山東省濱州市濱城區(qū)第七小學(xué) 薛建軍

山東省濱州市濱城區(qū)第七小學(xué)始建于1984年，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生678人，教職工56人。其由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校升格為區(qū)直學(xué)校的歷史和地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的現(xiàn)實(shí)，決定了七小早在幾年前還是一所薄弱的跟跑式學(xué)校。如何辦好人民滿意的教育，始終是縈繞在七小人心頭的難以破解的心結(jié)。

一、深鉆細(xì)研，定位準(zhǔn)確，堅(jiān)定開展書法教育信心

（一）書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中“修身”的重要載體

我國(guó)古代歷來重視書法教育。自古三尺蒙童讀書，必修書法，“日課三千”摹、臨之法不可缺。據(jù)《禮記》等典籍記載，西周即設(shè)有“國(guó)學(xué)”，教育內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，所謂“六藝”“書”列其中。唐宋以后，書法一直成為科舉取士的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?！昂材奚怼睍ㄗ鳛樾奚淼妮d體，不知成就了多少仁人志士、帝王將相。人們?cè)趽]毫潑墨、筆走龍蛇的書法作品創(chuàng)作中，在凝神靜思、神馳心往的藝術(shù)欣賞中，甚至在一點(diǎn)一劃的習(xí)練過程中，修身養(yǎng)性，啟智健體，加之其傳承交流的工具屬性，才使得書法成為一種文化現(xiàn)象歷久不衰。

（二）書法是傳承中華文明的有效途徑

書法本身就是一種凝聚著民族精神和民族智慧的文化瑰寶，書法教育其本質(zhì)就是對(duì)中華文明的傳承和發(fā)揚(yáng)。書法教育還具有喚醒人們文化自覺的功能，人們?cè)趯W(xué)習(xí)、習(xí)練書法中，自然會(huì)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟中華文明的創(chuàng)造、發(fā)展歷程，涉獵傳統(tǒng)文化的詩詞歌賦、名言警句等，自然厚植傳承了優(yōu)秀的書法傳統(tǒng)文化。

（三）書法是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

書法教育有利于培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，塑造完美人格,有利于凈化心靈，淡泊明志，培養(yǎng)寧靜的心態(tài)和儒雅的氣質(zhì),有利于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和持之以恒的意志,有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力、觀察能力、模仿能力、審美能力，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提升審美情趣,有利于規(guī)范漢字書寫行為，提升書寫能力，扮靚人生第二形象，對(duì)素質(zhì)教育有百利而無一害。

（四）書法作為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容已成為國(guó)家意志

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正式實(shí)施，教育部專門出臺(tái)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》〈教基字[2011]4號(hào)〉，將書法教育上升為國(guó)家意志，提到了素質(zhì)教育的高度，更加彰顯了書法教育的意義和重要地位。

基于以上共識(shí)為基礎(chǔ)，第七小學(xué)以“翰墨修身”書法教育為理念，以創(chuàng)建書法教育品牌學(xué)校為目標(biāo)，迅速在全校掀起了大力開展書法教育的熱潮。

二、營(yíng)造濃厚氛圍，精準(zhǔn)發(fā)力，傾力夯實(shí)“翰墨修身”書法教育

（一）體制保障、整體推進(jìn)

學(xué)校成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以分管領(lǐng)導(dǎo)為主任、精通書法骨干科室負(fù)責(zé)人為副主任的書法教育管理項(xiàng)目部，全權(quán)負(fù)責(zé)書法教育工作，擇優(yōu)選拔對(duì)書法有興趣的學(xué)生成立毛筆書法特色班；邀請(qǐng)全市書法名家為學(xué)生講課；聘書法造詣深厚的學(xué)生家長(zhǎng)任“校外輔導(dǎo)員”；設(shè)立了校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師、全體學(xué)生、家長(zhǎng)全員習(xí)字的“書法教育共同體”，形成了群體互動(dòng)、整體推進(jìn)的良好局面。

（二）營(yíng)造氛圍、浸潤(rùn)校園

創(chuàng)設(shè)濃厚的書法教育氛圍，使師生身處校園就能受到良好的書法教育感染。學(xué)校投入大量人力物力，整修了校園環(huán)境，開辟了書法文化廣場(chǎng)和書法教育文化“專屬區(qū)”，有校長(zhǎng)楊慶光的書法教育寄語、師生書法作品習(xí)作、書法簡(jiǎn)史、古今書法名家簡(jiǎn)介及作品等，圖文并茂、清晰明了、生動(dòng)詳實(shí)、豐富多彩、浸潤(rùn)師生。

（三）構(gòu)建課程體系、開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校設(shè)計(jì)了“全校學(xué)生練硬筆，中高年級(jí)練毛筆”的課程方案，開發(fā)了硬筆、毛筆書法校本教材，提出了“橫平豎直寫好字，方方正正做真人”的課程目標(biāo)，。在每個(gè)教室內(nèi)開辟寫字專欄；在教學(xué)樓墻面設(shè)立書法宣傳展板；學(xué)校裝備了兩個(gè)專用書法教室和書法作品展室。另外，每天下午課前一刻鐘，伴隨著古典音樂，為全校師生硬筆書法習(xí)練時(shí)間，雷打不動(dòng)，持之以恒，練就恒心和韌勁。

（四）教師全員培訓(xùn)、廣泛參與

學(xué)校定期舉辦全體教師書法培訓(xùn)，要求全體教師每日三練，寫一副粉筆字、寫一張鋼筆字、到教室閱覽室寫幾個(gè)毛筆字和掌握書法教育基本知識(shí)。

（五）學(xué)科滲透、逐個(gè)層面融入

在日常教育教學(xué)中貫徹書法理念，滲透書法教育，教師備課、書寫教后札記、批改作業(yè)，均要體現(xiàn)書法特色；學(xué)生寫日記、做筆記、寫作業(yè)均有明確的書寫規(guī)范要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)。精心編排了書法藝術(shù)操和手指操，使書法教育理念融入學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)層面。

（六）活動(dòng)助推、激發(fā)習(xí)書積極性

每天教師到校后的第一件事，就是在小黑板上寫一幅粉筆字，擺在辦公樓一樓的走廊展評(píng)，下午放學(xué)前教師互評(píng)。每周習(xí)練鋼筆和毛筆字各一幅，周末懸掛在教學(xué)樓大廳展示交流。學(xué)校除定期舉辦書法比賽活動(dòng)以外，每學(xué)期都組織學(xué)生參加權(quán)威、正規(guī)的國(guó)家省市區(qū)書法大賽并獲獎(jiǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了師生的創(chuàng)作熱情和習(xí)練書法的積極性。

（七）提升書法教育理論層次

成立了以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的書法教育策略研究課題組，全方位研究實(shí)施書法教育策略，以期引領(lǐng)書法教育向更高層次發(fā)展，《小學(xué)書法教育實(shí)施策略研究》成為全市“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題并順利結(jié)題，名列全市榜首，引領(lǐng)全市書法教育創(chuàng)新發(fā)展。

三、“翰墨修身”，碩果飄香， 扮靚書法教育特色品牌學(xué)校

近幾年的書法教育實(shí)踐和書法教育理念思考，使第七小學(xué)有了自己的特色，有了自己的品牌，有了自己的收獲。

先后榮獲全國(guó)文化名校、順利通過國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校驗(yàn)收、全國(guó)青少年書法教育培訓(xùn)基地、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、山東省青少年書法教育培訓(xùn)基地和濱州市書法教育特色學(xué)校等數(shù)百項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；中央電視臺(tái)前來采訪、多處學(xué)校慕名到校觀摩學(xué)習(xí)、專題片《書以載道 翰墨修身》贏得市教育書協(xié)年會(huì)領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評(píng)；校長(zhǎng)楊慶光撰寫的介紹學(xué)校特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章《一所薄弱學(xué)校崛起的文化自信》被《中國(guó)教育報(bào)》全文發(fā)表、重點(diǎn)推介，《中國(guó)教育報(bào)》《山東教育》等報(bào)刊多次報(bào)道學(xué)校文化特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。