的。