王宇迪 曾晗

（湖北師范大學(xué) 湖北黃石 435002）

論教師的職業(yè)綜合能力

王宇迪 曾晗

（湖北師范大學(xué) 湖北黃石 435002）

教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，教師職業(yè)的不可替代性決定了對教師專業(yè)能力及職業(yè)能力的高標(biāo)準(zhǔn)要求。教師職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)和提升直接關(guān)系到教師的教學(xué)技術(shù)水平，更加影響學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對職業(yè)綜合能力的提升，有利提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

教師；職業(yè)能力；培養(yǎng)

1 講(講解/講授)

教師的講解與講授都發(fā)生在課堂上，課前充分的準(zhǔn)備是講好一堂課的前提條件。教師需要在工作中不斷地積累經(jīng)驗、多像其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，逐步提高自己的講課能力。在講課過程中要求老師：

(1)講課時語言要流暢準(zhǔn)確清晰連貫；

(2)講課時要有明確的結(jié)構(gòu)，分層次并抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；

(3)講課時要具有啟發(fā)性，合理掌控課堂時間，并多留時間給學(xué)生思考；

(4)講課中要時刻觀察學(xué)生的語言、肢體動作以及表情，發(fā)現(xiàn)問題時及時調(diào)整講課的快慢、深淺。

2 傾聽

(1)聽學(xué)生： 課堂上教師應(yīng)仔細(xì)傾聽學(xué)生對問題的回答以及學(xué)生的提問，不論正確與否，教師都應(yīng)耐心聽完后再做出評價。對于小學(xué)生教師應(yīng)該以鼓勵為主，如果出現(xiàn)錯誤回答，教師應(yīng)通過正確細(xì)致的講解，引導(dǎo)學(xué)生自己找出正確答案；如果出現(xiàn)無理的或與課堂無關(guān)的問題，教師應(yīng)問清學(xué)生為什么會這樣問后再通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課堂本身來。下課后，教師更應(yīng)傾聽學(xué)生在生活中、在校園里、在家里、在與同學(xué)相處中所遇到的問題。傾聽學(xué)生讓教師可以更了解學(xué)生、理解學(xué)生，同時這也是尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)；

(2)聽家長：認(rèn)真傾聽家長對學(xué)生在家庭生活、學(xué)習(xí)的描述，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)；家庭是孩子成長的又要環(huán)境，教師通過了解家長的性格、思維模式教育方法后，可對學(xué)生有更全面的了解，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)做到有機(jī)結(jié)合。

3 寫

在教師的工作中有很多需要寫的地方，包括板書、活動的組織方案、教案設(shè)計、課程教學(xué)計劃、對學(xué)生的評語以及個人寫作。

要求教師掌握正確的漢字的書寫、用干凈利落的字體。在批改學(xué)生的作業(yè)或總結(jié)學(xué)生平時狀態(tài)時，應(yīng)簡單易懂且親切鼓勵的語氣；在書寫教案、學(xué)生活動計劃等，要對學(xué)生情況非常了解，并寫出有意義有代表性符合學(xué)生情況的教案及活動計劃；在上級匯報工作時，應(yīng)抓重點(diǎn)，條理分明，文筆流暢。

4 觀察與思考（反思）

教師要善于觀察學(xué)生的心理/生理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，認(rèn)真思考分析，把握好應(yīng)變的時機(jī)，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的寬度及深度；在課前、課中、課后教師要時刻對自己的教育內(nèi)容教育方式進(jìn)行思考，反思，質(zhì)疑，進(jìn)而不斷的自我完善，自我提高。

5 評價與反饋

評價：(1)教師評價教材。教師應(yīng)在詳細(xì)的掌握教學(xué)大綱后，深入了解教材。對教材的質(zhì)量以及預(yù)計學(xué)生的接受速度，對教材做出客觀評。

(2)教師評價學(xué)生。首先不以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，不使用暴力語言評價，其次應(yīng)從生活和學(xué)習(xí)等各方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

(3)教師自我評價。通過課堂效果、學(xué)生考試成績、教師的專業(yè)考評以及學(xué)校對教師的評價，教師應(yīng)對自己的教學(xué)做出客觀清晰的判斷，進(jìn)而加以改進(jìn)。

(4)教師評價學(xué)校。

(5)教師評價國家宏觀的教育政策，以及省、市、區(qū)等教育部門所下達(dá)的教育文件等。

反饋：教師對于學(xué)生的知識教育屬于輸出，學(xué)生吸收后會通過課堂表現(xiàn)，考試成績，課堂集中力以及對老師提出的問題的反應(yīng)速度表現(xiàn)出來，反饋能力強(qiáng)的教師能根據(jù)，學(xué)生信息的輸出情況，靈活的及時的調(diào)整講課進(jìn)度，深淺程度和教學(xué)方法。

6 交流與合作

(1)教師與學(xué)生的交流，可以了解學(xué)生心態(tài)，通過合作加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在交流與合作的過程中，教師的職業(yè)角色應(yīng)漸漸從知識傳授者變成以學(xué)生為主體，教師是促進(jìn)者和幫助者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者和指明燈。

(2)教師與教師之間的交流合作尤為重要。通過交流合作可以擴(kuò)大視野，在課程實(shí)施中切磋專業(yè)、協(xié)調(diào)與交流，獲取靈感，促進(jìn)反思，分享經(jīng)驗，儲備“教學(xué)資源”，提升自己，彼此支持、共同成長的過程。同時潛移默化地影響著學(xué)生，用無聲的語言告訴學(xué)生合作很有益，教師也在力行他們所倡導(dǎo)的信念；通過合作可交流以獲得比個人努力更多的成績；通過分析材料、計劃及共同努力，可以減輕自己的負(fù)擔(dān)；合作交流可以鼓勵教師試驗多種方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(3)教師與家長正確的交流合作可以使教學(xué)效果明顯提高，我們常說家庭是人生的第二課堂，老師與家長之間信息共享，可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時兼顧了學(xué)生的心理及生理發(fā)展。

社交與交流相似，但在教師社交能力方面，從語言表達(dá)到肢體動作以及為人處世的方式，應(yīng)更加體現(xiàn)出教師個人的品格，素質(zhì)，職業(yè)技能以及道德修養(yǎng)。

(1)與學(xué)生交往。良好的師生關(guān)系，直接影響到教學(xué)活動的進(jìn)行，優(yōu)秀的人際交往能力可以使教師及時掌握學(xué)生的心理思想狀態(tài)，適時地開展教育活動。

(2)與同事交往。教師同事之間的關(guān)系直接關(guān)系到整個校園的氣氛，互通友好的教師關(guān)系可以使整個校園和諧團(tuán)結(jié)。教師之間應(yīng)彼此尊重，互相學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

7 管理與創(chuàng)新

在教師教學(xué)過程中需要進(jìn)行課堂管理，接受學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)生自我管理，遵守國家的宏觀管理以及教師的自我管理。

(1)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該保持課堂井然有序，正確使用獎罰制度，保持學(xué)生的注意力。課堂上發(fā)現(xiàn)問題時要做出及時調(diào)整；課后對學(xué)生的生活進(jìn)行管理，這里的管理多指幫助協(xié)助學(xué)生。

(2)在教師的自我管理中，課余時間應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多思考，提升自己的研究能力，提高創(chuàng)新意識，使用國際化的視野。多借鑒其他優(yōu)秀的課堂，揚(yáng)其長避其短，提高自身的修養(yǎng)。

教育創(chuàng)新能力是指教師在現(xiàn)代教育觀的指導(dǎo)下，進(jìn)行教育教研和科研實(shí)踐的探索，從而產(chǎn)生積極有效的新理論、新方法的能力。我國基礎(chǔ)教育改革的根本任務(wù)是為21世紀(jì)培養(yǎng)具有開拓，創(chuàng)新精神的一代新人才，而學(xué)生的創(chuàng)新品格，創(chuàng)新能力是需要教師的創(chuàng)新性教學(xué)來培養(yǎng)的，要求教師具有創(chuàng)新性思維，在已知的教育過程中進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，開發(fā)出關(guān)于教育教學(xué)的新理論、新方法。并在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和過程，靈活的使用新穎的方法來教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

8 肢體語言

在課堂教學(xué)中，與學(xué)生交流和傳授知識，教師主要以口頭語言和書面語言為主。但是單純的靠講話來上課，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分的使用肢體語言，這樣不僅有助于教師搞好課堂組織教學(xué)管理工作，還可以提高課堂的教學(xué)魅力，更可以提高教學(xué)效果！

9 結(jié)語

教師應(yīng)有正確的人生觀、道德觀、價值觀，時刻把學(xué)生放在首位，教學(xué)以學(xué)生為中心，不斷完善自己的各方面能力。對于在崗及即將上崗的全體教師，應(yīng)努力豐富自己的專業(yè)知識，構(gòu)建系統(tǒng)正確的教學(xué)體系，擁有全面的教師職業(yè)能力。

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2096-4110（2017）02（a）-0019-02