賀廣琰 孫 淼 史洪瑋

（1 宿遷學(xué)院，江蘇宿遷 223800；2 宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇宿遷 223800）

大學(xué)生就業(yè)問題一直是高校與社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。但是近些年，在就業(yè)過程中，高校與企業(yè)都出現(xiàn)了“有崗無人，有人無崗”的尷尬局面，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起了高校和企業(yè)的重視。作為高校來說，如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作從而幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，是我們高校工作中需要探討的課題。

1 推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的意義

職業(yè)指導(dǎo)是指圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)不等于就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)指導(dǎo)的一部分，只有針對高校大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)，才接近于職業(yè)指導(dǎo) 。推動(dòng)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下幾點(diǎn)重要意義：

1.1 有利于大學(xué)生盡早了解職業(yè)世界，做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)對于高校大學(xué)生來說是渴望但還不可及，每一個(gè)人都得進(jìn)入職場、成為職場人。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，精細(xì)化的職業(yè)分工已經(jīng)成為必然趨勢。在校期間，接受職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，就是幫助大學(xué)生提前了解社會(huì)需要和就業(yè)形勢，在認(rèn)識自己職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)要求，提前做好職業(yè)規(guī)劃。

1.2 有利于提高企業(yè)的人職匹配

在職業(yè)指導(dǎo)工作中，高校學(xué)生可以進(jìn)一步了解用人單位要求和招聘崗位需求，同時(shí)還可以為學(xué)生提供大量的社會(huì)需求信息，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢。學(xué)生根據(jù)自己個(gè)人興趣、性格及價(jià)值觀的特點(diǎn)來合理定位自己的職業(yè)方向，為以后就業(yè)時(shí)找到自己滿意的工作打下基礎(chǔ)。用人單位也能在與高校對接上，通過專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等情況提前了解畢業(yè)生的基本信息，從而提高企業(yè)的人職匹配度，提高畢業(yè)生的企業(yè)幸福感。

1.3 有利于加強(qiáng)高校的教育教學(xué)改革

高校培養(yǎng)人的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成人成才，學(xué)生畢業(yè)后工作與專業(yè)的結(jié)合度也逐步成為高校關(guān)注的重點(diǎn)。我們要充分地發(fā)揮高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在育人中的重要作用，就必須在注重學(xué)校課堂和課外兩個(gè)主陣地的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，才能切實(shí)有效地推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，取得更讓社會(huì)和人民滿意的效果。

2 目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展情況

2.1 成立專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)保障職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展

目前而言，大部分高校都有自己的職業(yè)指導(dǎo)部門來負(fù)責(zé)本校的職業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校也會(huì)有專門的網(wǎng)站公布國家相關(guān)政策、就業(yè)知識、招聘信息等，幫助大學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)動(dòng)態(tài)。指導(dǎo)機(jī)構(gòu)一方面通過宣講會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)等形式，不斷加大對就業(yè)政策宣傳、解讀的力度；另一方面，積極實(shí)施就業(yè)渠道拓寬工程，在鞏固既有市場的基礎(chǔ)上，利用各類平臺，實(shí)現(xiàn)信息共享。同時(shí)，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還會(huì)通過朗途職業(yè)發(fā)展測評等系統(tǒng)幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我、拓寬思路，從而能更加合理的幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.2 開設(shè)專業(yè)課程保障職業(yè)指導(dǎo)工作的推行

隨著大學(xué)生自我意識的提高，對職業(yè)指導(dǎo)的需求也日益上升。很多高校通過公共課、選修課等方式為學(xué)生開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等課程，搭建學(xué)業(yè)與事業(yè)之間的橋梁，深化學(xué)生對職業(yè)的理解與認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識工作世界。通過課上對政策的講解，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.3 開展各項(xiàng)活動(dòng)保障職業(yè)指導(dǎo)工作的深化

在高校的校園文化活動(dòng)中，搭建了各項(xiàng)活動(dòng)平臺，為在校大學(xué)生提供了職業(yè)角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校有針對性的開展各類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新作品大賽、職業(yè)角色扮演、模擬招聘等活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)意識，明確職業(yè)方向。

3 高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的不足

3.1 就業(yè)信息量很大，針對性不強(qiáng)。在我們高校獲取的就業(yè)信息中，存在著就業(yè)信息量較大、較多、較雜等情況，畢業(yè)生關(guān)注的重點(diǎn)突出性不強(qiáng)。同時(shí)，我們在篩選用人單位和崗位時(shí)做的還不夠細(xì)致。

3.2 專業(yè)對口高質(zhì)量就業(yè)率有較大提升空間。雖然大部分直接就業(yè)的學(xué)生是專業(yè)對口或是相關(guān)專業(yè)就業(yè)，但專業(yè)對口就業(yè)率以及平均薪資待遇均低于期望值，我們還要通過提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度、構(gòu)建技能訓(xùn)練體系以及技能證書體系來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及擇業(yè)能力。

3.3 職業(yè)指導(dǎo)尚未形成完整體系。學(xué)生在講座和課程上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際的應(yīng)聘還有差距。在求職簡歷制作、求職心態(tài)、求職信心以及針對具體單位的求職準(zhǔn)備和面試技巧等方面還要進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高競爭力和就業(yè)成功率。

4 推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的建議

4.1 培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期性、連續(xù)性的工作。在工作開展中，可以邀請企事業(yè)單位人事負(fù)責(zé)人進(jìn)行宣講，但從長遠(yuǎn)來看，我們要培養(yǎng)本土教師師資隊(duì)伍的培養(yǎng)比花錢外引更加劃算。在高校中，長期從事學(xué)生工作的老師對學(xué)生的就業(yè)心理和職場需求有了長期的積累，這部分老師會(huì)讓課堂富有生機(jī)和活力，他們可以從學(xué)生的立場來轉(zhuǎn)變大學(xué)的就業(yè)觀念，營造良好的就業(yè)指導(dǎo)氛圍，從而推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

4.2 整合教育資源，拓寬職業(yè)指導(dǎo)渠道

一是繼續(xù)加大校企合作力度。從廣度和深度上挖掘校企合作項(xiàng)目，合理利用企業(yè)平臺幫助學(xué)校師生與市場接軌，掌握市場動(dòng)態(tài)，適應(yīng)市場變化。二是從入學(xué)教育開始滲入職業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生的就業(yè)意識從入校時(shí)就要開始進(jìn)行教育，分年級有針對性的開展職業(yè)指導(dǎo)工作有利于學(xué)生盡早的有就業(yè)意識和職業(yè)方向。三是合理的將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課程和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來可以讓學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作更加清晰化明朗化，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)更深層次的理論知識，將使我們大學(xué)生受益匪淺。

4.3 合理看待就業(yè)期望，樹立正確就業(yè)觀

從傳統(tǒng)角度來看，不少家庭和學(xué)生會(huì)有大學(xué)生就要有好工作的理念，畢業(yè)找工作時(shí)有的出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，有的對從事職業(yè)沒有興趣，有的工作時(shí)間不長就跳槽，這些現(xiàn)象，主要是大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，找工作時(shí)沒有合理的定位自己。在高校的職業(yè)指導(dǎo)中，要通過規(guī)劃，幫助大學(xué)生合理的看待就業(yè)期望，必要時(shí)通過學(xué)生與家長之間的溝通來轉(zhuǎn)變就業(yè)觀。職業(yè)指導(dǎo)中，我們可以通過多種就業(yè)指導(dǎo)形式來幫助大學(xué)生在就業(yè)中保持平和的心態(tài)。鼓勵(lì)大學(xué)生將自己的理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把自己的就業(yè)與事業(yè)相結(jié)合，找到合理的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己對職業(yè)的期望。

4.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立人才信息庫，提高人職匹配度

在信息化時(shí)代，我們可以建立信息化網(wǎng)絡(luò)平臺來滿足企業(yè)和大學(xué)生求職者的需要。通過建立大學(xué)生在校期間的人才信息庫，提高用人單位選擇所需人才的效率。在校大學(xué)生可以結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃來完善自身的就業(yè)人才信息庫，通過自身不斷努力來推銷自己，并將自己的信息庫展示給理想的用人單位。

[1]張春華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].天津：天津出版社，2000.

[2]劉躍成,張麗楠.淺析畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2010,（4）.

[3]王偉.試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動(dòng)[J].教育與職業(yè),2008年第32期88-90