□區(qū)峻（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院廣西桂林541004）

高校學(xué)生參與課外體育活動的影響因素與發(fā)展對策

□區(qū)峻（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院廣西桂林541004）

新形勢下體育教學(xué)改革逐漸拓展到學(xué)生的課余生活中，是學(xué)生課外活動的重要填充。本文運用文獻資料法、邏輯分析法等探究高校學(xué)生參與課外體育活動的影響因素，從中找尋課外體育活動發(fā)展的不足進行詳細探討，以此為基礎(chǔ)探索高校學(xué)生參與課外體育活動的發(fā)展對策，實現(xiàn)課外體育活動在高校的可持續(xù)發(fā)展。在終身體育理念的引領(lǐng)下幫助學(xué)生樹立積極、健康的思想理念，使其從身體上和心理上均可以保持一種健康的狀態(tài)和體育運動習(xí)慣。

高校學(xué)生課外體育活動影響因素發(fā)展對策

在“十三五”開局之年中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟進入了新的常態(tài)化，為體育教學(xué)改革帶來了新的契機。尤其是2016年10月《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的頒布，意味著人們將不斷追求健康的生活環(huán)境，在娛樂業(yè)快速發(fā)展的今天，為體育運動提供了廣闊的發(fā)展空間，對于體育運動的“話語”傳播與推廣帶來重大戰(zhàn)略機遇。在高校體育教學(xué)中一般以單純的體育運動項目傳授為主，既不要求發(fā)展體能、也不強調(diào)發(fā)展技能，形式化現(xiàn)象較為嚴重。而課外體育活動的融入是基于學(xué)生興趣發(fā)展的需要，實現(xiàn)開放式的運動技能教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的主動性積極性。作為學(xué)校體育教學(xué)的一部分，也是學(xué)校體育、群眾體育、競技體育的延伸，其中融入了教育、文化、娛樂、健身等實踐活動，有助于促進學(xué)生身體、心理以及社會適應(yīng)的全面發(fā)展，展現(xiàn)出體育運動的娛樂功能和健身健心功能，使兩者有機結(jié)合互通有無，這也是契合了當前學(xué)生全面發(fā)展的需要。

1、高校學(xué)生參與課外體育活動的影響因素

課外體育活動具有其自身的特殊性，影響高校課外體育活動成效的因素也是多方面的。課外體育活動成效受教學(xué)過程影響的同時，還受其他一些外在客觀因素的影響。經(jīng)過調(diào)研，影響課外體育教學(xué)成效的因素從教與學(xué)雙方的認識上還存在一定的差異性。據(jù)調(diào)查課外體育活動項目、學(xué)生主體、師資力量以及教學(xué)組織占據(jù)較大影響比重。

1.1、學(xué)生個體方面

對于學(xué)生參與課外體育活動個體因素方面反饋了較為深刻的建議，但大體上涵蓋了學(xué)生個體的運動技能、興趣愛好、運動習(xí)慣等方面。第一，體育興趣與愛好。從武漢市高校學(xué)生的實際情況來看，對于課外體育的參與影響最深的是他們的興趣愛好。第二，尚未形成體育運動習(xí)慣。對于高校學(xué)生來說，課外體育活動參與的第二個重要原因就是缺乏熱愛運動的習(xí)慣，而習(xí)慣又是需要長期形成的生活方式，只有選擇適合自己的活動項目才能夠在其中增強自信，獲得滿足感，進而養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。第三，專業(yè)技能的熟練。高校學(xué)生多以業(yè)余愛好者為主，本身不具備較強的體育運動技能，同時一些相關(guān)體育理論知識也了解的較為膚淺，比如運動生理學(xué)、運動心理學(xué)、體育健身原理等，這些專業(yè)知識在課外體育活動中經(jīng)常涉及到。

1.2、學(xué)生課外體育需求與學(xué)校體育場地設(shè)施方面

新形勢下學(xué)生也在不斷追求課外體育的時尚感覺，特別需要學(xué)校能夠提供更多的機會和鍛煉的空間。體育場地設(shè)施建設(shè)的程度反映了一所學(xué)校對于體育的重視程度和文明程度。發(fā)現(xiàn)武漢市6所高校學(xué)生對現(xiàn)有課外體育設(shè)施非常滿意的只有13.2%，16.5%的大學(xué)生認為滿意，近40%的大學(xué)生認為不能滿意，5.2%的大學(xué)生認為非常不滿意，表明目前學(xué)校課外體育場館的狀況不容樂觀，需進一步改善和提高。依據(jù)有關(guān)專家的態(tài)度有近半數(shù)的專家認為學(xué)校課外體育場地設(shè)施比較落后，沒有達到學(xué)校學(xué)生體育運動的需求?？梢?，高校學(xué)生因為體育場地設(shè)施缺乏而難以通過隨心所欲選擇活動場地來參與感興趣的課外體育項目。

1.3、高校課外體育文化氛圍方面

第一，娛樂性。娛樂是能讓學(xué)生忽略甚至忘卻體育對體能造成負面體驗的積極地心理引導(dǎo)或暗示，使學(xué)生把體育健身活動與體能休息、機體放松的悠閑結(jié)合起來。第二，興趣性。課外體育自身的場地開放性、項目寬容性、學(xué)生愛好多樣性，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣與興趣成長，創(chuàng)造了多元發(fā)展的軟硬件環(huán)境。根據(jù)課外體育的相對自由性，以現(xiàn)代體育項目為課外健身活動內(nèi)容的，多以現(xiàn)代體育項目的規(guī)則、技能運用的娛樂化運用為載體。第三，健身性。無論是課外體育還是各種健身活動，都具有通過學(xué)生喜聞樂見的健身項目或技能的運用，去達成調(diào)整體力、流通氣血、培補精氣，以達成提高免疫力和健康水平的養(yǎng)生目的。學(xué)生以一種身體舒適、精神愉悅的心態(tài)，去選擇和運用自己喜歡的項目或技能開展運動，使自己的身體機能得到循序漸進的優(yōu)化，使自己的健康得到保持基礎(chǔ)上的漸進提升，達成身體休息、精神課外的統(tǒng)一。

1.4、學(xué)生課外體育活動的組織形式方面

高校學(xué)生的課堂所學(xué)并非可以完全符合一些課外體育項目的參與條件，而課外體育的發(fā)展動力不足使得一些項目的指導(dǎo)沒有廣泛普及，致使有的學(xué)生不愿參與課外體育活動。所謂課外體育組織形式，就是引導(dǎo)學(xué)生參加課外體育項目，學(xué)會鍛煉的詳細方法。各高校的環(huán)境條件、體育運動項目、活動教材各不相同，因而組織形式也不一樣，相同目標的教學(xué)內(nèi)容不一樣，其組織形式也需要是視具體情況而定。當前情況表現(xiàn)在學(xué)生參與課外體育活動也得不到系統(tǒng)的、有組織的安排，使得41%的學(xué)生才能偶爾參加課外體育活動。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知經(jīng)常參加學(xué)校組織的課外體育活動的人數(shù)占17%，偶爾參加的人數(shù)41%，從不參加的人數(shù)為7.8%。在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的課外體育探索和實施改革創(chuàng)新的成效，體育教師扮演著重要的角色。

2、高校學(xué)生參與課外體育活動的發(fā)展策略

2.1、課外體育活動融入學(xué)校體育課程教學(xué)

始終堅持終身體育、健康教育的目標宗旨，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，這需要循序漸進、日積月累和堅持不懈才能逐步提高。其一，學(xué)校應(yīng)當結(jié)合學(xué)生自身的情況，打造和發(fā)揚豐富的體育項目，例如瑜伽、太極拳、貽拳道、毽球、健美操、舞龍舞獅和定向運動等。制定年度或者學(xué)期的校內(nèi)外體育活動以及各類比賽計劃，學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會流行的運動形式和中國傳統(tǒng)體育運動，增加必要的場地器材和體育設(shè)施，組織有趣味的體育競賽等，讓學(xué)生的課外理念更加多元化，并結(jié)合價值觀與判斷力培養(yǎng)學(xué)科人才，為課外體育理論知識發(fā)展做好鋪墊。其二，營造良好的高校課外體育文化氛圍。課外體育提倡健康、文明的生活方式。所以，應(yīng)該不斷宣傳高校的課外體育，以在學(xué)生中形成廣泛而深刻的影響，使學(xué)生了解到課外體育的重要作用。我國教育部已經(jīng)認可了課外體育，這也客觀上促進了高校課外體育文化建設(shè)，使課外體育教育迅速發(fā)展。高校應(yīng)該乘勢加強課外體育健身服務(wù)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育活動，在高職院中打造健康、積極的輿論氛圍。

2.2、注重學(xué)生個體發(fā)展的需要

作為終身教育的課外教育應(yīng)該重點關(guān)注三個方面，即興趣愛好、知識技能、態(tài)度和習(xí)慣。從學(xué)生個體開展教學(xué)，重視男女性別差異。學(xué)生喜歡自由的生活，其愛好很廣，對知識技能的掌握能力很強。所以，在平常就要按照學(xué)生特點和他們的體育愛好興趣與態(tài)度習(xí)慣，將之和知識技能聯(lián)系起來開展教學(xué)，而不只是為了讓學(xué)生學(xué)會實際能力。大學(xué)生的生活特征也是課外教育的一大出發(fā)點，高校的一般教育內(nèi)容有學(xué)時限制，學(xué)生的主要教育內(nèi)容也僅僅限于專業(yè)煩內(nèi)，如果要讓學(xué)生全面發(fā)展，就應(yīng)該促進學(xué)生多元化發(fā)展，在關(guān)注社會的同時發(fā)展身心，而課外教育也是學(xué)生成長的基礎(chǔ)。所以，欲使學(xué)生全面發(fā)展，就應(yīng)該積極開展課外教育。尤其是重視對身心發(fā)展不健全或者存在心理疾病、身體殘疾等特殊群體的課外體育教育。因為他們的課外時間更多，在課外方面的特殊需求也更迫切。

2.3、加強和完善學(xué)生課外體育活動組織和管理

2016年10月《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的頒布，意味著人們將不斷追求健康的生活環(huán)境，在娛樂業(yè)快速發(fā)展的今天，課外體育教育應(yīng)該緊緊根據(jù)我國的體育事業(yè)及全民健身趨勢來發(fā)展。一方面，高職院應(yīng)該和相關(guān)部門組織一起推動課外教育體育發(fā)展，根據(jù)優(yōu)秀運動員、教練員和體育工作者等帶頭作用，建設(shè)課外體育服務(wù)隊伍；合理運用社會上的體育協(xié)會、單項運動協(xié)會之類的體育團體組織力量，使體育系統(tǒng)和課外體育活動健身服務(wù)隊伍范圍進一步擴大而這個過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等個體差異性。高校中鼓勵活動社團建設(shè)，特別是免費社團，多開展一些諸如爬山、徒步行走等訓(xùn)練活動，在高校常規(guī)的運動會、足球賽、籃球賽等之外，增加一些趣味運動會，讓更多的學(xué)生參與到課外體育活動中。

2.4、拓展學(xué)生課外體育活動的時間和空間

高校課外體育教育的發(fā)展對于課外體育時間與空間的拓展都非常重要。課外教育歸屬于學(xué)生的人生價值觀教育，幫助他們將課外教育看成是學(xué)習(xí)階段的重要教育任務(wù)。高校的課外教育應(yīng)該符合學(xué)生的個性，以多元化的手段開展休息體育教育活動，積極運用不同方式、空間來進行課外體育教育素質(zhì)強化工作，只要對學(xué)生的全面發(fā)展的時間、方法都可以歸入到課外教育范圍。例如：建設(shè)學(xué)生課外教育網(wǎng)絡(luò)平臺，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生有更多的交流，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的再現(xiàn)交流，學(xué)到課堂上學(xué)不到的課外體育教育知識，完善學(xué)生課外知識網(wǎng)絡(luò)體系。另外，利用學(xué)校的各種宣傳平臺對課外體育教學(xué)進行宣傳，讓學(xué)生更深入的了解其背后的理論基礎(chǔ)和實踐成效，促進學(xué)生掌握正確的鍛煉方法，有興趣參與體育活動，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣提高我國未來國民的身體素質(zhì)，以應(yīng)對競爭激烈的就業(yè)和生活環(huán)境。

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