英國(guó)：教師的鼓勵(lì)給予學(xué)生持續(xù)發(fā)展動(dòng)力

英格蘭開展的一項(xiàng)超過4000名學(xué)生的研究表明，學(xué)生收到來自教師的鼓勵(lì)是保持學(xué)生在16歲后繼續(xù)教育之路的關(guān)鍵。劍橋大學(xué)的研究表明，根據(jù)對(duì)13歲學(xué)生七年的跟蹤研究，能力一般的學(xué)生以及父母缺少正規(guī)學(xué)歷的學(xué)生從老師那獲得積極反饋的收益最大，這是英國(guó)第一次進(jìn)行的教師鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生影響效果的研究。

2003年至2010年，全英格蘭600所學(xué)校的4300名同年級(jí)的學(xué)生每年都要完成一份詳細(xì)的問卷調(diào)查。參與調(diào)查的學(xué)生中，得到教師鼓勵(lì)的學(xué)生，74%在16歲之后仍然繼續(xù)學(xué)業(yè)，而沒有得到教師鼓勵(lì)的學(xué)生只有66%繼續(xù)高中學(xué)業(yè)。獲得鼓勵(lì)的學(xué)生中64%的人參加高考，而沒獲得鼓勵(lì)的只有52%的人參加高考。隨著研究的進(jìn)行，差距仍在繼續(xù)，接受過鼓勵(lì)的學(xué)生中46%的進(jìn)入大學(xué)，沒受到鼓勵(lì)的只有36%。對(duì)于父母缺乏正規(guī)文憑的學(xué)生，16歲后繼續(xù)學(xué)業(yè)的是64%，與之相對(duì)的是52%，到了大學(xué)階段，兩個(gè)對(duì)照組仍有10%的差距。

該報(bào)告作者本·奧克特教授也曾做過教師，他對(duì)該研究結(jié)果的解讀是，良好融洽的師生關(guān)系是社會(huì)階層流動(dòng)的真正動(dòng)力。教師應(yīng)該嘗試多鼓勵(lì)學(xué)生，教師真誠的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的未來影響巨大。

（英國(guó)BBC新聞網(wǎng)）