(咸寧職業(yè)技術學院,湖北咸寧 437100)

“平法”在混凝土結構教學中的應用

柳穎

(咸寧職業(yè)技術學院,湖北咸寧 437100)

在建筑工程專業(yè)課程教學活動中，教師應該重視混凝土板塊知識應用介紹，提升學生的建筑技術應用水平。強化對于“平法”混凝土結構教學研究，設計合理的教學課案，對學生的建筑項目綜合應用能力進行鞏固加強，培養(yǎng)適應當前建筑環(huán)境需要的實用性人才。在混凝土結構教學中，重視“平法”結構建設方法的教學，提升房屋建筑的結構穩(wěn)定性。本文從混凝土結構教學研究內容展開討論，提出幾點有利于提升教學質量的可行性建議。

平法設計；混凝土；結構教學；應用研究

1 “平法”混凝土施工與教學重點介紹

平法混凝土施工模式，主要是指在建筑物設計活動中，采用平面布局整體表示的方法，直觀地表示混凝土的柱梁結構、剪力墻的結構構件和具體尺寸等，在平面圖紙上，對配筋方法的具體規(guī)格進行設計。平法施工技術對于圖紙設計的要求比較高，它改變了傳統(tǒng)施工設計中的缺點。

傳統(tǒng)的建筑施工活動，技術人員需要對建筑設計的平面圖進行設計，然后根據(jù)平面布局索引出相應的立體圖，符號標準和數(shù)據(jù)介紹比較模糊，不利于后期施工活動的開展。但是，采用平法施工技術，制圖人員需要深入到建筑環(huán)境中去，對建筑區(qū)域的地形環(huán)境和坡度情況進行考察，并且考察當?shù)氐乃粻顩r，采用專業(yè)的符號和統(tǒng)一的制圖方法，進行施工前的圖紙繪制。平法混凝土施工圖紙的制作，其專業(yè)性比較強，建筑圖紙中包含的信息總量比較大，能夠滿足大體量施工建筑環(huán)境。在“平法”混凝土結構教學活動中，教師應該重視課程體系的科學化設計工作，采用教學服務工作分類開展的方式，開發(fā)學生的板塊化適應能力。在混凝土結構教學中，重視教學目標分類設計工作。在“平法”混凝土結構教學中，做好鋼筋混凝土梁板設計工作，首先要明確學習任務，讓學生在針對性較強的教學活動中，提升個人的建筑知識水平。在混凝土結構教學活動中，教師應該開展學習任務的分類設計，從而優(yōu)化教學流程，提升平法混凝土施工質量。采用平法表示的設計方法，進行梁施工圖的制作，并且在設計方案中，對梁結點鋼筋標準構造的設計方法進行介紹，對梁柱鋼筋下料長度進行規(guī)范。在結構教學活動中，設計人員應該按照規(guī)范的流程，完成梁柱鋼筋模型的制作。

2 “平法”在混凝土結構教學中的應用研究

2.1 開展情景導入教學，凸顯平法結構教學重點

在平法混凝土結構教學活動中，教師應該采用情景導入的方法，提升教學的針對性。創(chuàng)建具體的工作情景，引導學生使用混凝土結構設計方法，解決工程建造活動中的具體問題。混凝土結構是一棟建筑(框架式結構)中的主要承重構件之一，它和鋼筋材料一起對建筑房屋主體進行支撐。必須重視房屋整體結構的施工設計，將混凝土結構中的不同施工要件進行合理配比，從而維護建筑主體的穩(wěn)定性。

在平法建筑結構的施工教學活動中，組織學生進行結構圖紙的設計訓練，并且從比例尺控制和圖紙布局方式，進行設計細節(jié)的教學輔導，從而提升學生的制圖能力。在施工現(xiàn)場，施工人員需要根據(jù)施工圖紙的具體要求，在一定的施工工期之內按照施工規(guī)范，指導現(xiàn)場鋼筋工完成前期房屋梁式結構的鋼筋綁扎工作，并且要檢查前期施工的質量，確保鋼筋捆扎的質量標準符合前期施工設計的要求。其中，建筑類別與設防烈度呈正相關性。甲、乙類建筑設計中地震加速度為0.05(g)時，其平法混凝土建筑物的設防烈度不應小于6級。乙類建筑設計中地震加速度為0.2(g)時，其平法混凝土建筑物的設防烈度不應小于8級。甲、乙類建筑設計中地震加速度為0.4(g)時，其平法混凝土建筑物的設防烈度不應小于9級。在“平法”混凝土結構教學活動中，教師應該明確教學任務，重視單筋矩形截面梁板設計工作，做好混凝土梁板鋼筋配伍設計。在雙筋矩形截面梁設計中，進行鋼筋應力結構的計算。在教學活動中，教師應該重視基礎知識教學與實踐操作訓練相結合，提升學生建筑工程項目專項知識的綜合應用能力。強調平法混凝土建筑模式中的抗震烈度控制方法探究，技術人員應該根據(jù)不同的建筑環(huán)境，選擇不同的混凝土結構施工方法。

2.2 強調平法施工結構設計重要性，做好施工誤差控制

在教學活動中，對梁板結構的筏基設計知識進行介紹。讓學生區(qū)別不同的作業(yè)區(qū)，鋼筋交叉分配的方式不同。根據(jù)具體的作業(yè)環(huán)境，選擇針對性較強的施工方案。在梁板式筏基箍筋制作的過程中，大跨度的建筑工程施工中，箍筋必須要確保梁地與板底的一端保持平直，并且間距應該小于500 mm，并且要在梁板底部加裝不少于兩道的矩形封閉箍。

在頂端設計中，如果梁頂與板頂?shù)囊欢伪３制街?，那么基礎板高度范圍內的箍筋根數(shù)，不應少于20根，箍筋的間距不小于500 mm，并且梁板與平板之間不應少于兩道矩形封閉箍。基礎梁的高度內箍筋根數(shù)應該以同基礎以上的柱箍筋數(shù)量為準。在梁板結構設計完成之后，教師還應該組織學生進行板式筏基、獨基、條基、承臺樁管結構的設計。學生選用芯柱支撐材料進行建筑主體施工設計時，應該以同基礎以上的芯柱箍筋設計為主，對箍筋處加裝矩形封閉箍，確保房屋梁式結構的整體穩(wěn)定性。在平法混凝土結構教學活動中，教師應該進行混凝土強度標準的重點介紹，提升學生高效使用混凝土材料的意識能力。推定梁板結構一層柱的混凝土強度批構件不應低于28.2 MPa，二層柱的混凝土強度批構件不應低于27.5 MPa，三層柱的混凝土強度批構件不應低于25.0 MPa。其中，一層柱的混凝土強度標準差不應高于5.38 MPa，二層柱的混凝土強度標準差不應高于2.76 MPa，三層柱的混凝土強度標準差不應高于5.16 MPa。

2.3 強化工程實訓室課程教育，重視現(xiàn)場操作指導

在平法結構教學活動中，教師應該帶領學生到工程實訓室進行學習，參觀鋼筋混凝土梁板設計樣板。并且要在實際操作活動中，學會T矩形截面梁板設計和弧度處理方法，從而顯著加強混凝土結構的堅固性。

在T矩形梁板設計活動中，學生要對受彎構件正截面的承載力進行計算，并且在實際測量標準下，對受剪構件斜截面的承載力連續(xù)梁跨高比β小于等于0.05時，縱向鋼筋構造配筋率不應小于0.20%，認定低于此標準的鋼筋混凝土結構其抗震強度不達標。當房屋建筑連續(xù)梁跨高比小于1.0時，其縱向鋼筋構造配筋率不應小于0.25%。當連續(xù)梁結構的跨高比大于1.5時，其縱向配筋構造配筋率應該控制在0.40%左右。在混凝土肋形結構的設計活動中，采用專業(yè)的尺具對建筑物的跨高比進行測量，對不合理的施工步驟進行喲花，滿足大跨度工程項目建筑施工的要求，為建筑主體結構的中心承載力加強提供有效的支撐。在混凝土生產過程中，應該加強質量控制。在混凝土初凝后，應該確保材料振搗密實，不留下施工縫。在混凝土終凝前要做好二次抹面，用濕草包加以覆蓋，定期派專人灑水，并在混凝土梁側面和底板也要做好養(yǎng)護工作。使用強度較高的鋼筋和混凝土，給予其充足的預應力反應時間，保證工程主體的穩(wěn)定性。必須加強生產過程的質量控制，在混凝土行業(yè)的發(fā)展和運營過程中，質量管理人員要克服各種各樣的問題和困難，確立公司上下從最高管理層到一線的基礎生產員工都嚴格遵守的高質量服務觀念，全面落實和貫徹技術質量標準化管理體系，做好技術質量管理工作。

2.4 開展小組活動式教學，提升識圖實訓水平

在平法混凝土主體設計方案編制完成之后，學生將分結構的計算結果注寫在平面圖紙上，為后期建造工程師進行數(shù)據(jù)的核對與配比提供方便。在平法混凝土結構教學活動中，教師應該重點對學生的規(guī)范構造設計習慣進行培養(yǎng)，指導學生嚴格按照構造規(guī)定的標準，進行房屋整體結構的設計。

在平法結構混凝土教學活動中，對平法結構的設計原理進行重點介紹。確保學生正確理解平法結構施工的意義，按照一定的行業(yè)標準，有計劃的執(zhí)行施工步驟。為學生的實踐探究活動提供必要的指導，促使學生在平法混凝土施工中掌握技術要點，在任務書的引導下正確讀圖。在平法混凝土施工活動中，強調成員之間的互動與交流。在完成任務的過程中，重申團隊合作精神于協(xié)調能力，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。在小組探究式的學習活動中，教師應該確定本節(jié)課的學習方向，學生根據(jù)工作任務的具體要求，進行小組任務的分配，體現(xiàn)出小組合作學習的專業(yè)性。由學生自行商討，確定平法混凝土施工的任務分工方式，并且認真解讀施工活動中的過程資料。從細節(jié)上來看，在小組模式的學習活動中，學生需要正確識讀梁柱結構施工圖紙，并且完成梁鋼筋的綁扎活動。對鋼筋下料的方法進行正確計算，促使各項實驗施工的節(jié)點滿足前期方案設計的規(guī)范要求。在模擬課程實操活動完成之后，由小組長負責匯報學習成功。采用專業(yè)性的語言表達，對混凝土結構與施工的流程進行介紹。教師應該對學生應用實踐的成果進行點評，并且引導學生進行總結歸納與反思，從而實現(xiàn)知識遷移，解決平法施工中遇到的具體問題。

3 “平法”在混凝土結構教學中學生建筑施工規(guī)則適應能力培養(yǎng)研究

在核心能力開發(fā)活動中，教師應該對學生的畫結構平面布置圖能力和桿件詳圖制作能力進行開發(fā)，在平面結構圖的設計中，應用建筑領域的美學思維，進行混凝土結構工程項目的協(xié)調開發(fā)與設計。房屋建筑施工應該按照《鋼筋混凝土結構平法設計與施工規(guī)則》要求展開，并且對上下部連接區(qū)和非連接區(qū)進行縱筋橫筋配比設計，從而提升施工設計的科學性。

學生應該根據(jù)建筑設計的要求，確定房屋混凝土主體結構形式。在教學活動中，教師應該積極對房屋建筑設計的概念和經驗進行講解，幫助學生解決房屋設計中的常見問題。學生要會做結構設計簡圖，在電算化教學活動中，學生可以使用計算機軟件工具，進行房屋結構的分析與計算，并且從正截面設計進行切入，確定縱向鋼筋配比方案是否科學合理。教師應該對學生的設計方案進行考察，指導學生以提升房屋抗震烈度為標準，進行房屋整體設計方案的優(yōu)化。在平法混凝土教學活動中，重視混凝土結構與鋼筋配伍關系的處理。教師應該指導學生調整房屋縱向結構中鋼筋分布的方式，并且調整截面的尺寸。確定混凝土結構斜截面的設計方法，從而確定箍筋的分布方式。教師應該對學生的設計草圖進行計算，應用物理公式，對斜截面、縱向截面鋼筋配比受力情況進行分析，從而對界面尺寸進行合理調整。學生應該使用變形驗算的方法，對前期設計方案中房屋的抗裂度和撓度進行驗證，從而促使房屋設計方案滿足建筑項目功能性相關需求。以開發(fā)學生的創(chuàng)新性思維為主，引導學生在創(chuàng)新設計活動中，積極應用新型的設計理念，并且要確保在設計活動中堅守嚴謹、客觀的設計理念，從而提升其工程師構造的整體修養(yǎng)。

4 結 語

混凝土結構教學活動中，優(yōu)化教學流程能夠顯著提升教學質量。教師應該認真布置學習任務，并且講述任務的要求。在具體的教學活動中，對學生的平法圖紙設計方法進行規(guī)范，從而提升學生混凝土結構設計與控制的整體水平。在課程教學活動中，強調學生小組之間的合作，并且在任務書的引導之下，進行小組式的讀圖與探討工作。由學生完成梁鋼筋下料長度的計算工作，并且采用小組探究的方式，確定鋼筋綁扎的合理流程域具體方案。平法混凝土結構教學活動，是一個專業(yè)性要求較高的教學項目。開展混凝土結構教學工作，教師可以采用小組活動探究的教學方法，對學生的應用實踐能力進行培養(yǎng)。

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(責任編輯：譚銀元)

Applicationof"PingMethod"inTeachingofConcreteStructure

LIUYing

(Xianning Vocational Technical College, Xianning 437100,China)

During the teaching for Construction Engineering Specialty, the teacher should introduce the knowledge of concrete plate and its application with a view to enhancing students’ technology application skills. This essay discusses the application of “ping method” in the teaching of Concrete Structure, designs the teaching plan, and puts forward feasible suggestions for improving the teaching quality and talents training.

ping method; concrete; structure teaching; application research

2017-03-02

柳 穎，男，講師，主要研究方向：建筑工程。

H319

A

1671-8100(2017)02-0092-04