孫晨

（長春大學(xué)理學(xué)院，吉林長春 130022）

1 高校信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)下應(yīng)用型人才培育背景下，信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)是一個集信息科學(xué)與計算科學(xué)等為一體的交叉性學(xué)科，對學(xué)生綜合素養(yǎng)提出了要求。寬泛的學(xué)科構(gòu)成，使得學(xué)生對信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了一定的畏懼感。在教學(xué)實踐過程中，長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，許多教師依舊停留在“我講你聽”的狀態(tài)，對學(xué)生個性差異關(guān)注不足，著重強(qiáng)調(diào)理論知識教育，忽視了學(xué)生全面發(fā)展，直接影響了應(yīng)用型人才培育效果。以當(dāng)前的情況來看，很多高校對素質(zhì)教育的認(rèn)知與解讀還不夠深入，信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程建設(shè)單一，內(nèi)容滯后，所培育的人才很難滿足市場經(jīng)濟(jì)動態(tài)發(fā)展需求。另外，受高等教育普及化影響，高校生源數(shù)量急速增長，所形成的壓力及挑戰(zhàn)并未得到重視。有些高校一味地進(jìn)行專業(yè)擴(kuò)張，師資配備不足，相關(guān)實踐環(huán)境缺失，與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，均影響了信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培育實效?？陀^維度上，應(yīng)用型人才培育是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本需求，指明了高校教育創(chuàng)新改革方向。

2 高校信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的有效培育策略

高校信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培育是一項系統(tǒng)化實施工程，對各相關(guān)參與要求均提出了要求。本文基于上述分析，結(jié)合高校實際情況，有針對性地提出了以下幾種信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培育策略，以供參考和借鑒。

2.1 加強(qiáng)師資建設(shè)

市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)時期，社會競爭日趨激烈，并逐步確立了人才的核心資源地位，對其數(shù)量及質(zhì)量均提出了較高的要求。在此過程中，高校作為人才培育主陣地，承擔(dān)著重要職能和作用，而其實現(xiàn)需要依托高質(zhì)量的師資隊伍。從某種意義上來講，教師作為主導(dǎo)，是教學(xué)組織者、實施者，其綜合素質(zhì)水平直接決定了應(yīng)用型人才培育實效。尤其是近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展態(tài)勢蔓延，高校生源數(shù)量急劇增長，相比之下，師資隊伍不足問題越發(fā)突出。因此，高校應(yīng)重視和加強(qiáng)專業(yè)化師資隊伍建設(shè)，通過多種渠道吸納人才，并組織開展多樣化培訓(xùn)活動。具體而言，高校既要充分發(fā)揮自身人才陣地作用，積極培育新生代教育力量，組建專職教師隊伍，又需利用社會優(yōu)質(zhì)資源，招納有志青年，嚴(yán)格考察其應(yīng)用能力、技術(shù)水平等情況，擇優(yōu)而取，組建兼職教師隊伍。如此，兩者優(yōu)勢互補，為信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的有效培育奠定基礎(chǔ)。與此同時，高校還需組織多樣化在職培訓(xùn)教育活動，及時更新教師思想理念，深化素質(zhì)教育改革，邀請學(xué)術(shù)專家、業(yè)務(wù)能手廣泛參與，分享成功案例，提升師資整體素質(zhì)。

2.2 優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是高校信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才有效培育的重要基礎(chǔ)，包括內(nèi)容設(shè)計、評價機(jī)制等。在工作實踐中，教師要深刻領(lǐng)悟應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵及要求，全面解讀市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，了解信息與計算機(jī)技術(shù)最前沿，繼而不斷優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計，保證教學(xué)時效性、先進(jìn)性。相比于其他學(xué)科，信息與計算機(jī)科學(xué)所關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新知識眾多，對初次接觸的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)難度較大，容易導(dǎo)致其產(chǎn)生枯燥乏味感。對此，教師要注重理論知識向生活化的轉(zhuǎn)變，用通俗易懂的語言表述出來，并結(jié)合實際案例，深化學(xué)生認(rèn)知、理解與掌握。同時，應(yīng)用型人才培育對實踐教學(xué)活動提出了要求，著重強(qiáng)調(diào)理實一體化發(fā)展。因此，教師要合理配置理論教學(xué)與實踐教學(xué)時數(shù)，以發(fā)展學(xué)生為基點，促進(jìn)兩者交融，活躍課堂氣氛的同時，提高教學(xué)實效。此外，教師還應(yīng)注重評價機(jī)制的完善，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試考試模式弊端，尊重學(xué)生主體間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢，并給予適時的引導(dǎo)，使之客觀地認(rèn)知自己，并鼓勵他們自我學(xué)習(xí)和完善。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

信息與計算機(jī)科學(xué)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，是現(xiàn)代化生產(chǎn)生活中不可或缺的一部分。在教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮和利用信息化教學(xué)功能優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生各方面能力鍛煉與提升，并著力于教學(xué)方法創(chuàng)新創(chuàng)造，有效激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高他們的積極性和主動性。例如，教師可通過案例教學(xué)法，有機(jī)地將信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，利用圖片、視頻、動畫等元素，營設(shè)真實的虛擬情景，并由此提出探

究性問題，誘發(fā)學(xué)生協(xié)作討論和思考，要求其得出結(jié)論，在課堂上公開評述，鼓勵學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新意識。另外，教師還可組織上機(jī)操作訓(xùn)練等活動，在充分講解信息與計算機(jī)科學(xué)相關(guān)知識之后，設(shè)計一個課題，合理把控其難易程度，要求學(xué)生利用課余時間制作和完成，挑選出部分優(yōu)秀作品，供其他學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，潛移默化中培育學(xué)生良好的應(yīng)用意識及能力。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時代，教師還需打造線上線下一體化教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化交際軟件，如QQ、微信等，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們解決現(xiàn)實操作困難，增強(qiáng)其信心，并鼓勵其朝著應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，并有效調(diào)動他們的參與興趣。

2.4 促進(jìn)校企合作

市場經(jīng)濟(jì)時代，人才是企業(yè)競爭與發(fā)展的核心動力。從人才培育的角度上講，校企雙反存在著一種緊密的供需關(guān)系。高校信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的有效培育，始終脫離不開企業(yè)的支持與參與。因此，新時期，政府相關(guān)部門應(yīng)加大政策指導(dǎo)與支持，明確產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展方向，明確學(xué)校、企業(yè)各方在教育中的角色及價值，細(xì)化責(zé)任劃分，促進(jìn)校企深度合作。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，積極吸引企業(yè)教育參與，協(xié)同制定科學(xué)的信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培育目標(biāo)，并結(jié)合實際情況，編制可行性計劃。另外，校企雙方還需加緊資源滲透，聯(lián)合打造實踐培訓(xùn)基地，為應(yīng)用型人才培育提供良好的環(huán)境支持，分享職工一線操作經(jīng)驗，彌補課堂教學(xué)不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中，校企可定期組織定崗實習(xí)等活動，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，了解信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用環(huán)境、要求等，促進(jìn)其與一線職工之間的對話交流，強(qiáng)化其對未來從事崗位的了解，并指引他們?yōu)橹恍概Α?/p>

3 結(jié)語

總而言之，高校信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的有效培育十分重要。由于個人能力有限，加之此項工程復(fù)雜，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實際情況，提出更多有效信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培育策略。

[1]韋濤.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)探析[J].電腦迷,2017(8):105.

[2]陳付龍,羅永龍,郭良敏,等.創(chuàng)新應(yīng)用型計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].大學(xué)教育,2017(3):144-146.

[3]于曦,劉昶,劉永紅,等.多元立體式創(chuàng)新人才生態(tài)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施——以成都大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院為例[J].教育與教學(xué)研究,2016,30(8):57-62.