◎鞠艷 君

經(jīng)驗(yàn)特色活動(dòng)

跳繩樂樂樂
——用特色體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展

◎鞠艷 君

以特色求發(fā)展是當(dāng)下幼兒園的辦園趨勢(shì)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。作為幼兒園，要提供能促進(jìn)幼兒發(fā)展的時(shí)空和活動(dòng)內(nèi)容。我園依托地域資源，結(jié)合自身實(shí)際，確立體育活動(dòng)為辦園特色，目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，樹立樂于參加體育活動(dòng)的觀念，強(qiáng)健幼兒的體魄，為幼兒的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、結(jié)合實(shí)際，確立特色

我園位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，室外有寬闊的操場(chǎng)；室內(nèi)是200多平方米鋪設(shè)理石地面的大廳。附近的大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有許多外來務(wù)工人員和經(jīng)營(yíng)者，園中大部分幼兒是他們從家鄉(xiāng)帶來的的子女，這些孩子大多身體結(jié)實(shí)，活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)。因此，我園在五大領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，把跳繩、籃球、踢毽子、投擲這些體育項(xiàng)目確立為特色，這些常練常新的體育活動(dòng)為孩子們的一日生活增添了許多快樂。

其中最簡(jiǎn)便易行，易于操作的是跳繩。如遇到陰雨天或寒冷天氣無法到室外活動(dòng)時(shí)，幾十人在封閉的空間里同時(shí)拍籃球，噪聲大，會(huì)影響上課班級(jí)的教學(xué)效果。而且時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)幼兒心臟、大腦、耳膜會(huì)造成損傷。踢毽包，幼兒腳部力量不足，無法控制毽包的落點(diǎn)。加上跑動(dòng)速度快，范圍大，轉(zhuǎn)體動(dòng)作多，容易發(fā)生碰撞。跳格雖說比較安全，但一個(gè)人跳缺少興致，多人跳等待時(shí)間長(zhǎng)，容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩情緒。其他活動(dòng)需要擺設(shè)輔助玩教具過多，不小心會(huì)摔倒、絆倒。而跳繩噪聲小，孩子們?cè)谝?guī)定的站位上跳，不會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害，對(duì)場(chǎng)地沒有特別要求，跳法多樣，人數(shù)不受限制，于是跳繩在諸多體育活動(dòng)中最有特色。

二、合理期望，培養(yǎng)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣是幼兒園教育的重要目標(biāo)。中班跳繩目標(biāo)是：以協(xié)調(diào)幼兒的動(dòng)作和培養(yǎng)興趣為主，不求幼兒都學(xué)會(huì)跳繩。剛升入中班的孩子，對(duì)跳繩比較生疏。班主任可以充分利用早晨這個(gè)時(shí)間段，對(duì)早到的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。為了能讓孩子聽懂口令，理解含義，準(zhǔn)確模仿動(dòng)作，教師拿出事先用布編好的花繩，站在孩子身后，雙手放在孩子的手上幫助孩子正確地用雙手拿住繩子兩端，把繩子放到雙腳后面，雙腳并齊站好。教師再走到孩子對(duì)面做示范：雙手向兩側(cè)伸開，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕把繩子從后面搖到腳下；當(dāng)孩子把繩子搖到腳前，大聲喊“跳過去”，同時(shí)自己也做同樣的動(dòng)作。孩子們雖說模仿著向前一跳，但有的能跳過去，有的跳不過去，有的跳起來踩到繩子上，有的是單腳跳過去，有的沒等繩子搖過來，身體就直挺挺的向上竄……為了不讓孩子失去信心，教師微笑著鼓勵(lì)每個(gè)孩子，肯定他們的勇氣和做法。孩子們則是用小眼睛看著教師，小耳朵聽著，小手搖著，小腳跳著，小嘴數(shù)著。從看、聽到模仿、實(shí)踐，手眼、手腦、手腳都被調(diào)動(dòng)了起來。

就這樣，孩子們?cè)诮處煛皳u繩——跳”這句簡(jiǎn)單的口令下堅(jiān)持練習(xí)，每天的點(diǎn)滴進(jìn)步都讓教師和孩子們高興不已，久而久之，興趣自然就高了。幾周下來，幾個(gè)小朋友就掌握了跳繩要領(lǐng)。其中，體重才20幾斤，身高1米3左右，最坐不住的文文第一個(gè)學(xué)會(huì)了跳繩。有一天，我經(jīng)過中班時(shí)，聽見站在教室門口的班主任喊“文文進(jìn)來，休息吧。”他滿臉期望伸出四個(gè)手指說“老師，讓我再跳4個(gè)行嗎？”逗的我和班主任都笑了。接下來，班主任對(duì)我說：“文文可有趣了，有一天還對(duì)我說老師我親你一下可以嗎？”班主任繼續(xù)說道：“文文以前特別任性，什么事不順著他，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)站在那里，從學(xué)會(huì)跳繩后，改變了許多，開朗了許多?！?/p>

運(yùn)動(dòng)不僅讓孩子發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也讓教師從不同側(cè)面了解了幼兒，進(jìn)而從心里接納了幼兒，增加了師幼的親和度。當(dāng)然，這種親和度還能夠延展到其他領(lǐng)域的教學(xué)中。

三、適度拓展，重在堅(jiān)持

大班的孩子已經(jīng)有了一年的跳繩基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，要著重訓(xùn)練花式跳繩。跳得不熟練的幼兒對(duì)花式跳繩有畏難情緒，幾乎成了心理負(fù)擔(dān)。怎么才能打消他們的顧慮和難為情的心理呢？一天，我看見他們?cè)褔谝黄鹱h論紛紛，走近發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳赐畣文_向后跳反繩。從他們嘰嘰喳喳的談?wù)撝形衣牫鏊麄兒芘宸?。于是我順?shì)說：“彤彤跳得好快，身體輕的像小燕子。誰能學(xué)給我看看？”孩子們看著我，沒人跳。我接著說：“再讓彤彤給我們表演一個(gè)好嗎？”這個(gè)因患肺炎、支原體、流感而沒能如期入小學(xué)的彤彤，聽我這樣一說，撅著小嘴笑了，她單腳跳起來，只見繩子從她嵌起一條縫的薄薄的舞蹈鞋底下很快地滑過去，顛一下腳，緊接著第二次繩子又從她嵌起縫的腳下滑過，輕得像一只蝴蝶。我對(duì)圍觀的小朋友說：“看，彤彤跳得多好！小朋友們要向她學(xué)習(xí)??！爭(zhēng)取趕上她?！彼樕蠏熘矏?，自信滿滿。我繼續(xù)引導(dǎo)：“你們要注意觀察彤彤跳繩的姿勢(shì)和動(dòng)態(tài)，想一想為什么跳得這樣快，這樣輕？”他們看著，想著，議論著，有的說：“彤彤搖繩快。”有的說：“她的腳好像知道繩子搖過來了?！蔽艺f：“跳繩的時(shí)候要用心感覺，腳才會(huì)在繩子搖過來時(shí)立刻跳過去；不要把腳抬得那么高，用腳尖輕輕的著地；用手腕搖繩，這樣會(huì)節(jié)省體力，不疲勞。你們?cè)囋?，感覺一下?！蓖粗閭兡７滤谔吲d地說起了自己跳繩的體會(huì)：“胳膊和手腕都要用力搖……”還走到小伙伴跟前手把手的教，這種教學(xué)相長(zhǎng)加速了跳反繩的進(jìn)度。

四、教師引領(lǐng)，初步感受

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣，形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。每天比班里其他小朋友要早到半小時(shí)，看到教師在跳繩，她也湊過去，最初與教師一起搖繩，只見她的小胳膊隨著教師有節(jié)奏的畫著大圈，向內(nèi)搖，向外搖。一天，當(dāng)教師側(cè)轉(zhuǎn)身子跳過她們所搖的繩子時(shí)，她也學(xué)著教師的樣子原地跳了一下，還對(duì)教師說：“我長(zhǎng)大了。”教師把她放到自己的對(duì)面，帶著她跳，為了步調(diào)一致，對(duì)她說：“你與老師一起喊一、二 ，跳?！彼唇處煹恼f法，待喊出“跳”時(shí)，她居然真的與教師一起跳過了一個(gè)。

三歲多的她學(xué)會(huì)了搖繩，學(xué)會(huì)了與教師一起跳繩，學(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè)對(duì)應(yīng)著數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)了計(jì)數(shù)，學(xué)會(huì)了用手勢(shì)表示數(shù)。

在教師的正確引領(lǐng)下，幼兒初步感受到了跳繩的樂趣，不僅有效地吸引了他們的主動(dòng)參與，更鍛煉了他們的膽量，久而久之，對(duì)他們的人格的養(yǎng)成也有重要的意義。

（作者單位：營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）