□李紹銀（攀枝花學(xué)院體育部四川攀枝花617000）

攀枝花市中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

□李紹銀（攀枝花學(xué)院體育部四川攀枝花617000）

中小學(xué)的教學(xué)教改工作，是在伴隨著社會發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，得到了進一步深化和加強。因此在我們的中小學(xué)體育師資建設(shè)和發(fā)展過程中，也取得了一定的進步。該文章是在吸收和借鑒前人優(yōu)秀研究成果上，對攀枝花市中小學(xué)體育師資等相關(guān)問題進行闡述，通過對攀枝花市中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查研究，分析得出攀枝花市中小學(xué)體育教學(xué)師資存在的問題。最后提出建議：明確教學(xué)改革目標(biāo)；需要轉(zhuǎn)變認(rèn)識觀念；有條理的規(guī)劃中小學(xué)體育學(xué)科體系；注重專業(yè)的師資配置，優(yōu)化體育專業(yè)教師隊伍；加大力度對中小學(xué)體育師資隊伍再學(xué)習(xí)。研究旨在為推進攀枝花市中小學(xué)體育師資的發(fā)展與改革，提供一定理論的參考。

體育師資中小學(xué)改革

1、前言

在“一帶一路”的大發(fā)展趨勢，針對21世紀(jì)新形勢下，中小學(xué)體育教育教學(xué)的發(fā)展需要，為適應(yīng)中小學(xué)教育綜合化發(fā)展的趨勢。因此，中小學(xué)體育師資改革要充分體現(xiàn)出新形勢下的要求。需要不斷探索，找到符合新形勢下發(fā)展中小學(xué)學(xué)生身體、心理和中小學(xué)體育學(xué)科發(fā)展的優(yōu)化策略。中小學(xué)體育教育是增進健康和完善社會性發(fā)展重要教育形式，其功效培養(yǎng)學(xué)生的終生體育觀和奠定基礎(chǔ)。為此中小學(xué)體育師資改革應(yīng)該始終以學(xué)生服務(wù)為中心，不斷改革調(diào)整中小學(xué)體育師資結(jié)構(gòu)使其給好為學(xué)生健康成長提供理論支撐。

2、攀枝花市中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀與分析

2.1、中小學(xué)體育師資學(xué)歷較低，專業(yè)層次參差不齊

當(dāng)前攀枝花市轄區(qū)內(nèi)（三區(qū)兩縣）中小學(xué)體育教師師資隊伍具有如下特征。從學(xué)歷層次看：研究生學(xué)歷占0.4%，本科學(xué)歷30%的，?？茖W(xué)歷占35.2%，中專學(xué)歷占31.2%，其他占3.2%。從受過專業(yè)教育層次來看：受過高等院校體育教育或與體育相關(guān)專業(yè)的教師占57%；受中等師范體育教育專業(yè)的教師占22%；其他專業(yè)占21%。由于中小學(xué)體育師資受到教育經(jīng)歷和專業(yè)層次參差不齊，所以體育教師在掌握運動技能的知識水平不均衡，對目前的體育教學(xué)實施有很大的影響。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生生理和心理機能發(fā)展知識的缺乏和在教學(xué)過程中運動強度拿捏不夠，給教學(xué)和學(xué)生健康帶來負(fù)面影響。由于客觀原因的存在，因此目前攀枝花市轄區(qū)縣中小學(xué)體育師資普遍存在師資學(xué)歷、受教經(jīng)歷、專業(yè)學(xué)習(xí)的不同、整體素質(zhì)不高的問題，體育師資總體水準(zhǔn)有待提高。呈現(xiàn)如下不良現(xiàn)象，例如：有的教師專業(yè)水平很高，但中小學(xué)體育理論水平和科研能力還有待提高；有的教師體育技術(shù)水平很高，但實踐經(jīng)驗不夠等問題，嚴(yán)重制約了中小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

2.2、中小學(xué)體育師資年齡，教齡兩極分化格局凸顯

通過調(diào)查得知，攀枝花市中小學(xué)體育教師的年齡呈現(xiàn)兩高的現(xiàn)象。表現(xiàn)在45歲左右以上人員較多，25歲左右人多。源于45歲以上的人基本上是當(dāng)年中等師范學(xué)校畢業(yè)的體育教師或非體育教師組成。25歲左右教師是近年來新加入的高校畢業(yè)生，年齡與教齡的差異非常明顯。因此教師在教學(xué)方面存在很大差異，年長教師的教齡長，在教學(xué)中受傳統(tǒng)觀念的影響，鑒于安全等方面因素考慮，教學(xué)思想因此比較保守，帶領(lǐng)學(xué)生參加體育活動或戶外體育活動比較少，但有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。而年輕的中小學(xué)體育教師雖教齡短教學(xué)經(jīng)驗不足，容易接受新事物影響，雖然教學(xué)思想思維開放，但是缺乏相關(guān)的一些教學(xué)經(jīng)驗。教師年齡的差異性，造就了教學(xué)理念的不同，造成相互之間交流甚少。

2.3、中小學(xué)體育師資男女性別比率嚴(yán)重失調(diào)

由于體育學(xué)科的特殊性，長期以來體育學(xué)科的男教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女教師。隨著體育學(xué)科的發(fā)展和改革，目前攀枝花市中小學(xué)在引進中小學(xué)教師逐步向比例平衡化發(fā)展。體育本身是一種涉及體力、技巧與智慧的身體文化活動，通常具有競爭性、對抗性和娛樂性等特征。女教師的加入有利于提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動技能，同時也為師資隊伍和諧建設(shè)增添全新動力和活力。

2.4、中小學(xué)體育師資自主學(xué)習(xí)缺乏，知識更新緩慢

常言道：教師不是萬能的人，也需要不斷知識學(xué)習(xí)更新，也存在對知識的缺乏或盲點的現(xiàn)象。隨著社會教育發(fā)展對教師的要求提高，作為教師在學(xué)科專業(yè)與教學(xué)能力水平上也要有進一步鞏固提高的需求。再則，由于許多攀枝花市中小學(xué)體育教師是非專業(yè)中小學(xué)體育教育背景，因此，專業(yè)或非專業(yè)教育經(jīng)歷的中小學(xué)體育教師，在專業(yè)知識方面都有加以充實、提高的必要。經(jīng)調(diào)查得知，中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常少?，F(xiàn)在中小學(xué)的教師培訓(xùn)科目多數(shù)是有關(guān)音樂、美術(shù)、舞蹈類等，如此無疑使攀枝花市中小學(xué)體育教師失去自我發(fā)展和自我提升的機會，也必定影響到攀枝花市中小學(xué)體育教學(xué)的實施。

3、攀枝花市中小學(xué)體育師資改革策略

3.1、明確改革目標(biāo)

明確的體育師資改革目標(biāo)，才能為優(yōu)化攀枝花市中小學(xué)體育教學(xué)資源體系指明方向和定位準(zhǔn)確的目標(biāo)。因此，攀枝花市中小學(xué)體育師資改革應(yīng)該首先明確改革的目標(biāo)定位。要提高攀枝花市中小學(xué)體育師資素質(zhì)，首要的宗旨是，為了學(xué)生的一切作為師資改革中心。以進一步提高學(xué)前教育的發(fā)展為終極目標(biāo)，加快攀枝花市中小學(xué)體育教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)。

3.2、轉(zhuǎn)變認(rèn)識觀念

轉(zhuǎn)變對體育師資的認(rèn)知觀念，增強提高對中小學(xué)體育師資在攀枝花市中小學(xué)體育教學(xué)中的重要性認(rèn)識。中小學(xué)體育教學(xué)過程，是一個人的學(xué)習(xí)生活中的形式，其功效體現(xiàn)于對身體器官系統(tǒng)和形態(tài)結(jié)構(gòu)塑造，從而培養(yǎng)個人的良好生活習(xí)慣以及增強參加體育活動的興趣愛好。

3.3、注重師資配備，優(yōu)化師資隊伍

體育教師是體育教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，師資隊伍的建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵所在，因此應(yīng)該引入具有體育學(xué)科專業(yè)體育背景的中小學(xué)體育師資人才。體育專業(yè)的師資人具備專業(yè)體育運動技能，在教學(xué)中能夠促進學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育運動知識。體育學(xué)科教學(xué)過程中不同性別教師，在教學(xué)過程中選用的教學(xué)方法上有一定的區(qū)別。例如：在示范動作的選擇上，男性教師會選擇力量美的展現(xiàn)；女教師會展示動作的協(xié)調(diào)連貫性。目前應(yīng)該盡快解決男女教師性別比例失衡的現(xiàn)狀。與此同時，還應(yīng)注意到調(diào)整教師年齡差異，合理優(yōu)化教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，能夠促進攀枝花市中小學(xué)體育師資隊伍的合理化。

3.4、加大中小學(xué)體育師資隊伍培訓(xùn)

加大中小學(xué)體育師資隊伍的建設(shè)，首先應(yīng)提高中小學(xué)體育教師物質(zhì)生活保障，這樣教師會更多精力投入教學(xué)或科研。為了提高中小學(xué)體育教師的體育學(xué)科系統(tǒng)的知識，應(yīng)該多組織一些能夠提高中小學(xué)體育教師運動技能的培訓(xùn)，提供外出觀摩交流學(xué)習(xí)的機會，這樣能夠促進攀枝花市中小學(xué)體育師資隊伍業(yè)務(wù)能力的提升。

[1]于秀,矯禎玉.我國中小學(xué)體育現(xiàn)狀分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)學(xué)報,2005,10.

[2]李生蘭.學(xué)前教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1999．

[3]符謙.中學(xué)體育教材教法[M].北京:人民體育出版社,2003．

[4]許卓婭.學(xué)前兒童體育[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2003．

[5]劉超,姜同仁等.對21世紀(jì)普通高校體育課程設(shè)置的探討[J].四川體育科學(xué),2001,4.

[6]王佳麗.從最近發(fā)展區(qū)理論看幼兒體育教育之重構(gòu)——維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論在幼兒體育教學(xué)內(nèi)容及階段劃分中的運用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2010,6．

G807

A

1006-8902-（2017）-05-ZQ

李紹銀（1988-）男，四川遂寧人，攀枝花學(xué)院體育部助教，碩士，研究方向：運動訓(xùn)練學(xué)。