邢偉榮，任順元

(1.湖州師范學(xué)院 醫(yī)學(xué)院， 浙江　湖州 313000；2.杭州師范大學(xué) 外國語學(xué)院，浙江　杭州 310036)

《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要(2010-2020)》提出高?！巴七M(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化”，“鼓勵高校的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新”，為地方高校推進(jìn)文化建設(shè)指明了方向，也為破解區(qū)域文化發(fā)展難題提供了路徑選擇。當(dāng)前，文化要素日益成為區(qū)域核心競爭力的內(nèi)在基礎(chǔ)，成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量源，高校已經(jīng)從社會發(fā)展的邊緣走向了中心，成為區(qū)域發(fā)展的加速器、服務(wù)站，高校服務(wù)區(qū)域文化發(fā)展的職能和要求前所未有地突出，成為地方高校不可推卸的社會責(zé)任。在此背景下，走文化挖掘、文化互動、文化協(xié)同、文化創(chuàng)新的發(fā)展道路將是今后高校和區(qū)域發(fā)展的重要思路，高校和區(qū)域的發(fā)展將不可避免地鏈接于文化這一節(jié)點(diǎn)，這也是歷史進(jìn)步和時代發(fā)展所賦予的重要命題。本文所探討的“區(qū)域”，主要指地方高校長期發(fā)展所依存的特定地理區(qū)位與環(huán)境，一般指地市級城市。

一、地方高校與區(qū)域文化協(xié)同創(chuàng)新的必然性

地方高校與區(qū)域文化存在天然的耦合關(guān)系，一方面，地方高校與區(qū)域的文化發(fā)展表現(xiàn)出各自獨(dú)特的存在方式、價值追求，呈現(xiàn)了獨(dú)特的發(fā)展脈絡(luò)，同時，二者又不可避免地互相影響，彼此互動，交融發(fā)展。

(一)區(qū)域是推動高校文化發(fā)展的重要源泉

英國學(xué)者埃里克·阿什比指出，“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”[1]，對于地方高校來說，其深深植根于區(qū)域之中，區(qū)域構(gòu)成其最為直接和深刻的外部環(huán)境，影響著高校的存在和發(fā)展，并在高校身上打下深深的區(qū)域文化烙印。不同的高?；讵?dú)特迥異的區(qū)域可能表現(xiàn)出完全不同的特質(zhì)，高校文化發(fā)展的層次與特點(diǎn)也深深反映和折射了區(qū)域文化的層次與特點(diǎn)。在長期的歷史發(fā)展中，區(qū)域形成了眾多具有地方特色和積極意義的歷史文化、區(qū)域遺存、精神范式等，這些文化存在無不內(nèi)化為高校存在和發(fā)展的獨(dú)特底色和文化品格，對于引領(lǐng)區(qū)域的社會發(fā)展和社會活動具有重要的規(guī)范和引導(dǎo)意義，同樣，其對于高校的發(fā)展來說是一筆寶貴的精神財富。高校的文化發(fā)展也必然植根于區(qū)域獨(dú)特、深厚、肥沃的土壤，高校的文化創(chuàng)新必須不斷地從區(qū)域文化的歷史發(fā)展中汲取營養(yǎng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，自覺實(shí)現(xiàn)高校文化與區(qū)域文化的對接，努力挖掘區(qū)域歷史文化的時代內(nèi)涵和價值，把區(qū)域的外在形象和精神內(nèi)質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一起來，形成文化發(fā)展的高品位。

(二)引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展是地方高校的重要使命

地方高校作為區(qū)域內(nèi)最重要的文化教育機(jī)構(gòu)，是區(qū)域文化的中心，也是區(qū)域文化的高地，其身上承載了獨(dú)特的大學(xué)文化精神和文化使命，形成了大學(xué)所特有的文化追求和文化品位，這使得大學(xué)在社會有機(jī)體中得以保有和彰顯獨(dú)立生命力，并成為刺激和引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的源泉和重要載體。“大學(xué)的科研實(shí)踐、文化傳播互動以及師生的社會人文觀念乃至消費(fèi)滲透，都會使大學(xué)文化的內(nèi)容和形式在潛移默化中影響區(qū)域文化，把大學(xué)具有的前瞻性、先進(jìn)的觀念輸送給區(qū)域，在引領(lǐng)區(qū)域文化的品味與發(fā)展的同時，又彰顯了區(qū)域的形象和吸引力、競爭力”[2]。事實(shí)上，回顧中外大學(xué)的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，通過文化發(fā)展來不斷引領(lǐng)和推進(jìn)社會進(jìn)步已經(jīng)成為大學(xué)的最顯著屬性，可以說，高校對區(qū)域的文化發(fā)展功能與生俱來，文化發(fā)展的基因早已內(nèi)存于高校的發(fā)展脈絡(luò)和血液當(dāng)中，引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展是地方大學(xué)的重要使命。實(shí)踐表明，服務(wù)區(qū)域的文化發(fā)展不僅是地方高校自身存在和發(fā)展的內(nèi)在需要，也是地方高校在高等教育競爭中脫穎而出的重要支點(diǎn)。地方高校真正打破孤芳自賞，超越獨(dú)立和游離于區(qū)域的文化孤島的現(xiàn)狀，積極參與、融合、發(fā)展、引領(lǐng)區(qū)域文化，既是外在社會現(xiàn)實(shí)發(fā)展的深切訴求，更是其內(nèi)在使命的體現(xiàn)。

(三)協(xié)同創(chuàng)新是提升高校與區(qū)域文化軟實(shí)力的有效途徑

2013年4月11日，“2011計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布的首批14個“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，主要分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型。就面向區(qū)域文化建設(shè)來講，其關(guān)鍵在于高校。高校區(qū)圍繞區(qū)域發(fā)展的重大戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合高校文化特色和發(fā)展戰(zhàn)略，成立綜合、集中、高效的文化協(xié)同創(chuàng)新中心，構(gòu)建區(qū)域和高校的文化合作平臺，實(shí)現(xiàn)人才、信息、技術(shù)、資源、知識的合理流動，推動各創(chuàng)新主體的深度融合和合作，實(shí)現(xiàn)高校和區(qū)域文化的整體快速發(fā)展。當(dāng)前，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為地方高校和區(qū)域構(gòu)建文化內(nèi)涵，提升文化軟實(shí)力的重要驅(qū)動力，也是提升高校和區(qū)域文化核心競爭力的核心要素，這一點(diǎn)已經(jīng)得到眾多實(shí)踐的有效驗(yàn)證。

二、以協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)高校與區(qū)域文化的跨越發(fā)展

在區(qū)域的文化發(fā)展中，高校和區(qū)域都肩負(fù)重要的歷史使命，高校應(yīng)該在協(xié)同創(chuàng)新中充分發(fā)揮對文化的傳承、創(chuàng)新功能，并引領(lǐng)區(qū)域文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

(一)加強(qiáng)政府高校共同主導(dǎo)，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新共生體系

首先，應(yīng)該由政府相關(guān)部門主抓，成立由政府相關(guān)人員為負(fù)責(zé)人，其他政府人員、高校管理者、科研院所、企業(yè)多主體參與的協(xié)同創(chuàng)新協(xié)作管理機(jī)構(gòu)，有效地協(xié)調(diào)統(tǒng)籌協(xié)同合作。應(yīng)該做好思想動員工作，明確各組織機(jī)構(gòu)和人員的具體職責(zé)，將協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行分解，使各主體做到合理分工，共同協(xié)作，各司其職，責(zé)任到人。其次，建立完善協(xié)同機(jī)制。協(xié)同創(chuàng)新的主體包含了高校、政府部門、科研院所、企業(yè)等多個方面，這些主體分屬于不同系統(tǒng)、不同部門，其人力、物力、財力、關(guān)系、信息資源，都處于分散孤立的境地，從這些主體形成協(xié)同的意愿開始到協(xié)同的結(jié)束過程中涉及到諸多關(guān)系和環(huán)節(jié)，如果沒有相應(yīng)的協(xié)同機(jī)制，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌各方面力量，將難以保證協(xié)同的順利進(jìn)行，這些機(jī)制包含協(xié)同的動力機(jī)制、決策機(jī)制、投入機(jī)制、協(xié)作機(jī)制、利益分配機(jī)制、評價機(jī)制等。通過建立和理順協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制來激發(fā)潛能、理順關(guān)系、厘清責(zé)任、整合資源，保障協(xié)同創(chuàng)新的有效開展，充分發(fā)揮和釋放協(xié)同的實(shí)際效能。

(二)加大區(qū)域文化供給，推進(jìn)區(qū)域文化共融

協(xié)同創(chuàng)新從根本上來講是文化的協(xié)同，高校作為區(qū)域文化的中心，應(yīng)不斷加大對區(qū)域文化的供給，積極推進(jìn)文化深度融合，推動高校與區(qū)域的協(xié)同發(fā)展。首先，高校應(yīng)該堅(jiān)持“走出去”、“請進(jìn)來”戰(zhàn)略，充分利用高校豐富的文化資源，有針對性地與區(qū)域的文化進(jìn)行交流融合，積極向社會開放圖書館、大會堂、體育館等文化設(shè)施，讓區(qū)域居民有機(jī)會接觸學(xué)習(xí)高校先進(jìn)、高雅、自由的文化精神，同時，積極邀請區(qū)域的文化人才和文化精英步入校園，開展各種主題的文化演講、文化論壇等活動，積極有效以區(qū)域文化傳播和影響校園文化。其次，高校積極挖掘區(qū)域的歷史文化內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)價值，開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，主動承擔(dān)區(qū)域發(fā)展的文化任務(wù)。高校通過設(shè)立區(qū)域文化研究的相關(guān)課題項(xiàng)目，積極開展區(qū)域文化的保護(hù)和弘揚(yáng)等方式促進(jìn)文化的融合，提升和強(qiáng)化各主體的區(qū)域認(rèn)同，增強(qiáng)集體歸屬感。湖州師范學(xué)院長期致力于區(qū)域特色文化研究，成立“湖州發(fā)展研究院”“農(nóng)村發(fā)展研究院”“中國生態(tài)文明研究院”等專門機(jī)構(gòu)，主動為地方政府、文化管理部門、文化企業(yè)做好文化咨詢和文化服務(wù)，并積極融入高校的文化建設(shè)和人才培養(yǎng)，形成鮮明的人才培養(yǎng)風(fēng)格和校園文化品味，取得了良好的育人成效和社會效益。

(三)搭建文化合作平臺，共建文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系

高校與區(qū)域的文化協(xié)同創(chuàng)新，其關(guān)鍵在于結(jié)合區(qū)域文化特色和發(fā)展戰(zhàn)略，搭建高校區(qū)域協(xié)同的文化合作平臺。文化合作的重點(diǎn)主要包含區(qū)域文化人才培養(yǎng)、區(qū)域文化專題研究、區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等方面，這三方面互相聯(lián)系，密不可分。高校在文化合作平臺的建設(shè)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，高校應(yīng)該積極對接區(qū)域文化需求，培養(yǎng)高質(zhì)量的區(qū)域文化人才，同時，“以強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)為支撐，文化團(tuán)體和企業(yè)提供資金、平臺，以各自的優(yōu)勢和特色，形成文化產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，打造區(qū)域文化精品，形成自主知識產(chǎn)權(quán)，帶動系列新興產(chǎn)業(yè)”[3]。通過平臺大力加強(qiáng)與區(qū)域文化部門的互動合作，使得高校與文化企業(yè)、部門無縫對接，有效地整合協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種人力資源、財力資源、信息資源、社會關(guān)系資源，并實(shí)現(xiàn)多部門多主體的快速、有效的聯(lián)絡(luò)、互動和融合，使平臺的運(yùn)作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，為高校了解一線提供文化服務(wù)實(shí)踐場所和平臺，努力實(shí)現(xiàn)體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、人才創(chuàng)新，從而構(gòu)建文化“產(chǎn)學(xué)研用”于一體的文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系，建立面向區(qū)域的開放式的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營服務(wù)模式。

(四)打造校地文化合作精品，共創(chuàng)文化合作品牌

高校與區(qū)域的發(fā)展不能僅僅停留于文化傳承的層面上，現(xiàn)代區(qū)域的發(fā)展客觀上要求高校積極投身于區(qū)域的文化發(fā)展創(chuàng)新，在區(qū)域的文化發(fā)展中積極提供智力支持，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的一體化，加速成果的轉(zhuǎn)化，為區(qū)域的文化發(fā)展提供更大的支持。高校應(yīng)該與區(qū)域文化部門結(jié)成文化戰(zhàn)略合作同盟，簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，引導(dǎo)和推動廣大文化工作者積極投身到文化產(chǎn)品的創(chuàng)造活動之中，推出更多思想性、藝術(shù)性、教育性相統(tǒng)一、人民喜聞樂見的優(yōu)秀文化作品。同時，積極實(shí)施文化精品創(chuàng)作工程，加強(qiáng)文化精品創(chuàng)作生產(chǎn)規(guī)劃，重點(diǎn)支持原創(chuàng)性和反映時代精神、具有地域特色的文化作品創(chuàng)作，努力創(chuàng)作推出一批文化精品。多年來，湖州師范學(xué)院致力于打造“胡瑗大講堂”“胡瑗文化節(jié)”“君子之風(fēng)建設(shè)”等文化品牌，“胡瑗大講堂”邀請國內(nèi)各界文化人士定期講座，引領(lǐng)了區(qū)域社會的文化，已經(jīng)成為學(xué)校的一張文化名片?！熬又L(fēng)建設(shè)”活動從中華傳統(tǒng)美德中汲取能量，結(jié)合社團(tuán)活動、通識課程設(shè)置、課題項(xiàng)目研究、文化演出等方式，融入教學(xué)育人各方面，使校園煥發(fā)出蓬勃生機(jī)，并輻射、引領(lǐng)了區(qū)域文化發(fā)展。區(qū)域在文化發(fā)展中涌現(xiàn)出《太湖之州》《蠶匾上的婚禮》《三張火車票》等一批優(yōu)秀文化作品，其中《三張火車票》被評為“國家藝術(shù)資金資助項(xiàng)目”，“文化走親”品牌獲得第十六屆全國“群星獎”。從文化傳播到文化轉(zhuǎn)化再到文化創(chuàng)造，其致力于提高基層文化的造血功能和自我發(fā)展能力，探索了區(qū)域文化發(fā)展的新形式，構(gòu)建起多主體、多層次、多樣化的區(qū)域文化發(fā)展新格局。

參考文獻(xiàn)：

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