(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150060)

如何發(fā)揮高職院校人文素養(yǎng)課程的合力作用
——基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀課堂教學(xué)的實(shí)踐

劉淑紅

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150060)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻揭示社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，包含著豐富的內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。精練的詞匯反映出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐要求，關(guān)系每一個(gè)公民的價(jià)值取向。要讓這24個(gè)字深入人心，就要從教育入手，而在高職教育中尤其要從人文素養(yǎng)課程入手，重點(diǎn)研究課程間如何形成合力，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸入學(xué)生的心田。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高職；人文素養(yǎng)課程；合力

2013年12月，中共中央辦公室印發(fā)了《關(guān)于培育和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，指出要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程，強(qiáng)調(diào)要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)，自此全社會(huì)開始了學(xué)習(xí)、宣傳、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高潮。

要真正做到人人參與、人人實(shí)踐，就需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同營造一個(gè)良好的氛圍。本研究是基于高職院校實(shí)踐展開的，高職院校的顯著特點(diǎn)是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間基本是1∶1，這就需要高職院校課程之間一定要形成有效合力，發(fā)揮出1+1>2的功效。而本文研究點(diǎn)是人文素養(yǎng)課程如何為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育共同營造良好的教學(xué)環(huán)境，從而發(fā)揮合力教學(xué)的良好效果。

一、各類課程內(nèi)部如何形成合力

1.思政類課程間的有效銜接

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策是高職院校主要開設(shè)的課程，分別在不同學(xué)期開設(shè)，在授課過程中需先從整體上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念貫穿于各門課程中。以核心價(jià)值觀中“富強(qiáng)”為例，大的方面可以與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)相連，小的方面可以與學(xué)生就業(yè)相連，具體可融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的第二章和第三章，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》的第四章和第六章，《形勢(shì)與政策》有關(guān)國力、軍力、外交、全面建成小康社會(huì)和“一帶一路”相關(guān)專題詳細(xì)展開，讓學(xué)生在潛移默化中理解“富強(qiáng)”的深刻內(nèi)涵。

2.中文類課程間的有效銜接

這類課程以文學(xué)賞析、儒家“生”之倫理與生命觀教育、解讀“弟子規(guī)”等課程為主，以哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院和黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校的部分課程為研究范圍，這類學(xué)科主要以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，要讓大學(xué)生傳承中華文化基因，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以核心價(jià)值觀中“文明”為例，如中華文化上下五千年璀璨奪目之文明，人與自然和諧共生之文明，他人之生與忠恕之道中的文明，這些內(nèi)容在不同學(xué)期以不同的形式展現(xiàn)于學(xué)生面前，從而做到堅(jiān)持文化培育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在師生們的精神世界里落地生根。

3.心理法律類課程間的有效銜接

這類課程以大學(xué)生心理健康、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及法律方面的內(nèi)容為主，主要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中體現(xiàn)。這類課程將法治教育與道德教育結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)和法律素養(yǎng)為主。以核心價(jià)值觀中的“誠信”為例，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》中引入職業(yè)道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠信”是立足于未來崗位的基石；《大學(xué)生心理健康》中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析當(dāng)今社會(huì)存在眾多失信行為，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)，以正確的方式對(duì)待；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的法律部分可引入大學(xué)生“誠信”的收獲與“失信”的案件對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生守住誠信的陣地。

4.實(shí)踐類課程間的有效銜接

實(shí)踐類課程一般有實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課、社會(huì)實(shí)踐課及社團(tuán)活動(dòng)等等，這類課程擔(dān)負(fù)著將課堂成果轉(zhuǎn)化于實(shí)踐的重任。以核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”為例，這幾類課程都可以給學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中學(xué)生會(huì)感悟到敬業(yè)并非想象的那么簡單，真正要做到敬業(yè)要付出真心和汗水。對(duì)于哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，鐵路安全關(guān)系千家萬戶，對(duì)于黑龍江護(hù)理高等專科的學(xué)生而言，護(hù)理工作要有萬般的愛心與耐心，這一切都要學(xué)生樹立敬業(yè)精神。

二、各類課程間如何形成合力

1.教師間溝通常態(tài)化，精誠合作

這些課程間雖由不同部門講授，但基本都屬于同一分院，這也使部門間溝通比較便捷。首先，教師間的溝通要做到常態(tài)化。一般學(xué)校都采取各部門集體備課的形式，可以使教師對(duì)同一課程的教學(xué)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。這種形式也可以推行到相關(guān)學(xué)科之間，如可以每學(xué)期進(jìn)行1-2次的學(xué)科間的集體備課或交流會(huì)，使這些學(xué)科間的聯(lián)系更加緊密，也使社會(huì)主義核心價(jià)值觀這條主線能更清晰有效地融入到各科的教學(xué)活動(dòng)中。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果反饋等各方面均可建立常態(tài)化溝通，既增加了教師間的相互了解，更能讓大家通過合力教學(xué)提升教學(xué)效果，精誠合作，從而達(dá)到雙贏。

2.各類課程均以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線設(shè)計(jì)

習(xí)近平同志指出：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會(huì)的德。”可見，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是這一德的體現(xiàn)。而高職教育本身就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的人才，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到人文素養(yǎng)課程正是在為高職學(xué)生打好這一地基。

以核心價(jià)值觀中“和諧”為例，如何讓這兩個(gè)字的精神內(nèi)核得以體現(xiàn)，就需要各學(xué)科齊心協(xié)力了。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第三章關(guān)于“人生真諦”的探索中要深入地闡述如何做到“人與自然和諧共存”“人與社會(huì)和諧共生”“人與人和諧共處”；《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》第八章關(guān)于“中國特色社會(huì)主義總布局”中繼續(xù)深入闡述這一系列的問題，這就使同一類課程間形成了有效銜接。如《大學(xué)生心理健康》第三章中會(huì)以性格為主題探索如何讓個(gè)人身心和諧；《文學(xué)賞析》中會(huì)用古人古文古風(fēng)之事例讓學(xué)生明白我國的古老思想中什么是“天人合一”“修身養(yǎng)性”；實(shí)踐教學(xué)中可以以小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行問題分析或活動(dòng)協(xié)作，從而讓學(xué)生從行動(dòng)中體會(huì)和諧的真意。

[1]閆永官，黨華.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職生教育全過程的途徑與方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015，(20).

[2]馮榮.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生核心素養(yǎng)的邏輯與路徑之維[J].高教學(xué)刊，2017，(4).

[3]習(xí)近平總書記系列重要講話讀本(2016年版)[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2016.

HowtoPlayResultantActionofHumanisticQualityCoursesinHigherVocationalColleges——Practice of Classroom Teaching Based on Socialist Core Values

LIU Shu-hong

(Harbin Railway Vocational and Technical College,Harbin 150060, China)

Socialist core values reveals the connotation of the socialist core value system. It contains a wealth of contents: being strong,democratic, civilized, harmonious, free, equal, justice, rule of law, patriotic, dedicated, sincere and friendly. The refined vocabulary reflects the practice requirements of the socialist core value system and relates to the value orientation of each citizen. To make the 24 words popular, we should start with education, especially from the humanistic quality course in the higher vocational education. The paper focuses on how to form resultant action among the courses, so that the socialist core values can be immersed in the hearts of students.

socialist core values; higher vocational colleges; humanistic quality courses; resultant action

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.023

G712

A

1008-6714(2017)11-0055-02

2017-06-28

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高職人文素養(yǎng)課程的途徑研究”階段性成果(16G533)

劉淑紅(1978—)，女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，從事馬克思主義理論教學(xué)與思想政治教育研究。

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕