顧鍇榮

摘 要：課外練習(xí)是“溫故知新”的有效途徑，是學(xué)生總結(jié)反思的重要渠道。圍繞知識要點，突出實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生帶著激情主動參與教學(xué)，幫助他們在自覺運用的過程中深化感知。突出筆記摘補和畫報展示，讓學(xué)生在靜態(tài)化的課程知識中開闊認知視野與思維創(chuàng)新，這對知識技能生成有著一定的引導(dǎo)意義。課外練習(xí)注重動靜結(jié)合，有利于學(xué)生在多樣化訓(xùn)練的過程中積淀文化知識，滿足發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：初中英語 練習(xí) 課外 活動 筆記 策略

課外練習(xí)怎樣才能與課堂教學(xué)接軌？怎樣才能滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要？答案眾說紛紜。不過，以學(xué)生的認知發(fā)展需要為切入點，注重練習(xí)的多樣化、開放化和差異化，讓學(xué)生在接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動發(fā)現(xiàn)問題，能使他們在自覺探究問題的過程中找到豐富的語言知識要點。跳出傳統(tǒng)的以筆頭訓(xùn)練的“靜態(tài)”化課外練習(xí)模式，讓學(xué)生在實踐活動的“動態(tài)”體驗中增強理解感知，這不僅能起到豐富教學(xué)內(nèi)容與過程的作用，還能讓學(xué)生在親身經(jīng)歷與主動感知的過程中找到問題關(guān)鍵點，提升主動思考與英語表達的能力。

一、親子活動，強化運用

學(xué)生難以忘記小時候的親子活動，因為那讓他們獲得了親和的關(guān)注。在英語課外練習(xí)中也不妨借用親子活動，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識主動與家長分享，以提升他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強學(xué)習(xí)的動力和激情，幫助他們在實踐運用中實現(xiàn)知識的識記和運用。

運用親子活動方式能夠活化課外練習(xí)，讓學(xué)生在接受家長檢驗的過程中展示更多的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。例如，在牛津初中英語（下同）7 B Unit 5 Abilities的Reading A brave young man課外練習(xí)設(shè)計中，我要求學(xué)生運用講故事的形式，圍繞“Zhang Hua is a brave young man”向家長講述相關(guān)內(nèi)容，幫助他們獲得更多的感知。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運用手機、DV機等的攝像功能，鼓勵他們以家庭總動員的方式演繹“What did Zhang Hua do”，幫助他們從中獲得更加豐富的感悟體驗。結(jié)合學(xué)生互動，要求他們圍繞“What did you understand fire can be very dangerous .It is important to be careful with fire”，主動表達自己的觀點和看法。家長與學(xué)生的互動，能使課外練習(xí)更具情趣性和實踐性，使學(xué)生能夠結(jié)合各自的能力進行主動表達。

親子活動應(yīng)圍繞主題展開全方位的教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更豐富的理解感知。在Reading A brave young man課外練習(xí)中，可建議學(xué)生就“How to help the people in the fire”為主題進行演講，使教師更多地了解其在家庭中的運用情況。充分發(fā)揮家庭成員的互動協(xié)作作用，這對幫助學(xué)生形成正確的語言感知和敏銳的認知思維有重大促進作用。

二、情景展演，錘煉口語

發(fā)揮學(xué)生的群體智慧和力量，鼓勵他們在情景展演的過程中大膽表達，跳出教師和教參的“言聽計從”的格局，讓學(xué)生在主動表演的過程中找到學(xué)習(xí)的重點。情景展演，一方面讓學(xué)生有了更多的總結(jié)與運用的機會，有助于他們反思學(xué)習(xí)過程；另一方面也讓學(xué)生在實踐運用中主動交流，給他們提供了更多鍛煉與運用的機會。

情景展演，使得課堂教學(xué)不再是教師的“一言堂”，而成了學(xué)生主動模擬生成的有效舞臺。例如，在8 A Unit 3 A day out的Integrated skills中The basketball final的課外練習(xí)設(shè)計中，可建議學(xué)生以“play basketball ”為主題，就“What did you usually do in playing basketball”來模擬相關(guān)動作，讓他們在主動展示中增強感知。同時，可要求學(xué)生結(jié)合情景展演，鼓勵他們按照Speak up：making suggestions的情形進行表演，讓他們能夠根據(jù)上述表演，圍繞“What did you get from playing basketball”來梳理相應(yīng)的知識要點，幫助他們強化識記與運用。

多給學(xué)生搭建展示的舞臺，讓他們在寬松、自由的情境中主動交流，增強課堂教學(xué)的情境和趣味。創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的話題，讓學(xué)生針對其中的情節(jié)結(jié)構(gòu)找出更多的展演生成點，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮想象思維的基礎(chǔ)上深入探究和主動運用。

三、摘補筆記，夯實要點

課外練習(xí)是學(xué)生自我回顧與反思的過程，是他們不斷鞏固基礎(chǔ)知識和豐富表達運用技能的重要嘗試。摘補筆記讓課外練習(xí)得到了拓展延伸，讓練習(xí)更有分量，更有廣度，不斷豐富著學(xué)生的知識。

摘補筆記，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中挖掘出更多有價值的信息線索。例如，在7 A Unit 2 My day的Reading A School life課外練習(xí)中，可要求學(xué)生就“The character of the authors school life”和“What do we should do in school life”對筆記進行深入反思，摘錄和補充相關(guān)的資料，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容形成更為深刻的感知印象。通過摘補筆記，能使學(xué)生對學(xué)校生活的特征、學(xué)生作息等情況有更多的了解。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“What did you get from the article”主動提出自己的意見和觀點，讓他們在補充知識要點的過程中主動閱讀，形成一定的認知感悟體系。

通過摘補的方式活化內(nèi)容，幫助學(xué)生補充更多的知識內(nèi)容，強化對知識的理解，使課堂教學(xué)更具動感。針對學(xué)生認知盲區(qū)和誤區(qū)，多給他們設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)思題目，引導(dǎo)他們在摘補的過程中豐富認知，使學(xué)生的課堂筆記更加多元、合理。

四、手抄畫報，拓寬視野

運用手抄畫報的形式豐富課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在搜集資源的過程中再現(xiàn)課程內(nèi)容，給自己更多的展示機會。運用手抄畫報呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自我歸納整理的過程中找到更多更有效的學(xué)習(xí)方法。建議學(xué)生多運用手抄畫報的形式來豐富課程內(nèi)容，讓他們在不斷深化感知的過程中加深識記的廣度和深度。

運用手抄畫報的形式對學(xué)生展開訓(xùn)練，使他們擁有更多自主的機會。例如，在7A Unit1 This is me！的Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School的課外練習(xí)指導(dǎo)中，可建議學(xué)生就“How much do you know about Beijing Sunshine Secondary School”和“How are you going to introduce Beijing Sunshine Secondary School”從互聯(lián)網(wǎng)、報紙雜志等方面搜集更多的相關(guān)資料，并圍繞其中的內(nèi)容進行摘抄和補充。有的學(xué)生通過色彩鮮明的畫面，讓北京陽光中學(xué)更富特色，吸引了學(xué)生主動探索的欲望和注意力。有的學(xué)生則通過與西方中學(xué)生活做比較，讓他們在主動對比的過程中完成知識的識記和運用。

手抄畫報的運用更多體現(xiàn)了對學(xué)生主觀能動性的尊重和信任，教師應(yīng)鼓勵他們在發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上找到更多的信息內(nèi)容。多給學(xué)生提示和引導(dǎo)，讓他們在明確目標(biāo)和具體要求的練習(xí)中找到與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的內(nèi)容，幫助他們深化感悟。

如前文所言，英語課外練習(xí)有規(guī)律可循，需要學(xué)生在思考的過程中積淀豐富的語言文化知識，給他們更多自主探究的機會；需要學(xué)生在情景互動中增強認知感悟，讓他們在實踐體驗中學(xué)習(xí)和使用英語。以情景互動為載體，鼓勵學(xué)生在摘補筆記的過程中深化知識點；在手抄畫報的過程中探究出更多神奇的問題；使學(xué)生在不斷優(yōu)化并調(diào)整學(xué)習(xí)策略的過程中獲得深刻的認知感悟；在張弛有度的練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩；讓學(xué)生在主動探尋的過程中生成知識技能，提高英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]鄭會勉.英語課堂需要動與靜結(jié)合[J].學(xué)苑教育，2011（18）.

[3]尹莉.初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新[J].校園英語，2015（1）.

[4]趙曉燕.淺析初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（36）.