◎刁麗敏

培養(yǎng)勞動素養(yǎng)提升學生綜合實踐能力

◎刁麗敏

自古以來，中外教育家就相當重視學生勞動技能素質的培養(yǎng)。文藝復興時期，法國教育家拉伯雷重視體驗教育，主張學生要親自實踐，參加勞動來學習操作?？涿兰~斯在他的《大教育論》中強調“為生存而學習”。馬克思、恩格斯認為，“教育會產生勞動能力”，在合理的社會制度下，勞動已不僅是謀生的手段，而且成了生存的第一需要。

陶行知先生發(fā)展了杜威實用主義教育理論，創(chuàng)造性地提出并科學實踐了“生存即教育”“社會即教育”“教學合一”的生活教育理論。這些都足以證明，無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都把加強勞動技術素養(yǎng)教育作為教育改革的重點。我國目前的教育水平、科技水平包括創(chuàng)新能力同發(fā)達國家相比差距還很大，面對世界發(fā)展的新形勢，我國對培養(yǎng)學生勞動技能素質提出新的要求，而我校在教育教學的內容上也適時引入對學生勞動技能素質的培養(yǎng)，緊跟時代的步伐。

眾所周知，少年兒童是祖國未來的建設者，是我國社會主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質如何，直接關系到國家的前途和民族命運。在新課改的理念下，如何在各學科中，在主題活動中滲透勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達到新課程改革的目標，提升少年兒童的實踐能力，使其初步形成良好的勞動態(tài)度、勞動品質和勞動能力，對此，我們做了大膽的探索。以下是本人在學生勞動技能素質的培養(yǎng)中的一些具體做法。

一、滿足學生身心發(fā)展需求

新課改倡導教學要以學生為主體，每個學生都有接受勞動與技術教育的權利，這就對課堂教學提出了挑戰(zhàn)：如何關注全體學生？如何滿足不同層次學生的需要？通過教學實踐，我們認為采用開放式主題實踐活動進行教學，讓每個學生參與到活動中去，能發(fā)揮他們在活動過程中的主動性和積極性，充分培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

（一） 結合實際生活開展主題實踐活動，滿足學生的個性化需求

學校利用主題升旗儀式對學生進行勞動態(tài)度教育，利用主題班會對學生進行勞動品質教育，利用大掃除、勞動小能手競賽以及去社區(qū)參加撿拾白色垃圾、去除小廣告等社會實踐活動培養(yǎng)學生的勞動能力。這些密切聯(lián)系現(xiàn)實社會生活的開放型主題探究活動讓學生有機會互相交流、啟發(fā)、學習，共同探究，提升動手能力，同時促進了學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。

（二） 豐富勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)形式，激發(fā)學生的參與熱情

每周五的大掃除時間被我校利用到了極致，它是檢驗我校全員勞動素養(yǎng)的窗口。在老師們榜樣力量的感召下，學生們從家里被嬌慣的小皇帝、小公主，蛻變成不怕臟、不怕累的勞動能手。即使是有殘疾的學生此刻也坐不住了，大家的熱情感染了他，他也會力所能及地干些事情。

當學生很快把學校打掃得煥然一新時，師生們的身體雖然勞累，但心情是愉快的，這就是勞動的魅力。老師們的淳樸和勤勞也感動了很多家長，學校大掃除時經常會看到教室里有男家長掃屋頂、擦燈管，女家長擦玻璃，老師擦地，學生擺桌椅的繁忙勞動場面，家長和老師在共同勞動中建立了深厚的友誼。現(xiàn)在每天早上、中午，學生放下書包就拿起了拖布、抹布，沒有人計較誰是值日生，他們已經把每天的晨掃和午掃當成了一種習慣。

（三） 在各學科中滲透勞動素質的培養(yǎng)，使其與其他學科互相融合

勞動素養(yǎng)不是與生俱來的，而是學生在一次次的勞動和實踐活動中，在“獲得勞動體驗和勞動技能”，“形成正確的勞動價值觀”，“養(yǎng)成良好的勞動品質和習慣”中日久天長積淀下來的。我們鼓勵教師在課堂上滲透勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，低年級的美術課添加手撕畫、高年級的美術課添加十字繡。數(shù)學課上，我們鼓勵學生親自動手做教具。

體育課上，我們鼓勵學生自己做沙包、沙瓶、雞毛鍵等活動器材。低年級的勞動課主要培養(yǎng)學生的自理能力和正確的生活習慣，穿衣服、整理書包、洗手帕等小競賽使課堂變得生動有趣，富有實效性。高年級的勞動課更是豐富多彩，新鮮的果汁、香香的土豆絲、鮮鮮的餃子都是師生勞動的成果。

學校為學生創(chuàng)造了一個相對寬松、民主、自由的環(huán)境，讓學生在參與活動的過程中自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主感悟，學以致用，發(fā)揮創(chuàng)造力。在活動中我們提倡合作，引入競爭，培養(yǎng)了學生的生活技能和生存能力，同時加強了學生人際交往能力、語言表達能力、動手能力、全面思維能力等多種綜合能力。

二、提升學生的動手能力

單純的模仿操作不是新課程改革的目標，學生只有在進行深入思考，充分理解，產生思想后才能創(chuàng)造出具有新意的作品，才能真正形成良好的勞動素養(yǎng)。

（一） 依據(jù)學生年齡特點創(chuàng)設情境

學校大隊部每年都利用寒暑假時間向全體同學發(fā)出倡議，利用身邊的廢棄物手工創(chuàng)造一些工藝品，創(chuàng)造小發(fā)明，學生上交的作品越來越有創(chuàng)意，而且參加的人數(shù)呈上升趨勢。在開放的時空中，學生的創(chuàng)新意識被充分喚起，創(chuàng)新精神得到持續(xù)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力大幅提高，這就是教育的目的。

（二） 以“會動手”“能設計”鍛煉學生能力，培養(yǎng)學生心智

“愛勞動、會動手、能設計”是勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，它強調學生動手與動腦相結合，既養(yǎng)成良好的勞動習慣，又實現(xiàn)了新課改實施素質教育、發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。其中的“會動手”突出培養(yǎng)了學生實踐能力，“能設計”則突出技術教育的重要性。將兩者結合，讓學生學會如何根據(jù)需要和條件來產生想法、制作與行動，最終形成良好的技術素養(yǎng)和技術實踐能力。

我校的六一民族藝術節(jié)以師生定節(jié)目內容，學生參與節(jié)目編排及最終由學生進行節(jié)目評選為模式進行籌備，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。我們引導學生在實踐中總結經驗教訓，在實踐中提升勞動技術素養(yǎng)，最終實現(xiàn)“愛勞動、會動手、能設計”的目標。

經過全體師生的共同努力，孩子們的勞動態(tài)度積極而誠懇，在家受到父母的夸獎，在社區(qū)活動中因為表現(xiàn)突出而多次受到表揚。孩子們的校服干凈了、書包整潔了、對校園環(huán)境更加愛護了，這是勞動素質培養(yǎng)的成果。

新課程改革的最終目標是實現(xiàn)素質教育，素質教育的重點是實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，勞動素質培養(yǎng)的總目標完全符合素質教育的要求，它關系到每位學生勞動態(tài)度、實踐能力和勞動素養(yǎng)的形成，關系到學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。今后，我們將在這項工作中付出更多努力，進行更多嘗試，為實現(xiàn)素質教育，發(fā)展學生綜合實踐能力做出貢獻。

（作者單位：營口市站前區(qū)實驗小學）

（責任編輯：李晶）