張俊英

【摘要】 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，適應(yīng)了小學(xué)生好動(dòng)、接收信息多快的特點(diǎn)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與游戲教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果。教師要合理安排游戲與知識(shí)的教學(xué)比例，精心做好教育游戲的準(zhǔn)備，運(yùn)用小學(xué)生喜愛的形式進(jìn)行教育游戲活動(dòng)，最大限度的保證教育游戲的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 教育游戲 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)因其內(nèi)容較為抽象而難度較大，但其教學(xué)內(nèi)容又是好多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)體系中占有重要的比重。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，一直以來(lái)都是學(xué)校和教師花大力氣的重難點(diǎn)突破學(xué)科。由于大部分的小學(xué)生沒有較強(qiáng)的自制力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到困難時(shí)容易遇難而退，讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)中積極開創(chuàng)教學(xué)方法，改變呆板的教學(xué)方式，從而有效激起學(xué)生的好學(xué)心，讓學(xué)生更多的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的可靠性分析

教育游戲作為一種新興的教學(xué)方法，是適應(yīng)目前較為開放的教學(xué)環(huán)境的教學(xué)創(chuàng)新。目前的小學(xué)生有著好動(dòng)、接收信息多快的特點(diǎn)，大部分學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng)，較以往的學(xué)生不容易管理。一堂成功的教學(xué)必須是知識(shí)講解好的同時(shí)還要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的管理，主導(dǎo)者教學(xué)的節(jié)奏，引導(dǎo)著學(xué)生的思路跟著教師走。游戲從層面上看比起生硬的進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生更容易接受這種形式，并能夠積極地參與到其中。為此，教育游戲是符合目前教學(xué)環(huán)境以及適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，對(duì)改善目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀有著極大的影響力。對(duì)于教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)進(jìn)行持續(xù)性的探索，特別是在實(shí)踐完一種游戲之后，教師應(yīng)進(jìn)行深刻的反思，積極總結(jié)此次教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并在下次教學(xué)中進(jìn)行改善與優(yōu)化，讓游戲教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

游戲教學(xué)已經(jīng)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)更多的歡樂，在吸引小學(xué)生注意力方面有不可比擬的價(jià)值，應(yīng)該恰當(dāng)采用各種教育游戲，來(lái)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1合理安排游戲與知識(shí)的教學(xué)比例

作為一種新興的教學(xué)方法，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐時(shí)應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討，最大限度的避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)。例如，部分教師在實(shí)踐中，一味的追求游戲的娛樂效果，學(xué)生雖然都積極的參與進(jìn)來(lái)了，也都玩開心了，但因忽略了教學(xué)的根本目的，使得教育游戲失去根本的意義。與之相反，部分教師則可能出現(xiàn)太過(guò)于恪守課本知識(shí)的講授，在教育游戲的過(guò)程中出現(xiàn)大量的知識(shí)內(nèi)容，且難度較大，使得學(xué)生因難而退，導(dǎo)致教育游戲的失敗。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲時(shí)首先應(yīng)對(duì)游戲的知識(shí)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的定位，根據(jù)以講授知識(shí)為核心，游戲?yàn)檩d體的原則進(jìn)行合理的側(cè)重分配，從而實(shí)現(xiàn)教育游戲的最大效能。

2.2精心做好教育游戲的準(zhǔn)備

一堂成功的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲教學(xué)，需要教師花精力和心思進(jìn)行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)。教師在運(yùn)用教育游戲時(shí)就應(yīng)以做精品課程的態(tài)度進(jìn)行準(zhǔn)備，切忌盲目追求形式，在教學(xué)中敷衍了事。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備課程時(shí)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的基本情況，從而才能夠精準(zhǔn)的抓住學(xué)生的心理，方便教師設(shè)計(jì)或者選擇有效的教育游戲。在了解學(xué)生的基本情況時(shí)，可以從學(xué)生平時(shí)的愛好以及課后的游戲有哪些，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行基本的測(cè)試了解，以免在游戲中設(shè)置問(wèn)題太難而使得教育游戲中斷。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深度的解讀，在此基礎(chǔ)上將知識(shí)完好的融入到教育游戲中。

2.3教育游戲的運(yùn)用實(shí)踐舉例

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“卡通人物大作戰(zhàn)”的游戲。在此游戲中，教師可以根據(jù)調(diào)查情況，選擇一些學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫人物以及一些小怪獸，制作成一些卡片。同時(shí)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)比賽的形式來(lái)進(jìn)行游戲。在進(jìn)行加法教學(xué)時(shí)，教師可以用卡通人物為一組進(jìn)行相加，小怪獸作為一組進(jìn)行相加。通過(guò)幾組簡(jiǎn)單的加法計(jì)算例子，讓各個(gè)小組進(jìn)行計(jì)算，在最短時(shí)間內(nèi)小組計(jì)算正確總題數(shù)多的獲得一個(gè)卡通人物卡片。在進(jìn)行減法計(jì)算時(shí)，教師可以用卡通人物減去小怪獸，同加法的形式進(jìn)行計(jì)算比賽。獲勝組可以從輸?shù)舻男〗M獲取卡通人物卡，以最后的卡通人物卡數(shù)最多組為優(yōu)勝組，最后將所有卡通人物卡頒給優(yōu)勝組。

同時(shí)，游戲教學(xué)的開展也需要一定的條件去精心準(zhǔn)備，由于教師的精力是有限的，學(xué)?？梢猿闪⒁粋€(gè)教育游戲研討小組，固定每個(gè)星期幾的時(shí)間進(jìn)行教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與分享。每個(gè)教師都將自己的精品教育游戲課程進(jìn)行分享，讓其他教師進(jìn)行補(bǔ)充完善，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到其他教師的好方法。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面貌，通過(guò)教師之間的相互交流與共享，不僅能夠有效的節(jié)省教師的備課時(shí)間，還能夠最大限度的保證教育游戲的教學(xué)效果。讓教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮出作用，明顯的改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛程度，讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]何方祝.淺論教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（上）.2016（05）

[2]李偉.構(gòu)建歡樂的課堂——試論教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2015（04）