廣東省肇慶市德慶縣教育局 陳榮見

從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，一個(gè)簡(jiǎn)單的順序變化，卻透露出互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域乃至各個(gè)行業(yè)中的地位轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為農(nóng)村教育提供新的發(fā)展機(jī)遇，影響著農(nóng)村教育變革，為教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平提供了更好的機(jī)會(huì)。正如教育部科技發(fā)展中心李志民主任說的一樣 “我們教育面臨的最大問題是什么?教育公平。如何促進(jìn)教育公平?我想互聯(lián)網(wǎng)正是一個(gè)有力的工具”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，辦好農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)是解決當(dāng)今教育短板、促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育均衡的最好機(jī)遇，也是最大的挑戰(zhàn)，值得我們深思。

思考一，當(dāng)前教育現(xiàn)狀的差異

以廣東省德慶縣教育為例，德慶縣地處粵西，占地面積2257平方公里，人口42萬人，下轄13個(gè)鎮(zhèn)（街道），學(xué)校數(shù)46所，教學(xué)點(diǎn)124個(gè)，在校學(xué)生5.4萬人，屬典型的山區(qū)縣。隨著推進(jìn)教育現(xiàn)代化的深入，目前德慶縣所有鎮(zhèn)（街道）已實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)鎮(zhèn)全覆蓋，城鎮(zhèn)中小學(xué)教育信息化水平取得了一定的成效，教師信息素養(yǎng)得以快速提升，學(xué)科課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用水平越來越高，校園網(wǎng)建設(shè)逐步完善，信息化政務(wù)管理已具雛形。但同時(shí)也出現(xiàn)125個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)地處偏遠(yuǎn)，學(xué)校分散，學(xué)生稀少，在校生普遍在三五十人左右，信息化設(shè)備落后，教育資源稀缺，師資力量薄弱，學(xué)科教師配套不齊全，教育信息化程度水平較低的現(xiàn)象，已經(jīng)成了制約山區(qū)小學(xué)，乃至整個(gè)縣教育水平提高的關(guān)鍵瓶頸。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，辦好農(nóng)村教育是當(dāng)今值得思考和探索的重要課題。

思考二，教育政策的變化

幾十年來，農(nóng)村教育一直是我們國(guó)家促進(jìn)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的短板，也是關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是“十八大”以來，黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)心和支持更是達(dá)到了前所未有的高度。2013年12月4日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)的“辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，提升農(nóng)村教育信息化水平”，2013年全國(guó)教育工作會(huì)議確定了教育投入要往“低處”傾斜的方向，教育部部長(zhǎng)袁貴仁明確提出，今后要在保證教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)和用好管好上下功夫，強(qiáng)化政策導(dǎo)向，堅(jiān)持向農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困民族地區(qū)傾斜，把有限的資金用在刀刃上。對(duì)推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育發(fā)展將是無疑是及時(shí)雨，是一股強(qiáng)勁的春風(fēng)，也是促進(jìn)教育均衡，實(shí)現(xiàn)教育公平的難得機(jī)遇。然而，相對(duì)于地處偏遠(yuǎn)，師資力量薄弱，教育資源稀缺，教育信息化程度極低的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)來說，要想辦好也非是一件易事。把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的機(jī)遇，辦好農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)農(nóng)村教育工作者來說變得極為重要。

思考三，辦好農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的行動(dòng)方向

（一）轉(zhuǎn)變觀念第一位

福建教育學(xué)院副院長(zhǎng)郭春芳說“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，一個(gè)很重要的問題就是教師們能不能適應(yīng)這種新常態(tài)。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到比較完善的程度，但是真正有多少教師熟悉并且使用這些技術(shù)，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校。教師信息素養(yǎng)的提升是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下一個(gè)很重要的因素，師資隊(duì)伍跟不上，再好的平臺(tái)、再好的技術(shù)都是低效的。抓好師資培訓(xùn)，尤其是教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師信息素養(yǎng)十分重要。就教師培訓(xùn)而言，教師的教育教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，建議借助互聯(lián)網(wǎng)開展教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，特別是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的師資培訓(xùn)，使所有教師都能熟練掌握運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使之成為教學(xué)的基本功，讓農(nóng)村教師也能充分借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教育水平。

（二）加快資源整合更突出

古語云“巧婦難為無米之炊”，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)存在信息化設(shè)備落后、資源稀缺的軟助，最好的師資也難以完成高質(zhì)量的現(xiàn)代教育。借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)具有現(xiàn)代教育特色的多媒體教學(xué)平臺(tái)及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，顯得特別重要。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生人數(shù)不多，一般都在幾十人左右，開設(shè)年級(jí)一般在1-3年級(jí)，基本上每年級(jí)開設(shè)一個(gè)班。每班學(xué)生一般在一二十人左右，少的甚至只有幾個(gè)學(xué)生。對(duì)于目前的教育公用經(jīng)費(fèi)和財(cái)政投入不斷向農(nóng)村小學(xué)傾斜的形勢(shì)下，要解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育軟硬件資源全覆蓋絕不是一件難事。在硬件上每班投入1～2萬元左右，便可裝備一套能滿足教學(xué)點(diǎn)教學(xué)需求的多媒體智能教學(xué)平臺(tái)，按三個(gè)年級(jí)共3個(gè)教學(xué)班計(jì)算只要投入幾萬元，便可實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)“班班通”；在軟件上充分利用各級(jí)教育機(jī)構(gòu)資源共享特點(diǎn)，特別是“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”中數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源共享保障已經(jīng)不是問題了。

（三）促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相融合是關(guān)鍵

互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)系，從以前“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”把教育精神和互聯(lián)網(wǎng)精神相結(jié)合才能真正做好”?；ヂ?lián)網(wǎng)有著跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課堂知識(shí)傳輸有了更好的方式，教學(xué)效率將大大提高，課堂教學(xué)可更多地開始關(guān)注怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的合作精神，從這個(gè)角度講，教育優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋率更高、覆蓋面更廣，效果更上一個(gè)臺(tái)階。比如，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓我們知道，不同的學(xué)生學(xué)到了什么程度，然后教師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生學(xué)得更有效，教師教得更輕松。把傳統(tǒng)的“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”課堂教學(xué)，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主體位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能在輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，形成快樂學(xué)習(xí)效果，充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。當(dāng)今社會(huì)教育與互聯(lián)網(wǎng)誰也離不開誰，教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合可以有效促進(jìn)教育信息化，特別是對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)來說更是如此，更能解決其不足之處，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生同步學(xué)習(xí)，讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的孩子享受城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動(dòng)教育均衡，促進(jìn)教育公平。