李一龍，徐海東

(1.八寶小學，遼寧朝陽122000；2.朝陽師范高等?？茖W校，遼寧朝陽122000)

【學術研究】

足球教學比賽開展中的問題與對策

李一龍1，徐海東2

(1.八寶小學，遼寧朝陽122000；2.朝陽師范高等?？茖W校，遼寧朝陽122000)

為更好地發(fā)揮足球教學比賽對培養(yǎng)學生的運動興趣、提高其足球運動技能的作用，分析了目前足球教學比賽開展中存在的問題，包括觀念意識、場地設施、師資狀況、教學內(nèi)容和比賽形式等，對此給出相應對策．

足球；教學比賽；問題；對策

足球教學比賽，就是將教學活動納入到比賽中，通過比賽的形式，促進學生對技戰(zhàn)術的學習和掌握，提高實戰(zhàn)對抗能力，培養(yǎng)各種意志品質(zhì)，提高學生對足球運動的熱情．足球教學比賽是體育教學的一個重要組成部分，通過足球教學比賽可以準確地反映出足球教學的效果，了解學生對足球技戰(zhàn)術的掌握程度，可以促進學生對技戰(zhàn)術水平的進一步追求和提高，并再次運用到比賽過程中．成功的教學比賽可以為學校的體育教學開拓新的教學思路，改變教學過程中單一死板的模式化教學方式，改變沉悶的教學氣氛，為學生開創(chuàng)一個活潑有朝氣的教學環(huán)境，提高學生綜合素質(zhì)，使學生成為一個社會需要的真正的人才．以往，足球教學比賽在開展運用中受到諸多因素的制約，對此進行分析，并針對問題提出相應的對策，以期提高足球教學比賽的運用效果．

1 足球教學比賽在開展中遇到的問題

1.1 缺乏重視，場地設施陳舊

教育主管部門及學校領導過分地追求學校的升學率，對校園足球的發(fā)展缺乏足夠的認識，初三學生和高三學生的體育課基本停上，其他年級開設體育課也只是為了應付體育加試；另外，對足球教學比賽的危險性估計過高，怕?lián)煟瑢е聦π@足球的開展積極性不高，重視程度差．由于以上原因，導致校園足球的開展缺乏相應的政策與資金扶持．政府對教育投入的資金本來就有限，而用在開展足球教學比賽上的資金就更是少得可憐，致使足球場地和器材難以及時更新，影響了足球教學比賽的有效開展．

1.2 教師對足球教學比賽的作用認識不足

日常教學中，教師對于足球教學比賽的作用認識不足，教學觀念難以適應新教學理念的要求，過分依賴“教師教、學生學”的傳統(tǒng)教學模式．教學過程中把過多的精力都安排在基本技術和基本動作的教授中，過分強調(diào)學生對技術和動作掌握的規(guī)范程度，忽視了教學比賽在足球教學中的實踐提高作用．再有，有關教學比賽對學生心理素質(zhì)和人文素質(zhì)方面的積極影響也存在認識不足的問題．

1.3 師資狀況欠佳

1.3.1 專業(yè)教師數(shù)量少

目前，從事體育教育專業(yè)的教師數(shù)量遠遠不能滿足教學的需要，足球?qū)I(yè)教師更是少得可憐．由于體育教師在學校中的地位和待遇不能令人滿意，所以盡管每年都有很多體育專業(yè)的畢業(yè)生補充到教學一線來，但很多教師還是離開了體育教學崗位，教師流動性很大，不能滿足教學的需要．

1.3.2 教師業(yè)務水平低

目前，我國高等師范院校招生人數(shù)過于擴大，教學質(zhì)量明顯下降，畢業(yè)生業(yè)務水平不能適應教學的需要．雖然目前各個學校都把引進教師的學歷標準定為研究生畢業(yè)，但很少有足球?qū)I(yè)的研究生愿意從事教師職業(yè)，這對足球教學比賽的開展質(zhì)量影響很大．

現(xiàn)有的體育教師業(yè)務水平較低，對足球文化的內(nèi)涵缺乏認知，對足球教學的理解程度不深，對教學比賽的開展缺乏經(jīng)驗．很大部分從事教學工作的教師，其學歷、職稱、外語的掌握程度以及綜合的理論與實踐水平均達不到新課程的教學要求，足球?qū)I(yè)訓練和教學水平低，基本技戰(zhàn)術教學水平差，對比賽規(guī)則缺乏應有的理解，不能在教學比賽中為學生提供更多知識，亟待提高．

1.4 足球教學比賽教授的內(nèi)容單一

在教學計劃中，足球規(guī)則和足球技戰(zhàn)術方面?zhèn)魇诘膬?nèi)容及課時量偏多，足球教學比賽技戰(zhàn)術運用方面的內(nèi)容及課時量顯得過少，導致學生學到的技術戰(zhàn)術不能在比賽中很好地發(fā)揮和運用，學生也很難領會到足球運動的真正內(nèi)涵．枯燥單一的基本技戰(zhàn)術教學很難提高學生的足球興趣，而無目的、無計劃地安排比賽，也會使學生盲目地感受比賽，難以充分地體驗足球教學比賽的真諦，只有技戰(zhàn)術教學與教學比賽有機結合才是足球教學正確的發(fā)展思路．

1.5 足球教學比賽的安排缺乏合理性

足球教學中不能很好地把握和運用教學比賽，教學比賽的安排缺乏合理性，學生參加的機會和表現(xiàn)的形式受到限制，使技戰(zhàn)術的教學和實際比賽脫節(jié)．教法單一片面，技術連接呆板，即使是偶爾安排教學比賽，其形式也是過多地強調(diào)規(guī)則的演練，不能充分地發(fā)揮足球比賽實戰(zhàn)的靈活多樣性，使比賽場面缺乏觀賞性，學生本身也覺得無聊．最終導致學生缺乏對足球整體比賽概念的理解，影響了他們對技術的掌握，更談不上把掌握到的技能運用到比賽中，這在很大程度上影響了足球教學效果．

2 改進的對策

2.1 提高認識，改善場地設施

踢球環(huán)境是體育興趣形成的原因之一[1]，應通過各種渠道引起主管部門和校領導重視，加大投資力度，改善教學比賽的環(huán)境，為教學比賽的順利開展創(chuàng)造條件．提高政府主管部門及全社會對足球的認知程度，充分認識足球教學比賽的重要性；建立健全足球教學比賽中學生的意外傷害保險制度，保障學生的比賽安全，解決學校領導的后顧之憂．加強安全意識教育，防患于未然．

2.2 加深對教學比賽的認識和理解

足球教學比賽既是各種技能的綜合體現(xiàn)，也是學生思想品質(zhì)、道德觀念等情感體驗獲得的過程．足球教學比賽不僅是對運動技術的掌握和身體素質(zhì)的鍛煉提高，還包括對學生的思想品質(zhì)及心理素質(zhì)的提高．主要體現(xiàn)在團隊之間及相關人員之間關系的處理和把握，對復雜多變的環(huán)境的適應能力，對成功與失敗的情感體驗，對運動技術的認識與定位，對足球整體運動技術、技能應用能力的整合等多方面意義的了解．通過采用足球比賽教學，既能讓喜愛足球和有一定基礎的學生滿足欲望，也能吸引更多的學生融入到比賽對抗的過程中，通過親身體驗比賽感受足球運動的樂趣．學習足球技術戰(zhàn)術，并熟練運用到比賽中，能提高學生的足球參與欲望和特有的情感體驗，進而領悟足球文化的真諦．

2.3 增加教師數(shù)量，提高教師的業(yè)務水平

改善體育教師的待遇，提高其社會地位，拉近體育教師與主科教師間的差距，保證體育教師隊伍的穩(wěn)定．可以適當降低引進體育教師的學歷標準，更多地注重上崗后的職業(yè)能力培訓，這樣可以吸引部分本科以上體育專業(yè)畢業(yè)生加入教師隊伍．

教師是教學比賽的組織者，對比賽進行的成功與否起關鍵作用．提高教師的業(yè)務水平可以從多方面入手．引進高水平的教師，起到傳幫帶作用，提高整體水平．現(xiàn)有教師通過進修、函授等方式提高業(yè)務能力．教師間的互相學習交流也是提高業(yè)務水平的一種手段．

2.4 合理調(diào)整教學內(nèi)容提高足球教學比賽效果

2.4.1 借助教學比賽傳授比賽規(guī)則

足球比賽具有嚴格的比賽規(guī)則，規(guī)則是經(jīng)過足球?qū)＜揖闹贫ǖ谋荣愐罁?jù)，是保證比賽順利進行的法規(guī)．加強學生足球比賽的規(guī)則意識，是提高學生競技意識的重要內(nèi)容．學生必須要全面理解和掌握規(guī)則，并在比賽中加以遵守和運用．此階段，學生的技術水平不是很高，比賽發(fā)揮得也不是很正常，所以教師不要對學生期望過高．教學比賽過程中，教師不要把關注點全部放在學生對足球技戰(zhàn)術的掌握上，還要注重學生對規(guī)則的理解和運用，對學生每一個細小的犯規(guī)動作都不放過，適時地對競賽規(guī)則給以現(xiàn)場講述．這樣，可以使學生在比賽過程中更深刻的把握和領會足球比賽規(guī)則．

2.4.2 在比賽中開展足球技戰(zhàn)術教學

依據(jù)教學大綱對傳統(tǒng)的足球教學內(nèi)容和進度加以調(diào)整，減少單一基本技術教學的課時和密度，增加比賽中各個技術連接轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的課時量，減少基本技能教學中獨立技能的練習，多增加學生間的配合訓練．教師在教學過程中示范要正確優(yōu)美，講解簡要透徹，督促學生嚴格訓練，提高技術的準確性[2]．再有教師不僅要使學生掌握技戰(zhàn)術，更要使學生達到學以致用，將技術的學習和比賽相結合，把學到的足球技術在比賽中展現(xiàn)出來并得以鞏固和發(fā)揮，讓學生了解技戰(zhàn)術運用的程度與掌控球、控制自己身體能力的關系，進而更好地掌控比賽．在對抗練習和比賽中，提高學生對技戰(zhàn)術運用、應變和團隊配合的理解，從而整體增強他們對足球文化的理解．在教學中加強學生對足球的技戰(zhàn)術、足球意識、整體配合能力的培養(yǎng)，提高學生的足球整體技戰(zhàn)術水平，從而激發(fā)學生的足球熱情和學習比賽的興趣．

2.5 合理安排多種形式的比賽強化技戰(zhàn)術運用

足球運動技能的掌握最終要靠比賽實踐來檢驗，比賽實踐又能促進對運動技能的學習和掌握，使其得到進一步發(fā)展．教學中教師要充分考慮到學生的個體差異、教師現(xiàn)狀，以及場地器材狀況，充分利用校園場地，組織多種形式的教學比賽，如可以將學生分成若干個組進行小場地比賽，或安排短時間、多賽次的比賽形式．教學比賽不要過分追求結果，比賽過程更為重要．借助多種比賽學生能掌握先進的技戰(zhàn)術并得到熟練運用，強化對足球技戰(zhàn)術的學習效果．在比賽中，對于學生出現(xiàn)的錯誤動作，教師應及時加以糾正和指導，提醒學生注意技戰(zhàn)術應用的時機和正確應用的技巧，使學生錯誤的技術動作在初期即加以改正，防止錯誤動作的動力定型，避免后期糾正困難．比賽時做好仲裁工作，并對學生比賽的結果加以記錄，作好賽后的總結工作，使學生深刻認識勝利與失敗的經(jīng)驗與教訓．

教學比賽法是足球教學中重要的教學方法，是運動技能形成、鞏固和提高的重要手段．作為足球教學的重要組成部分，教學比賽的開展應引起有關部門和學校領導的重視，提供必要的政策與資金支持，吸引高水平體育足球教師加入教學中來，才會使教學比賽發(fā)揮應有的效果，提高足球教學質(zhì)量．

[1]趙杰．足球游戲?qū)πW生體育興趣的影響[J]．遼寧師范大學學報：自然科學版，2011，(1)：120-122．

[2]潘大洋．“精講多練”教學法在足球教學中的運用[J]．遼寧師專學報：自然科學版，2007，(3)：65-66．

(審稿人 陳繼杰 李 濤，責任編輯 朱成杰)

Solutions to the problems arising in the development of football teaching competition

LI Yi-long1, XU Hai-dong2

(1．Babao Primary School, Chaoyang Liaoning 122000；2．Chaoyang Teachers College, Chaoyang Liaoning 122000)

Football teaching contest can not only cultivate students′ interest in sports, but also help to improve their football skills. The paper analyzes the problems arising in the development of football teaching competition, involving such aspects as awareness, equipment, teaching faculty, contents of teaching and the form of competition, etc., and then proposes corresponding countermeasures.

football; teaching competition; problems; countermeasures

2016—09—15

李一龍 (1975- )，男，遼寧朝陽縣人，小學一級教師 ，主要從事足球教學與訓練方面研究．

G843

A

1008-5688(2017)01-0059-03