萬 麗

(武漢交通職業(yè)學院，湖北 武漢 430065)

全國大學生機械創(chuàng)新大賽是經(jīng)教育部高等教育司批準，由教育部高等學校機械學科教學指導委員會主辦，面向大學生開展的群眾性科技活動。楊叔子院士曾四次論述和強調(diào)了機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的重要性及對培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要意義，鼓勵學生參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與合作精神，并為發(fā)現(xiàn)具有培養(yǎng)前途的拔尖創(chuàng)新人才，激勵人才脫穎而出的一種非常好的方式。而且通過這類活動，更能為廣大學生深化機械設(shè)計的基礎(chǔ)知識，真正夯實今后自主創(chuàng)新的知識基礎(chǔ),起著長遠而重要的作用[1]。

近年來高職院校也積極參加全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，與本科院校同臺競技，實踐證明機械創(chuàng)新設(shè)計大賽對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著較好的促進作用[2-5]。筆者及同事曾多次帶領(lǐng)和指導學生參加湖北省大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，獲得了較好的成績，通過總結(jié)與反思大賽的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高職學生存在共性問題，如創(chuàng)新意識強但專業(yè)知識不足以支撐其順利實現(xiàn)，愿意動手但動手能力跟不上等，高職院校應針對這些不足采取措施，彌補人才培養(yǎng)中的缺陷，提升學生的綜合素質(zhì)。

一、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽反映出高職學生的共性問題

(一)高職學生具有一定的創(chuàng)新意識，但專業(yè)知識基礎(chǔ)難以支撐

在機械創(chuàng)新設(shè)計大賽過程中，高職學生思想活躍，在面對大賽的主題時，往往都能提出自己的“奇思妙想”，具有一定的創(chuàng)新意識，但卻設(shè)計不出具體的實施方案。例如，學生打算設(shè)計一個多功能的教具，希望使課堂教學更加豐富、更具吸引力，但是將哪些功能組合到一起比較合適？又該采用什么方式組合才有可行性？運用哪方面的專業(yè)知識可以巧妙地實現(xiàn)這個創(chuàng)意？就顯得一籌莫展，難以提出解決方案。究其原因主要是專業(yè)知識掌握不扎實。實現(xiàn)創(chuàng)新不僅需要有好的想法，還需要實現(xiàn)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。許多高職學生平時學習的目的是應付考試，缺乏自主學習能力，對所學知識并沒有真正理解和掌握，處于死記硬背層面，要想實現(xiàn)靈活運用知識解決問題顯得十分困難。

(二)高職學生樂于動手，但實踐動手能力不強

實踐過程能加深高職學生對知識的理解，也能提高他們的學習興趣。培養(yǎng)高職學生的實踐動手能力是高職院校教育教學的重點工作，但通過大賽，我們發(fā)現(xiàn)高職學生實踐動手能力不盡人意。

機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的參賽作品需要學生親自動手制作，學生的熱情高，樂于動手將自己的設(shè)計作品制作出來，但在實際操作過程中往往會出現(xiàn)諸多問題。例如，基本的機械加工設(shè)備操作不規(guī)范，加工的零件產(chǎn)品不合格或精度達不到要求，以致最后無法完成裝配。高職學生實踐動手能力不強，其原因是多方面的，主要是由于實踐教學模式陳舊，動手形式單一，課程的硬件設(shè)備跟不上市場標準，部分教師自身的實踐經(jīng)驗不夠等。所以當學生需要獨立進行實踐操作時，就顯得有些手足無措，創(chuàng)造性的實踐就更難了。因此，在參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的過程中，高職學生根據(jù)需要現(xiàn)學現(xiàn)做，來完成參賽作品的制作，需要付出大量的時間和精力。

(三)高職學生敢于挑戰(zhàn)困難，但缺乏持之以恒的毅力

勇于挑戰(zhàn)新的事物，敢于向“不可能”完成的工作挑戰(zhàn)，是獲得成功的關(guān)鍵，也是高職學生畢業(yè)后走上工作崗位應具有的職業(yè)素質(zhì)。

全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽是面向大學生的群眾性科技活動，所以高職院校將會與本科院校甚至本科名校同臺競技。面對強勁的對手，高職學生沒有退縮，敢于挑戰(zhàn)困難，但在比賽準備過程中往往表現(xiàn)出毅力不夠。例如，在比賽作品的設(shè)計與制造過程中，由于經(jīng)驗不足，作品達不到設(shè)計初衷，需要反復修改多次，甚至全部否定重來，有的學生直接放棄修改，或放棄比賽，不能持之以恒。高職學生缺乏持之以恒的毅力，原因是多方面的，高職學生一般為中學時期的后進生，社會對高職學生認可度不高，導致其長期缺乏自信和成功的情緒體驗，沒有堅持的動力，這是導致高職學生毅力不足的重要原因之一。但幸運的是，高職學生可塑性較強，在參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的過程中，學生在教師引導、鼓勵和幫助下，大多能堅持走完全程，但教師需要付出大量的努力。

二、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽對高職院校人才培養(yǎng)工作的啟示

我們通過多次指導學生參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，總結(jié)出高職學生的共性問題，反映出高職院校人才培養(yǎng)待改進的問題，有助于改進高職教育人才培養(yǎng)工作。我們將借鑒大賽的經(jīng)驗，探討促進高職學生綜合素養(yǎng)提升的對策，具體闡述如下：

(一)提升理論教學效果，培養(yǎng)學生自主學習能力

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動力，在理論課程的教學過程中，如果學生肯主動自學，那么學習效果會比較顯著。機械創(chuàng)新設(shè)計大賽每屆的主題非常貼近實際，學生在完成創(chuàng)新設(shè)計的過程中會主動自學，其知識掌握得更牢固，學習效果明顯更好。

因此我們可以借鑒機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的模式，以賽促學，改革傳統(tǒng)的理論教學模式。將固定時間的課堂知識灌輸，變成自由靈活的自主學習。將相關(guān)課程內(nèi)容整合，刪除重復的知識內(nèi)容。例如，結(jié)合課程內(nèi)容及生活實際，參照機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的形式，設(shè)計貼近生活的項目而不再是一些多年不變的陳舊例題。學生可以組成小團隊，老師定期檢查進度，并給予具體的指導，從中穿插答疑和相關(guān)專業(yè)知識的講解，學習與實踐交替進行。在學期中和學期末進行項目的答辯展示比賽，教師結(jié)合平時表現(xiàn)和比賽結(jié)果確定學生該門課程成績。在新的教學模式下，學生會更主動地自學，而且知識理解得更深刻，同時為了完成課題學生還必須拓寬知識面，不斷更新知識，提升學生的自主學習能力。

(二)創(chuàng)設(shè)自主的實踐環(huán)境，提升學生動手能力

實踐是認識的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新之根。只有在實踐中學生才能真正理解所學知識的意義，才能產(chǎn)生去尋求答案的學習動力。與傳統(tǒng)的實驗實訓課相比較，機械創(chuàng)新設(shè)計大賽顯得更有魅力，因為傳統(tǒng)的實驗實訓課，往往是學生按老師的要求模仿的完成，而機械創(chuàng)新設(shè)計大賽是學生按自己的設(shè)計思想親手制作完成，無論成績好壞，學生都是主導地位，而且一旦取得了成績，學生會產(chǎn)生巨大的成就感，享受其中的快樂，且對其努力是一個非常大的肯定。

結(jié)合理論教學模式的改進，實踐教學應注重教學的多樣性和針對性，要改變原有的實驗實訓室，給學生一個自主動手學習的環(huán)境。實驗實訓室在硬件方面要有充足的工具、設(shè)備和工作空間，能讓學生團隊自己動手實踐和相互交流；在軟件方面要有經(jīng)驗豐富的實踐老師，為學生的實踐作指導，加強學生的實踐動手能力。同時要制定嚴格的規(guī)章制度約束學生，雖然學生是自主實踐，但只是實踐內(nèi)容自主，實踐的操作流程一定要嚴格、規(guī)范和安全，參照企業(yè)的標準嚴格管理，責任到人，讓學生在平時就養(yǎng)成良好的習慣，這不僅增強了高職學生的實踐動手能力，而且培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)素質(zhì)。

(三)建立持續(xù)的激勵制度，鼓勵學生持之以恒

一般情況，參賽的學生都還有正常的學習任務，往往都是利用業(yè)余休息時間去進行設(shè)計方案論證和作品的加工制作，最后如果比賽沒有獲獎，學生沒有任何形式的獎勵，學生的付出沒有得到認可，所以部分學生不愿投入太多的時間和精力，積極性不是太高。學校應建立對學生的激勵制度，營造良好的校園氛圍。

結(jié)合教學模式的改變，學?？梢詫ν瓿身椖枯^好的團隊給予合適的物質(zhì)和精神獎勵，并根據(jù)學生不同的專業(yè)，不同的學習基礎(chǔ)，在校內(nèi)開展多層次、多方面的技能競賽，并從中挑選拔尖的學生去參加省級或國家級的競賽。無論是否獲獎都給予不同程度的物質(zhì)和精神獎勵，重在參與，重在學習，并推薦就業(yè)，這些都是對學生努力向上的認可與激勵。在這樣良好和諧的校園環(huán)境中，高職學生通過自己的努力，可以摘到自己“夠得到的蘋果”，從中品嘗到努力成功的快樂，重拾自信。為了能夠摘到“更大的蘋果”，那么就要磨練意志和毅力，鍥而不舍地繼續(xù)投入學習，不斷的努力，慢慢地培養(yǎng)學生持之以恒的毅力。

(四)加強師資培訓，為人才培養(yǎng)提供重要保障

在教育教學改革的過程中，教師永遠扮演著重要的角色，對學生的成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。學生在完成項目和實踐操作的過程中，提出的問題涉及的知識面更廣，知識層次更深，而且問題的提出帶有隨機性，要求老師能隨時應對；同時教學模式改變后，教師的工作量更大，單個教師的精力有限，不能再像傳統(tǒng)的教學過程中帶一個或多個班級了。

學校加強師資隊伍建設(shè)，要有合理的師生比，同時要建立在崗教師學習培訓制度，讓其定期參加研修班或企業(yè)實踐等，讓教師具有寬廣扎實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，為高職綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)提供保障。

三、結(jié)語

高職學生參加全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，有利于培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和實踐動手能力等綜合素質(zhì)，但從中受益的學生人數(shù)有限。學?？山梃b機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的模式，加強師資隊伍建設(shè)，根據(jù)高職學生不同的專業(yè)，不同的學習基礎(chǔ)，改革教學模式，在校內(nèi)開展多方面、多層次的技能競賽，提高學生的自主學習能力，增強學生的實踐動手能力；通過建立對學生的激勵制度，吸引更多的學生積極參加比賽，激發(fā)學生勇于開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力，促使高職學生的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。

[1]楊叔子，彭文生，吳波，等.四論機械創(chuàng)新設(shè)計大賽很重要[J].高等工程教育研究，2013(1):8-13.

[2]李英.創(chuàng)新競賽與高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2012,14(1):31-33.

[3]梁楊，張東生，賈吉林，等.指導學生參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的實踐與感悟[J].教育教學論壇，2016(44):246-247.

[4]王偉.高職院校機械創(chuàng)新大賽研究與實踐[J].科教導刊，2016(27):9-10.

[5]韋衡冰，鄧小林，嚴超龍，等.以機械創(chuàng)新設(shè)計大賽為載體的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].廣西師范學院學報(自然科學版)，2016,33(3)：120-124.