劉龍華

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

劉龍華

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要措施。加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，已成為應(yīng)用型大學(xué)院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

應(yīng)用型大學(xué)；學(xué)生綜合素質(zhì)；提升

1 當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代多數(shù)大學(xué)生存都存在學(xué)習(xí)的動力不足、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式方法不夠靈活，以及缺乏獨(dú)立思考問題的能力。大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付期末考試，獲得高校畢業(yè)證為以后就業(yè)提供一紙文憑。在這些學(xué)生中，只有很少一部分學(xué)生以增強(qiáng)專業(yè)技能提高自己的專業(yè)水平為目的而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然這與當(dāng)代前高校比較重視理論教學(xué)而輕社會實(shí)踐教學(xué)以及教師的教學(xué)方式方法比較單一等有一定關(guān)系。同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生對自身的未來就業(yè)方向、發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)的前景缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。

1.2 大學(xué)生的理想信念

當(dāng)代大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定、沒有明確的信仰、缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生對高校現(xiàn)在開設(shè)的基礎(chǔ)課包括馬克思主義基本原理、鄧小平理論、毛澤東思想以及法律基礎(chǔ)等相關(guān)課程缺乏濃厚的興趣，課程設(shè)計(jì)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是為了考試及格。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展、急功急利思想的充實(shí)著當(dāng)代大學(xué)生的頭腦以及他們對現(xiàn)代人文學(xué)科知識掌握的相對貧乏，使得大學(xué)生的集體意識及集體榮譽(yù)感有所弱化。

1.3 大學(xué)生的身體和心理素質(zhì)

多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)開始意識到加強(qiáng)體育鍛煉對身體健康的重要性，但他們卻不愿意主動堅(jiān)持去鍛煉身體，增強(qiáng)體魄而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，身體素質(zhì)越來越差，多數(shù)大學(xué)生心理狀況也開始出現(xiàn)問題，表現(xiàn)為心理承受壓力差，遇到挫折的不能及時(shí)化解，很難以積極樂觀的思想態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活，用錯誤的方式方法來排解壓力和化解矛盾。同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生由于受家庭環(huán)境和外界環(huán)境的影響，部分大學(xué)生心理孤僻，不愿意主動與他人來往，比較依賴電子網(wǎng)絡(luò)等社交手段，對新事務(wù)、新環(huán)境的適應(yīng)能力相對比較差。

2 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的措施

2.1 完善機(jī)制，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

第一，要加強(qiáng)教師的師德教育，提高教師的思想政治理論素質(zhì)和道德修養(yǎng)，倡導(dǎo)為人師表，愛崗敬業(yè)的精神。第二，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次。第三，加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人參加的素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將責(zé)任落實(shí)到有關(guān)部門，確實(shí)將素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)在實(shí)處。同時(shí)加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，使隊(duì)伍在素質(zhì)培養(yǎng)中起到教育引導(dǎo)、管理、咨詢等作用。

2.2 學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)

第一，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，努力探索思想政治理論課教學(xué)新途徑，提高教學(xué)效果。第二，豐富入學(xué)教育內(nèi)容，提高效果。通過對新生的入學(xué)教育，一方面讓學(xué)生了解大學(xué)教育的基本特征，同時(shí)進(jìn)行理想、信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛國家，有事業(yè)心，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，努力成為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第三，思想政治教育要滲透于整個教學(xué)活動中。在教學(xué)活動中，一方面要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；另一方面要幫助學(xué)生掌握唯物辯證法和方法論，提高學(xué)生的思想道德水平，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的人才。

2.3 學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)培養(yǎng)

第一，強(qiáng)化日常教育。讓學(xué)生了解應(yīng)用型大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該掌握的技能和理論知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。第二，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生專業(yè)知識的獲取途徑，創(chuàng)建一個現(xiàn)實(shí)的和虛擬的情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能選擇學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個體化自主學(xué)習(xí)。第三，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。在進(jìn)行制定課程標(biāo)準(zhǔn)和多媒體教材的建設(shè)時(shí)，要在最基本要求的基礎(chǔ)上，盡量體現(xiàn)多樣性，盡量照顧到學(xué)生的個性差異。第四，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既是教學(xué)過程中極其重要的組成部分，又是促使理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)有效地結(jié)合的重要形式。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)際，切實(shí)完成各課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。積極引導(dǎo)、不但要開展校內(nèi)實(shí)踐活動，而且要積極組織學(xué)生走向社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動、崗位實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.4 學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)

第一，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化主要包括校園觀念文化、校園制度文化和校園物質(zhì)文化。加強(qiáng)以道德建設(shè)為核心的校園文化建設(shè)，設(shè)計(jì)、組織適合應(yīng)用型大學(xué)教育的校園文化活動。應(yīng)用型大學(xué)生開設(shè)的課程比較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)也比較多，但不能由于學(xué)習(xí)的緊張，而忽視文化生活的開展。第二，利用校園網(wǎng)進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。充分應(yīng)用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建虛擬校園文化。要在網(wǎng)上開設(shè)學(xué)習(xí)園地、圖書館、閱覽室、輔導(dǎo)室、心理咨詢室、聊天室等，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)進(jìn)行人際信息交流。

2.5 學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)

第一，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。教師有責(zé)任為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助部分有心理障礙的學(xué)生樹立自信心。第二，充分發(fā)揮心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用。對學(xué)生開展必要的心理狀況測試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理障礙，從而有針對性地開展心理健康教育，消除個別學(xué)生的心理壓抑，使學(xué)生學(xué)會正確面對失敗和挫折，這也是培養(yǎng)合格人才的重要措施之一。

結(jié)語

總之，應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新，要根據(jù)社會對人才綜合素質(zhì)的要求適時(shí)進(jìn)行改革，并將新的培養(yǎng)模式應(yīng)用于教育實(shí)踐中。這樣，所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才在綜合素質(zhì)方面才會與時(shí)代同步，滿足社會和企業(yè)的需要，提高就業(yè)競爭力。

[1]柯玲，劉呂高.城市型綜合大學(xué)學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升的實(shí)踐與探索[J].教育導(dǎo)刊，2012，08：60-62.

[2]黃德龍.基于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的大學(xué)舞蹈教學(xué)改革對策研究[J].藝術(shù)品鑒，2017，02：335.