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(延安大學(xué) 西安創(chuàng)新學(xué)院， 西安 710100)

運(yùn)用自主教學(xué)模式提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果

白寶平，何敏，劉金俠

(延安大學(xué) 西安創(chuàng)新學(xué)院， 西安 710100)

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)具有一定的抽象性，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性表現(xiàn)出不足。為更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用自主教學(xué)模式開展婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)就顯得非常重要?；诖?，就自主教學(xué)模式提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)；自主教學(xué)模式；教學(xué)效果

一、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)自主教學(xué)模式提高教學(xué)效果研究

1.資料和方法

為了了解自主教學(xué)法應(yīng)用效果，本研究進(jìn)行了調(diào)查。研究對(duì)象選擇的是醫(yī)學(xué)院校2015年入學(xué)的護(hù)理專業(yè)四個(gè)班級(jí)，將兩班作為研究組，該組共103人，另外兩個(gè)班則作為對(duì)照組，該組共105人。所有的學(xué)生在年齡、平時(shí)成績等方面大體一致，不存在明顯的差別，在平時(shí)的總成績方面，研究組和對(duì)照組分別為359分和362分，在入學(xué)總成績方面，研究組和對(duì)照組分別為438分和432分。

在研究方法方面，對(duì)于研究組主要采用的是自主學(xué)習(xí)的模式，其主要體現(xiàn)在：第一，課前準(zhǔn)備方面。在上課之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，并開展相關(guān)資料的收集。例如，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的文字和視頻制作課堂教學(xué)的幻燈片。第二，課堂指導(dǎo)方面。教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮其主體性作用，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中扮演的是協(xié)作者和引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，使學(xué)生的潛能得到挖掘與發(fā)揮，使學(xué)生的知識(shí)和技能更加豐富。此外，注重開展師生之間的互評(píng)，促進(jìn)師生之間的交流，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。第三，課后的反思方面。在開展教學(xué)課后反思時(shí)，教師從現(xiàn)代教育的角度出發(fā)，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到科學(xué)、合理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并迅速作出處理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.結(jié)果

針對(duì)研究結(jié)果而言，在期末總評(píng)成績方面，對(duì)照組遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于研究組，在課堂的參與率方面，研究組為76%，而對(duì)照組則僅為32%。通過這些數(shù)據(jù)可看出，在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，自主教學(xué)模式有著非常重要的作用。自主教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高了對(duì)知識(shí)的理解程度，從而形成比較完整、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。從某種程度上來說，有助于學(xué)生多方面知識(shí)和技能的培養(yǎng)與提高，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。通過自主教學(xué)模式的應(yīng)用，大大地提高了高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課堂的教學(xué)效果，使班級(jí)學(xué)生的總評(píng)成績得到了明顯地提高，改善了師生之間的關(guān)系，縮短了師生之間的距離，使他們相處得更加融洽、民主、和諧，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

二、運(yùn)用自主教學(xué)模式提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的措施

1.以有趣的故事或者典故導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲和求知欲，教師可以通過有趣的問題或典故導(dǎo)入新課。一個(gè)好的開頭，就意味著課堂教學(xué)已經(jīng)成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)“葡萄胎”章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合本章節(jié)的內(nèi)容，合理進(jìn)行問題情境的設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，“在日常的生活中，有沒有聽說過有人在懷孕幾個(gè)月后生出一肚子的葡萄珠？”該問題一經(jīng)提出，就會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，使他們能夠積極展開討論。在討論過程中有關(guān)葡萄珠的來歷問題、對(duì)孕婦影響的討論都使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用該章節(jié)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)問題作出合理解釋。在進(jìn)行“過期妊娠”這個(gè)章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)之前，可以引入神話“哪吒母親懷胎三年才生下哪吒”的故事，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，如母親妊娠期的長短是否與孩子的智商有關(guān)系，是否妊娠期越長孩子越聰明。帶著這些疑問，使學(xué)生進(jìn)入到“過期妊娠”相關(guān)概念、病理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很好地掌握教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)。

2.靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段

在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)一改傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，注重運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，可以使抽象的概念變得更加形象、具體，將煩瑣復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易于理解的內(nèi)容。通過二者的結(jié)合，使課堂氣氛更加積極、活躍，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。例如在學(xué)習(xí)“枕先露的分娩機(jī)制”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)整個(gè)分娩的連續(xù)過程有系統(tǒng)地了解，可以借助于具有動(dòng)畫效果的分娩機(jī)制教學(xué)課件來實(shí)現(xiàn)。在模型進(jìn)行演示的過程中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)作出講解，講解結(jié)束之后，讓學(xué)生借助于模型來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。在緩解課堂氣氛的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)習(xí)妊娠疾病和產(chǎn)后疾病的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。使用的教學(xué)手段不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果自然會(huì)有所不同，在教學(xué)過程中，要對(duì)多種教學(xué)手段進(jìn)行合理、靈活地運(yùn)用，真正做到取長補(bǔ)短。在課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)模具、實(shí)物標(biāo)本等傳統(tǒng)教具的應(yīng)用，同時(shí)也要將這些與多媒體教學(xué)結(jié)合，注重教學(xué)手段的合理性與科學(xué)性，只有這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

3.結(jié)合臨床試驗(yàn)，運(yùn)用典型病例

在進(jìn)行臨床課程的教學(xué)中，為了使教學(xué)的效果得到提升，應(yīng)當(dāng)將病例與授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。比如，在對(duì)“妊娠高血壓綜合癥”課程內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以先對(duì)病例進(jìn)行相關(guān)描述，通過病例的描述，對(duì)妊娠高血壓綜合癥的發(fā)病機(jī)制、并發(fā)癥及臨床特征等進(jìn)行相關(guān)解釋。在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中，“宮外孕”屬于急腹癥，輸卵管一旦破裂，就會(huì)對(duì)患者的生命造成嚴(yán)重的威脅，手術(shù)是最為傳統(tǒng)的治療方法，近幾年，保守治療法已受到越來越高的重視。在講課的過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，可以分別列舉保守治療和手術(shù)治療的病例，并將二者進(jìn)行對(duì)比。在講解完一個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容后，還可以布置幾個(gè)病例，開展一堂專門的病例分析課，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)病例的理解更加深刻。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)與提高，使學(xué)生的綜合分析能力得到明顯提升。

4.運(yùn)用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

作為婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的專業(yè)教師，在臨床課的教學(xué)過程中，要注重強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)的重要性，對(duì)于新知識(shí)、新進(jìn)展也要及時(shí)地掌握與了解，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)。比如在對(duì)“不孕癥”進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以先介紹試管嬰兒、克隆技術(shù)的新進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上，對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延伸，引入到針對(duì)先天性無子宮患者可以采用子宮移植術(shù)改善其當(dāng)前窘境等內(nèi)容上來。通過對(duì)世界上首例移植子宮患者越獄后成功誕下嬰兒的講述，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，提高學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)效果得到顯著的提升。

[1]黃建安.高職高專院校婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法探討[J].亞太教育，2016，(30)：160+129.

[2]周琦.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)研究與體會(huì)[J].亞太教育，2016，(14)：252—253.

[3]任秀如.如何提高高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果[J].赤子(上中旬)，2014，(24)：57.

UsingModeofAutonomousTeachingtoImproveTeachingEffectofObstetricsandGynecologyNursing

BAI Bao-ping, HE Min, LIU Jin-xia

(Department of Innovation, Yan’an University, Xi’an 710100, China)

Obstetrics and gynecology nursing is a very important teaching content in the course of medical clinical teaching. It has strong practicability and has some abstraction, which makes the students’ learning initiative showing insufficiency. In order to better promote students to enter the course to learn, the use of autonomous teaching model to carry out gynecological nursing teaching is very important. Based on this, this paper analyzes the application of autonomous teaching mode in improving obstetrics and gynecology nursing.

obstetrics and gynecology nursing; autonomous teaching model; teaching effect

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.013

G712

A

1008-6714(2017)11-0032-02

2017-07-07

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院2015年教學(xué)改革研究項(xiàng)目 “護(hù)理學(xué)案例教學(xué)模式的研究與探討”(JG1502)

白寶平(1980—)，女，陜西清澗人，講師，碩士，從事健康評(píng)估、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)研究。

〔責(zé)任編輯：李海波〕