(黑龍江省政法管理干部學(xué)院 公共課教研部，哈爾濱 150080)

高職英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式滲透職業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐與探索

陳艷芳

(黑龍江省政法管理干部學(xué)院 公共課教研部，哈爾濱 150080)

在分析高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論述高職英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的重要性和必要性，并基于高職英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式，嘗試進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)滲透，以期進(jìn)一步提高高職學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)技能水平。

高職英語(yǔ)；分級(jí)教學(xué)；職業(yè)英語(yǔ)；滲透；改革

教育部在《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出，高職英語(yǔ)課程要在強(qiáng)化培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)面，加強(qiáng)訓(xùn)練基本技能的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這一要求為高職英語(yǔ)實(shí)施分級(jí)教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上滲透職業(yè)英語(yǔ)提供了政策保障和指引。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.在聽(tīng)力教學(xué)方面存在的問(wèn)題

大部分學(xué)生聽(tīng)力較差，還不具備“聽(tīng)”的基本功。例如，對(duì)于連讀和失去爆破音的辨別能力較弱，基本不具備短文聽(tīng)完后的復(fù)述能力。

2.學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍不高

對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)這樣基本的知識(shí)，很多學(xué)生都掌握不好；相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)無(wú)法用口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回答，與外教交流就更無(wú)從談起，只能進(jìn)行書面練習(xí)和考試答卷，英語(yǔ)應(yīng)用能力嚴(yán)重不足。

3.在閱讀、寫作和翻譯方面存在的問(wèn)題

部分學(xué)生不掌握相關(guān)的閱讀技巧，只會(huì)逐字逐句地閱讀，而不知道略讀、結(jié)合上下文對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)，以及如何掌握中心句等閱讀技巧，因此閱讀速度不快、質(zhì)量不高；在英語(yǔ)寫作中，一篇80個(gè)詞的短文，也只是重復(fù)句子連篇，而且出現(xiàn)很多語(yǔ)??；在翻譯方面，對(duì)于句子結(jié)構(gòu)不熟悉，翻譯起來(lái)很難做到準(zhǔn)確流暢。

二、高職英語(yǔ)實(shí)施分級(jí)教學(xué)的重要性與必要性

1.高職英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)能夠突破學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸

對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)能力的調(diào)查結(jié)果顯示：高職學(xué)生中有43%認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)是最困難的；41%的高職學(xué)生認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)比較困難。部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校前從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而導(dǎo)致他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)技能嚴(yán)重低下。鑒于此，可以將英語(yǔ)分為A(標(biāo)準(zhǔn)要求)、B(過(guò)渡要求)兩級(jí)實(shí)施分級(jí)教學(xué)，對(duì)于兩個(gè)級(jí)別的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，從而有效解決有的學(xué)生“吃不飽”和有的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，特別是對(duì)于B級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在自身提高的基礎(chǔ)上可以輕松地向A 級(jí)過(guò)渡，最終突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。

2.高職英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)能夠有效地縮小生源之間的差異

在實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，可以采用“級(jí)班”的方法進(jìn)行教學(xué)管理，具體說(shuō)就是：把所有的平行班級(jí)作為教學(xué)的對(duì)象，經(jīng)過(guò)摸底選課的相關(guān)調(diào)查，立足學(xué)生不同的英語(yǔ)水平，組建一、二、三級(jí)等不同的“新”的教學(xué)班級(jí)，其中一級(jí)與A 級(jí)對(duì)應(yīng)，二、三級(jí)與B 級(jí)對(duì)應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)“新”班級(jí)的不同層面，設(shè)定相應(yīng)的難易程度，確定不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，提出不同的考核標(biāo)準(zhǔn)與要求。這樣操作不僅可以消除生源差異對(duì)教學(xué)的不利影響，而且又充分體現(xiàn)了教學(xué)的人性化。

3.高職英語(yǔ)實(shí)施分級(jí)教學(xué)能夠有效激發(fā)師生教與學(xué)的積極性

實(shí)施高職英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生可以通過(guò)各取所需實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得。同時(shí)，加快對(duì)于差生和雙差生的轉(zhuǎn)化，極大地減弱學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的厭學(xué)情緒。另一方面，采用英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，學(xué)生可以在全校范圍內(nèi)自由選擇英語(yǔ)任課教師，因?yàn)槭亲约旱倪x擇，所以就不存在對(duì)于教師的抵觸情緒，從而使師生關(guān)系更加融洽。分級(jí)教學(xué)模式的選課方式，也能夠使教師逐漸樹立起“以生為本，為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)理念，主動(dòng)提高業(yè)務(wù)能力、提高專業(yè)素質(zhì)，并積極創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，贏得學(xué)生的認(rèn)可與信賴，逐漸形成良好的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)。

三、基于高職英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式滲透職業(yè)英語(yǔ)的策略方法

1.堅(jiān)持更新基礎(chǔ)英語(yǔ)的相關(guān)教材、教學(xué)模式和方法

《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)》的內(nèi)容基本上都是基礎(chǔ)英語(yǔ)，這就要求教師在教學(xué)中適當(dāng)加入一些與學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)專業(yè)與職業(yè)特點(diǎn)選擇英語(yǔ)教材；教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，把綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力貫穿起來(lái)，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)采用英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)討論、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)短劇表演等教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)不僅生動(dòng)有趣，而且扎實(shí)有效。

2.在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)英語(yǔ)詞匯

在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、對(duì)英語(yǔ)能力的不同需求，提出不同的英語(yǔ)教學(xué)要求。同時(shí)，適當(dāng)?shù)卦诼殬I(yè)英語(yǔ)專業(yè)教材中或是專業(yè)英語(yǔ)資源網(wǎng)絡(luò)中篩選一些職業(yè)英語(yǔ)詞匯。在教學(xué)詞匯中教師要盡量使用職業(yè)英語(yǔ)例句，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輸入職業(yè)英語(yǔ)，逐漸使其形成印象。在教學(xué)語(yǔ)篇的過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容，加入有關(guān)的職業(yè)文化背景介紹。

3.加強(qiáng)職業(yè)英語(yǔ)實(shí)用交際能力的訓(xùn)練

鑒于學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)信心不足、課堂不活躍等問(wèn)題，教學(xué)中教師可以組織學(xué)生大聲地朗讀，重復(fù)教師講解的例句，為每名學(xué)生提供在眾人面前開口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；并及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。在課堂上大部分學(xué)生都積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，久而久之，英語(yǔ)交際能力自然會(huì)得到提高。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師還可以采用模塊式的英語(yǔ)教學(xué)，即在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元以后，教師設(shè)置一個(gè)話題，組織學(xué)生以此話題為線索進(jìn)行情景對(duì)話，同時(shí)利用話題掌握常用的英語(yǔ)表達(dá)方式，從而更加有效地訓(xùn)練職業(yè)英語(yǔ)實(shí)用交際能力。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)用應(yīng)用文寫作能力

高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作水平普遍低下，一般在80多個(gè)詞的文章里漏洞百出，有的甚至找不出幾個(gè)正確的句子。例如，很多同學(xué)把“我非常喜歡……”翻譯成“I very like...”，少數(shù)學(xué)生能夠正確翻譯為“I like...very much”。鑒于此，教師必須加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，每次在寫作講評(píng)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生普遍存在的單詞、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤，及時(shí)予以糾正和講解。在基礎(chǔ)寫作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行應(yīng)用文寫作的專題訓(xùn)練，重點(diǎn)講解和反復(fù)訓(xùn)練應(yīng)用文的格式和書寫要求。同時(shí)，堅(jiān)持應(yīng)用、實(shí)用和夠用的原則，保證學(xué)生在以后的工作中能夠?qū)W以致用。

ExplorationandPracticeofGradeTeachingModeinHigherVocationalEnglish

CHEN Yan-fang

(Public course teaching and research section, Heilongjiang Administration Institute of Political Science and Law, Harbin

Based on the analysis of the present situation of English teaching in higher vocational colleges,the paper discusses the importance and necessity of English grade teaching in higher vocational colleges. Based on the grade teaching mode, the paper attempts to carry out professional English penetration, in order to further improve the vocational college students' professional level of English skills.

higher vocational college English; grade teaching;professional English;penetration; reform

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.019

H319.1

A

1008-6714(2017)11-0045-02

2017-07-10

黑龍江省高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)在高職院校應(yīng)用研究”(14G344)

陳艷芳(1978—)，女，黑龍江五常人，副教授，碩士，從事英語(yǔ)教學(xué)及法律英語(yǔ)研究。

150080, China)

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕